Межрегиональный отраслевой ресурсный центр «Авиастроение»

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр«Авиастроение» Оценка соответствия учебно-программных документов нормативной документации Самолдина Людмила Николаевна МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ СЕМИНАР 27 – 28 июня 2013 года

Новое в законодательстве: Введение в статью 38 «Государственный контроль (надзор) в области образования» Закона РФ «Об образовании» новой редакции пункта 2: Под федеральным государственным контролем качества образования понимается деятельность уполномоченных федерального органа исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, направленная на оценкусоответствия содержания и (или) качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения или научной организации требованиям федеральных государственных образовательных стандартов или федеральным государственным требованиям посредством проведения проверок качества образования и принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений требований федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований. пункт введен ФЗ от 18 июля 2011 г. № 242-ФЗ

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы: • Задача 3 «Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг» • Мероприятие 7 «Обеспечение условий для развития и внедрения независимой системы оценки качества образования на всех уровнях системы образования» • Подмероприятие 7.2. «Разработка, апробация и внедрение моделей независимой системы оценки результатов дошкольного, профессионального и дополнительного образования» Проект на 2012-2014 гг.: • Разработка, апробация и внедрение механизмов и инструментария контроля качества начального и среднего профессионального образования на региональном уровне

Предмет ФГК Предметом федерального государственного контроля качества образования является оценкасоответствия содержания и (или) качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения требованиям ФГОС и принятие мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений (Федеральный закон от 18 июля 2011 г. № 242-ФЗ)

Основные принципы ФГК • технологичности, означающий разделение процесса ФГК на ряд последовательных процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно • распределенности, предусматривающий широкое использование ИКТ и обеспечивающий переработку и хранение данных ФГК • унифицированности, предполагающий рациональное сокращение средств на проведение ФГК при расширении масштабов его внедрения за счет использования модельных методик проведения • регулярности, предполагающий периодичность плановых и внеплановых проверок при осуществлении ФГК; • эффективности социального взаимодействия, предполагающий необходимость согласования действий всех субъектов, принимающих участие в процессе ФГК, и направленный на формирование единой образовательной политики в целях обеспечения качества НПО И СПО • прогностичности, заключающийся в подготовке рекомендаций для принятия коррекционно-упреждающих управленческих решений, обеспечивающих качество подготовки кадров и их конкурентоспособность.

Подходы к отбору инструментария для проведения процедур ФГК (принцип комплексного описания предмета ФГК ) • инструментарий представлен системой индикаторов и показателей • индикатор - крупные, обобщенные комплексные характеристики предмета ФГК • для каждого индикатора выделяются показатели - объективные основные структурные элементы индикатора, первичные характеристики предмета ФГК, выявление и анализ которых составит необходимую и достаточную основу для достоверного вывода о состоянии качества НПО и СПО в ОУ

Виды работы по контракту • Разработка программ 2. Развитие институционного механизма общественно – профессиональной экспертизы новых образовательных программ, внедряемых в сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра • Апробация программ

Виды работы по контракту 3. Доработка и экспертиза разработанных сетевых образовательных программ со стороны работодателей отрасли, региональных органов управления образованием, учебно-методических объединений вузов, в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России для экспертизы учебных материалов профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 15 января 2007 г. № 10.

Виды программ, разрабатываемых на базе ресурсного центра • ОПОП • Программы дополнительного профессионального образования • Программы повышения квалификации

Основные направления ФГК качества НПО/СПОв индикаторах:

1 направление ФГК Оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС: 1 индикатор - Обеспечение уровня образования – позволяет осуществить анализтребований к срокам освоения ООП и квалификации выпускника по образованию, что позволяет квалифицировать соответствующий уровень профессионального образования

1 направление ФГК - Оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС: 2 индикатор - Обеспечение соответствия обязательной части ОПОП образовательного учреждения требованиям ФГОС – позволяет осуществить анализ ОПОП ОУ в части требований к общим и профессиональным компетенциям, практическому опыту, знаниям и умениям обучающихся и выпускников, структуры ОПОП, содержания обязательной части ОПОП, включая наименование циклов, разделов, учебных дисциплин, профессиональных модулей и их объемные параметры

1 направление ФГК - Оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС: 3 индикатор - Реализация свободы образовательного учреждения в формировании вариативной части ОПОП - позволяет осуществить анализ соответствия качества подготовки работников квалифицированного труда и специалистов среднего звена интересам работодателей, перспективам развития экономики и социальной сферы регионов

2 направление ФГК - Оценка состояния образовательного процесса на соответствие требованиям ФГОС: 4 индикатор - Обеспечение правовых норм обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО – позволяет осуществить анализ защиты интересов обучающихся, сохранения здоровья и предоставления условий для всестороннего развития и социализации личности, реализации культурных потребностей и духовного развития, как в стенах, так и вне образовательного учреждения

2 направление ФГК - Оценка состояния образовательного процесса на соответствие требованиям ФГОС: 5 индикатор - Реализация прав и обязанностей образовательного учреждения в организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС - позволяет осуществить анализ созданных в ОУ условий, способствующих совершенствованию качества подготовки кадров в соответствии с современными образовательными и производственными технологиями, конкретными запросами работодателей

2 направление ФГК - Оценка состояния образовательного процесса на соответствие требованиям ФГОС: 6 индикатор - Обеспечение требований ФГОС к условиям реализации ОПОП - позволяет осуществить анализ: • учебно-методического и информационного оснащения образовательного процесса по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам, этапам и видам практики • кадрового обеспечения образовательного процесса, поскольку соблюдение требований ФГОС к педагогическим кадрам позволяет привлечь в образовательное учреждение преподавателей и мастеров производственного обучения, имеющих высокий профессиональный уровень • материально-технической базы, призванной обеспечить проведение всех лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательного учреждения

3 направление ФГК – Оценка качества освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС: 7 индикатор - Развитие внутренней системы оценки качества профессионального образования - позволяет осуществлять анализ: • состояния системы управления качеством профессионального образования в ОУ, включая принятие мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений • реальных результатов освоения ОПОП обучающимися и выпускниками и заданных во ФГОС

3 направление ФГК – Оценка качества освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС: 8 индикатор - Соответствие программ и процедур текущего контроля успеваемости требованиям ФГОС - позволяет осуществлять анализ освоения студентами ОПОП, обеспечения ритмичной учебной работы студентов, привития им умения четко организовывать свой труд, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, а также организации индивидуальных занятий творческого характера с наиболее подготовленными студентами, для совершенствования методики преподавания учебных дисциплин и междисциплинарных курсов

1 направление ФГК - оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС: • Содержанием оценки является ОПОП по специальности СПО или профессии НПО, реализуемой в образовательном учреждении (организации)

Первое направление ФГК – оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС - индикатор обеспечения уровня СПО Показатели: анализируется учебный план ОУ • нормативный срок освоения ОПОП СПО базовой подготовки/ углубленной подготовки - ФГОС п.3.1., табл.4/ п.3.2., табл.6 • наименование квалификации базовой подготовки/ углубленной подготовки - ФГОС п.3.1./ п.3.2. • определение профессии рабочего, должности служащего – ОУ имеет право определять для освоения обучающимися в рамках ПМ профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько) согласно приложению кФГОС – ФГОС п.7.1. • максимальный объем учебной нагрузки при очной форме получения образования - ФГОС п.7.3. (54час) • максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования - ФГОС п.7.4.(36 час) • соотношение аудиторной и самостоятельной работы при очной форме получения образования – ФГОС п.7.3, 7.4. (36 : 18) • максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очно-заочной (вечерней) форме получения образованияФГОС п. 7.5.(16 час. в неделю) • максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год в заочной форме получения образования ФГОС, п. 7.5.(160 час. в год)

Первое направление ФГК – оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС - индикатор обеспечения соответствия ОПОП ОУ требованиям обязательной части ФГОС Показатели: анализируется учебный план ОУ Объем времени, отведенный в целом на ОПОП базовой/ углубленной подготовки- ФГОС, табл.3/ табл.5 • объем времени, отведенный на обязательную и вариативную часть ОПОП - ФГОС, табл.3/ табл.5(Обязательная – около 70%, вариативная – 30%) • наименование учебных циклов и разделов ОПОП(с указанием объема времени в часах и неделях): ОПОП базовой/углубленной подготовки: ОГСЭ, ЕН, ПР, Учебная и производственная практика (по профилю специальности), Производственная практика (преддипломная), Промежуточная аттестация, ГИА, включая: подготовку ВКР, защиту ВКР - ФГОС табл.3, 4/ табл.5,6 • наименование обязательных УД ОГСЭ и УД ПР с объемом времени по каждой УД ФГОС, табл.3/табл.5 • наименование УД ЕН и общепрофессиональных УД ПР с общим объемом времени на их освоение - ФГОС, табл.3/табл.5 • наименование профессиональных модулей с общим объемом времени на их освоение - ФГОС, табл.3/табл.5 Параметры оценки: • не менее объема времени, указанного во ФГОС

Первое направление ФГК – оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОСиндикатор обеспечения соответствия ОПОП ОУ требованиям обязательной части ФГОС Показатели: анализируются рабочие программы в соответствии с ФГОС ОУ обязано в рабочих учебных программах всех УД и ПМ четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям – ФГОС п.7.1.: • наличие в рабочих программах УД и ПМ требований к результатам освоения обязательной части ОПОП в части общих компетенций и профессиональных компетенций - ФГОС п.5.1, 5.2/ п.5.3., 5.4. • наличие в рабочих программах УД требований к умениям и знаниям согласно УД обязательной части ОПОП - ФГОС Табл.3/табл.5 • наличие в рабочих программах ПМ требований к практическому опыту, умениям и знаниям согласно ПМ обязательной части ОПОП - ФГОС Табл.3/табл.5 • Важно - результаты практического опыта, требования к умениям и знаниям даны во ФГОС в целом по модулю без привязки к МДК, в рабочих программах ПМ требования к умениям и знаниям привязываются к МДК (если их несколько) • Важно - в примерных программах дисциплин отсутствуют компетенции, ОУ самостоятельно вводит их в рабочие программы, ориентируясь на раздел ФГОС – требования к результатам освоения ФГОС

Первое направление ФГК - оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС индикатор реализации свободы ОУ в формировании вариативной части ОПОП Анализируется учебный план ОУ имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения – ФГОС п.7.1. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. УД, МДК и ПМ вариативной части определяются образовательным учреждением – ФГОС п.6.2.

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор реализации прав и обязанностей ОУ в организации образовательного процесса Показатели: документы от работодателей, соглашений с ними, годовые ОПОП • наличие договоров (соглашений) о сотрудничестве с работодателями - ФГОС п.7.1. (Перед началом разработки ОПОП образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта) • наличие писем-запросов от работодателей на подготовку кадров определенных квалификаций и профессиональных компетенций - ФГОС п.7.1. (Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями) • сведения о результатах ежегодного обновления ОПОП ФГОС п.7.1.(ОУ обязано ежегодно обновлять ОПОП(в части состава УД и ПМ, установленных ОУ в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ УД и ПМ, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим ФГОС

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор реализации прав и обязанностей ОУ в организации образовательного процесса Показатели: локальные акты, программа развития воспитания, новые технологии • наличие возможности для обучающихся участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы - ФГОС п.7.1.( ОУ обязано обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы) (анализ индивидуальных графиков освоения ОПОП) • создание условий, необходимых для всестороннего развития личности обучающихся, совершенствования воспитательного компонента образовательного процесса - ФГОС СПО, п.7.1.(ОУ обязано формировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающегося, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса – Анализ Программы развития воспитания в ОУ) • использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий и т.п. - ФГОС СПО, п.7.1.(ОУ должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся – анализ рабочих программ УД и ПМ и методических материалов по применению технологий, посещение занятий) • использование части учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний для подгрупп девушек - ФГОС СПО, п.7.10 (Анализ рабочей программы)

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор обеспечения требований ФГОС к условиям реализации ОПОП в части организации и проведения практики Показатели: договора с работодателями, положение ОУ о практике, программы практики • наличие документов, подтверждающих, что производственная практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся ФГОС п.7.14(Анализ договоров с организациями) • распределение объема времени, отведенного на практику в разрезе профессиональных модулей - ФГОС СПО, п.7.14, п. 6Положения об учебной и производственной практике студентов, осваивающих ОПОП СПО, приказ МОН от 26.11.09 № 673 (анализ рабочих программ ПМ и программ практик) • наличие согласованных с организациями программ производственной практики, индивидуальные задания, включая содержание и планируемые результаты практики - п. 14. Положения о практике в СПО (анализ индивидуальных заданий студентов) • наличие документов, подтверждающих проверку администрацией образовательного учреждения условий проведения практики в организациях, в том числе требования охраны труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности - п. 13. Положения о практике (наличие перечней руководителей практики от организаций, отвечающих за охрану труда студентов) • наличие документов, подтверждающих проведение оценки работодателем результатов освоения обучающимися производственной практики, уровня сформированности общих и профессиональных компетенций - п. 14. Положения о практике, ФГОС СПО, п. 7.14(анализ дневников практики, протоколов защиты практики)

Первое направление ФГК - оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС индикатор реализации свободы ОУ в формировании вариативной части ОПОП Анализируется учебный план ОУ имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ОПОП, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательного учреждения – ФГОС п.7.1. Вариативная часть (около 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. УД, МДК и ПМ вариативной части определяются образовательным учреждением – ФГОС п.6.2.

Первое направление ФГК - оценка соответствия структуры и содержания ОПОП требованиям ФГОС индикатор реализации свободы ОУ в формировании вариативной части ОПОП Показатели: анализируются рабочие программы введение дополнительного вида деятельности, ПМ и (или) УД и (или) увеличение объема времени на ПМ и УД обязательной части ФГОС • введение: дополнительных профессиональных компетенций (Сравнение п.5.2. и 5.4 ФГОС с запросами работодателей из писем - запросов) и (или) требований к практическому опыту и (или), умениям и знаниям по ПМ и (или) УД) (Сравнение таб. 3 и табл.5 ФГОС с запросами работодателей из писем - запросов) введение: для ПМ - дополнительных МДК с указанием их объема времени, содержания обучения и (или) (Сравнение таб. 3 и табл.5 ФГОС с дополнительными результатами обучения) дополнительных дидактических единиц в МДК (или) УД, имеющихся во ФГОС (Сравнение таб. 3 и табл.5 ФГОС с дополнительными результатами обучения) Важно: при разработке рабочих программ новых ПМ, дополнительных к ФГОС: ОУ устанавливает объем времени на учебную и производственную практику из общего объема времени на ее освоение в соответствии с ФГОС. При этом уменьшается объем времени на учебную и производственную практику по ряду других модулей согласно с ФГОС

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор обеспечения правовых норм обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС Показатели: учебный план, локальные акты ОУ, программа развития воспитания • объем времени, отведенный на каникулы - ФГОС, табл.4/ табл.6 (8-11 недель в год) • количество экзаменов в учебном году - Типовое положение об ОУ СПО (ссузе), п.27(Не более 8 экзаменов и 10 зачетов в учебном году) • наличие консультаций преподавателей - ФГОС, п.12(100 часов на учебную группу на каждый уч. год), в т.ч. для выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы (за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации) - ФГОС, п.7.1. (Форма 3 Учет учебных часов и учебных занятий) • наличие в ОУ практики перезачета соответствующих УД и ПМ, освоенных в процессе предшествующего обучения (в том числе и в других образовательных учреждениях) - ФГОС, п.7.2.(Положение, ведомости перезачете) • наличие студенческого самоуправления - ФГОС, п. 7.2. (положение, состав студ. совета, план работы и отчет о его выполнении) • наличие спортивных и творческих клубов - ФГОС, п. 7.2. (положение, перечень, план работы и отчет) • наличие процедуры и практики оценивания студентами содержания, организации и качества образовательного процесса - ФГОС, п. 7.2. (положение, график проведения оценки, результаты оценки) • наличие возможности оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, наличие доступа к сети Интернет - ФГОС СПО, п.7.16 (договор о предоставлении доступа в интернет, наличие свободного доступа в сеть Интернет в библиотеке или учебном классе, объем предоставляемых услуг интернет) • - наличие условий для эффективной самостоятельной работы обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей- ФГОС СПО, п.7.1.( Положение о самостоятельной работе, тематика и формы сам. работы в рабочих программах) • наличие тематики курсовых проектов (работ) - ФГОС СПО, п.7.8.(Наличие тематики в 1-2 программах УД или ПМ)

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор обеспечения требований ФГОС к кадровому обеспечению образовательного процесса • наличие высшего профессионального образования соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля))- ФГОС п.7.15 100% ВПО для ОУ СПО (анализ документов об образовании) • наличие среднего профессионального образования соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля))- ФГОС п.7.15 100% ВПО и СПО для ОУ НПО (анализ документов об образовании) • опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла; эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года. - ФГОС, п.7.15 (анализ стажа работы, сведений о стажировках) • мастера производственного обучения должны иметь на 1–2 разряда по профессии рабочего выше, чем предусмотрено ОПОПСПО (анализ документов об образовании, 100% мастеров)

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор обеспечения требований ФГОС к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса- ФГОС п.7.16 • Показатели: учебно-методическая документация • наличие учебно-методической документации по всем УД и ПМ (в % к общему числу УД и ПМ ОПОП – 100%, анализ документов) • наличие методического обеспечения внеаудиторной работы (в % к общему числу УД и ПМ ОПОП – 100%, анализ документов) • доступ каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ОПОП ( % обучающихся, пользующихся библиотекой к общему числу обучающихся, анализ читательских формуляров ) • доступ к сети Интернет (% обучающихся, имеющих возможность одновременного выхода в Интернет к общему числу обучающихся по очной форме, анализ технических возможностей ОУ в соответствии с предоставленным Интернет-трафиком по договору) • обеспеченность каждого обучающегося учебным печатным и/или электронным изданием по каждой УД ПР (% обучающихся, обеспеченных не менее чем одним учебным печатным и (или) электронным изданием по каждой УД, анализ состояния библиотечного фонда, 100% обучающихся учебником по каждой УД) • учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому МДК (включая электронные базы периодических изданий) (% обучающихся, обеспеченных не менее чем одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждому МДК , 100% обучающихся учебным пособием по каждому МДК, включая ЭОРы )

Второе направление ФГК - оценка состояния образовательного процесса на соответствие ФГОС – индикатор обеспечения требований ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса ФГОС п.7.18 • Обеспечение проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики (100% соответствия перечню кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений согласно ФГОС – анализ паспортов кабинетов и лабораторий) • соответствие материально-технической базы действующим санитарным и противопожарным нормам (100% соответствия СанПИНам, ГОСТам и противопожарным нормам) • наличие персональных компьютеров для выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий (количество компьютеров на каждую учебную группу, анализ паспортов компьютерных классов, количество на одну учебную группу в соответствии с учебным планом) • наличие для каждого обучающегося рабочего места в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин при использовании электронных изданий (100% обучающихся, оснащенных рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин при использовании электронных изданий к общему числу обучающихся, анализ паспортов компьютерных классов) • наличие необходимого комплекта лицензионного программного обеспечения (100% лицензионного программного обеспечения к общему количеству используемых программных продуктов, анализ перечня и комплектности лицензионного программного обеспечения) • создание соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в организациях (предприятиях) зависимости от специфики вида в профессиональной деятельности для освоения обучающимися профессиональных модулей (100% созданной образовательной среды к общему количеству профессиональных модулей, анализ договоров с предприятиями, , оснащенности ОУ в части мастерских, кабинетов для практики и практических занятий)

Третье направление ФГК- качество освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС– индикатор соответствия программ и процедур текущего контроля успеваемости требованиям ФГОС- ФГОС п.8.1.,8.2, п.27 Типового положения об ОУ СПО Показатели: • наличие документов, подтверждающих проведение входного, оперативного и рубежного текущего контроля успеваемости (анализ имеющихся результатов) • наличие документов, подтверждающих результаты осуществления входного, оперативного контроля успеваемости обучающихся путем: оценки качества усвоения обучающимися учебного материала на практических и лабораторных занятиях (анализ оценочных ведомостей) проверки посещения обучающимися аудиторных занятий (анализ журналов посещаемости) тестирования, опроса, оценки выполнения реферата, эссе, контрольных работ, домашнего задания и т.д. (анализ журналов успеваемости) • наличие документов, подтверждающих результаты осуществления рубежного контроля по завершению УД и ПМ (анализ журналов успеваемости) • наличие КИМов и ФОС (анализ соответствия КИМов и ФОС требованиям к результатам освоения ОПОП, % УД и МДК, оснащенных КИМами и ФОС) • наличие документов, подтверждающих использование результатов текущего контроля администрацией и преподавателями ОУ (Положение о Совете ОУ, Протоколы заседаний Совета ОУ с указанием рекомендаций по результатам анализа, принятые решения по использованию результатов )

Третье направление ФГК – качество освоения обучающимися и выпускниками ОПОП в соответствии с ФГОС - индикатор соответствия программ и процедур промежуточной аттестации требованиям ФГОС и содержанию примерных и рабочих программУД и ПМ • наличие документов, подтверждающих привлечение к промежуточной аттестации в качестве внешних экспертов работодателей, преподавателей смежных дисциплин (ФГОС п.8.1, 8.2, 8.3, анализ успеваемости, экзаменационные ведомости) • наличие промежуточной аттестации по каждой УД, МДК, ПМ анализ успеваемости, экзаменационные ведомости) • наличие документов о результатах промежуточной аттестации анализ успеваемости, экзаменационные ведомости) • наличие документов, регламентирующих пересдачу экзаменов с оценки «неудовлетворительно» (анализ документов, • наличие КИМов и ФОС для проведения промежуточной аттестации (анализ соответствия КИМов и ФОС требованиям к результатам освоения ОПОП, % УД и МДК, оснащенных КИМами и ФОС) • наличие документов, подтверждающих использование результатов промежуточной аттестации в ходе обсуждения на Совете ОУ ( Положение о Совете ОУ, Протоколы заседания Совета ОУ с рекомендациями) • наличие документов для фиксации академической задолженности, сроков ее ликвидации (приказы ОУ, % неуспевающих) • наличие приказов руководителя ОУ об отчислении обучающихся, не ликвидировавших задолженность в установленные сроки (приказы ОУ, % отчисленных)

Показатели оценки проекта НПО (СПО) с позиций работодателей • 1. Соответствие характеристик будущей профессиональной деятельности выпускников (описания областей, объектов, видов и задач), представленных в проекте ФГОС, требованиям профессиональных стандартов, тарифно-квалификационных характеристик. • 2. Обоснованность предлагаемых в проекте ФГОС профессиональных компетенций, их соответствие требованиям современного рынка труда и достаточность для успешной адаптации выпускника на предполагаемом рабочем месте. • 3. Достаточность предложенного набора компетенций как результата освоения ОПОП для присвоения выпускнику соответствующей квалификации. • Возможность освоения предложенного набора компетенций при сокращении нормативных сроков обучения до одного года (для проектов ФГОС НПО). • 4.Соответствие проекта ФГОС (в т.ч., в части требований к организации учебной и производственной практик, кадровому обеспечению образовательного процесса, его учебно-методическому, информационному обеспечению и материально-техническому обеспечению) перспективам развития отрасли.

Спасибо за внимание! • Источники: 1.Материалы секции СПО в рамках УМО вузов России в области финансов, учета и мировой экономикина базе Финансового университета при Правительстве Российской Федерации Центр по обеспечению деятельности УМО 2. Материалы ФИРО

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр «Авиастроение»

Межрегиональный отраслевой ресурсный центр «Авиастроение»

Presentation Transcript