основные подходы, критерии подготовки УМК для детей с ОВЗ

1. основные подходы, критерии подготовки УМК для детей с ОВЗ

2. портрет выпускника школы 2020 г. – будущего гражданина России: • Компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России • Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении • Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата • Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность .

3. почему происходит пересмотр целей и результатов современного образования? изменение тенденций развития современного общества изменение всех участников образовательного процесса изменение целей образования изменение средств и условий образования

4. 2 как обеспечить качественное и доступное образование в изменившейся социально-образовательной ситуации ? ? НОВАЯ ШКОЛА: не эксклюзивная, а массовая, инклюзивная В СКОУ приходят дети, прежде считавшиеся «необучаемыми»: у них не отсутствуют элементарные культурно-гигиенические навыки , представления об окружающем, они не умеют общаться – для них и сопровождающих педагогов не разработаны УМК, дидактические средства. ОТСУТСТВУЕТ современное программно-методическое обеспечение сопровождения детей с ОВЗ в традиционной и дистанционной форме Стихийная интеграция некоторых категорий детей с ОВЗ без соответствующего программного, дидактического, кадрового обеспечения приводит к их неуспешности, дезадаптации и полному вымыванию из системы образования .

5. КАКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ? как организовать самостоятельную и совместную деятельность детей ? как обеспечить баланс электронных и бумажных пособий? какие учебные книги нужны новой школе?

6. НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКСНЫХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ и УМК С СИСТЕМОЙ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ЗАДАНИЙ «выравнивание» детей в рамках возрастной нормы имеющиеся программы ориентированы либо на средние возрастные показатели, либо на формирование и развитие определённых «школьно значимых» навыков В рамках одного учреждения, класса, группы находятся дети с разным уровнем развития, нуждающиеся в дифференцированном подходе .

7. необходимость использования современных коррекционно-развивающих технологий, базирующихся на знании реального уровня состояния здоровья и уровня развития; разнообразия форм получения образования

8. число детей с недостатками развития и неблагополучным состоянием здоровья среди новорожденных составляет за последние 20 лет число детей, из них нуждаются в реабилитации биологически не соответствующих 6-7 годам, увеличилось риск педагогического "выгорания" в рейтинге заболеваний нарушения работы опорно-двигательного аппарата ПО ДАННЫМ ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ - ПОСОБИЯ ДЛЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ лишь 10% 85% молодёжи имеет состояние здоровья, близкое к норме КАКОЕ ОНО ? 30% в 3 раза 70% на 1 месте

9. К НАЧАЛУ XXI ВЕКА В МИРЕ НАСЧИТЫВАЛОСЬ 200 МЛН, ДЕТЕЙ С УМСТВЕННЫМИ И ФИЗИЧЕСКИМИ НЕДОСТАТКАМИ, ЛИШЬ 2% ИЗ НИХ ПОЛУЧАЛИ НЕОБХОДИМУЮ ПОМОЩЬ выпадение из образования «необучаемых» ДО НАЧАЛА 90-Х ГОДОВ XX ВЕКА СУЩЕСТВОВАЛА ЖЕСТКАЯ СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, СТРУКТУРИРОВАННАЯ ПО ВИДАМ ДЕТИ С ВЫРАЖЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ НЕ ВКЛЮЧАЛИСЬ В СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩУЮ СРЕДУ особые, «госпитальные» условия воспитания реализация права детей с ОВЗ на образование – одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития РФ решение проблем развития образования на государственном уровне письмо Министерства образования и науки РФ (от 18 апреля 2008 г. №АФ-150/06) «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

10. УЧЕБНИКИ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ - УЧЕБНИКИ ДЛЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ДЕТЕЙ • дети со сложным дефектом в СКОУ; • дети с ОВЗ в учреждениях массового образования; • дети с ОВЗ в инклюзивных ОУ; • дети с особыми образовательными потребностями

11. НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ - ПОКОЛЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ ПО-НОВОМУ ИЗМЕНИЛИСЬ ДЕТИ и СПОСОБЫ ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ КАЧЕСТВЕННО ОТЛИЧАЮТСЯ КАКОЕ ЭТО ОБЩЕНИЕ невыраженность всего спектра эмоций вызывает психологический дискомфорт, нарушения личностного развития, дезадаптацию ? .

12. ПРОБЛЕМА: • существенное изменение категории обучающихся во всех типах образовательных учреждений; • появление организаций и учреждений, нового типа, разного ведомственного подчинения, оказывающих услуги детям с ОВЗ

13. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ с ОВЗ в традициях отечественной дефектологии • образовательное пространство формируется культурными традициями обучения детей в условиях семьи и образовательных учреждений; • отклонения в развитии ребенка приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства цель специального образования – введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из нее

14. 2009 ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБЩЕЙ КОНЦЕПЦИИ СПЕЦИАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С. гарантирует реализацию права каждого ребенка на образование, соответствующее его потребностям и возможностям, вне зависимости от региона проживания, тяжести нарушения психического развития, способности к освоению цензового уровня образования и вида учебного заведения ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА, РАЗРАБОТКА ВАРИАНТОВ, НА ПРАКТИКЕ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ОХВАТ ВСЕХ ДЕТЕЙ ОБРАЗОВАНИЕМ, СООТВЕТСТВУЮЩИМ ИХ ВОЗМОЖНОСТЯМ И ПОТРЕБНОСТЯМ

15. ОБЩАЯ КОНЦЕПЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ФГОС ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ:ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ВАРИАНТОВ ДЕТИ С ОВЗ – НЕОДНОРОДНАЯ ПО СОСТАВУ ГРУППА ШКОЛЬНИКОВ ПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, сопоставимое по уровню и срокам овладения с образованием нормально развивающихся сверстников возможность обучения на протяжении всего школьного возрастаОСНОВНЫМ НАВЫКАМ ЖИЗНИ вместе с близкими людьми диапазон различий в уровне и содержании образования должен быть максимально широким ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА, ВАРИАНТЫ, НА ПРАКТИКЕ ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОХВАТ ВСЕХ ДЕТЕЙ ОБРАЗОВАНИЕМ, СООТВЕТСТВУЮЩИМ ИХ ВОЗМОЖНОСТЯМ И ПОТРЕБНОСТЯМ

16. Дифференциация вариантов  ПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, сопоставимое по уровню и срокам овладения с образованием нормально развивающихся сверстников Вариант 1 цензовый уровень образования (СКОУ) Вариант 2 цензовый уровень образования (ОУ) ФГОС Вариант 3 образование ниже цензового уровня Социально- адаптационная работа Вариант 4 социальные навыки и элементы общего образования возможность обучения вместе с близкими людьмина протяжении всего школьного возраста ОСНОВНЫМ НАВЫКАМ ЖИЗНИ фундаментальное ядро образования воспитательная работа коррекционно-развивающая работа

17. КОНЦЕПЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ ОБЩАЯ КОНЦЕПЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ФГОС для ДЕТЕЙ с ОВЗ: ТРЕБОВАНИЯ к СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ШЕСТЬ ОСНОВНЫХ, ТРАДИЦИОННО ВЫДЕЛЯЕМЫХ, ОБЛАСТЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ЯЗЫК – речевая практика МАТЕМАТИКА – практика применения математических знаний ПРИРОДА (естествознание) – практическое взаимодействие с окружающим; практика повседневной трудовой деятельности ОБЩЕСТВО (обществознание) – практика жизни в социуме, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением; практика трудового взаимодействия ИСКУССТВО– практика художественного ремесла и творчества ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – знания о своих возможностях и ограничениях, практика ЗОЖ • каждая область образования детей с ОВЗ включает два компонента: • «АКАДЕМИЧЕСКИЙ» • ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

18. ЖИЗНЕННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ – РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ по СОЦИАЛЬНОМУ ЗАПРОСУ результат образования,определенный не вследствие развития педагогической теории, а на основе формирования запроса, обращенного к системе образования из мира труда; запрос, формирующийся назывным порядком и отражающий те способы деятельности, которые принципиально важны для сообщества, но для многих его членов являются дефицитом.

19. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА: ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ В РЕАЛЬНЫХ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ РЕБЁНКА СИТУАЦИЯХ ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ со ЗНАЧИМЫМИ ВЗРОСЛЫМИ - РАСШИРЕНИЕ ЗОНЫ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ НЕОБХОДИМЫ ПОСОБИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ЭТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

20. ЖЁСТКИЙ ОТБОР НЕОБХОДИМОГО СОДЕРЖАНИЯ (деятельности) • не вся возможная информация, а алгоритм • возможность использования ребёнком в решении практических задач, • возможность использования педагогом при работе над другими проблемами, • ориентация заданий на оречевлённую продуктивную (самостоятельную) деятельность ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ учебные пособия на разных ступенях – не углубление содержания, а освоение новых доступных в ЗБР видов деятельности использование УМК в работе с детьми разного возраста, в различных организационных формах с учётом индивидуальных потребностей и возможностей .

21. необходимость обеспечения комплексной работы, рассчитанной на детей с разным уровнем развития, социального опыта, состояния здоровья; разновозрастное взаимодействие в основе – не возрастная норма, а уровень актуального развития и задачи социализации, включая приобретение навыков самообслуживания, подготовку к трудовой деятельности и семейной жизни тренинги, совместные проекты – отход от классно-урочной системы комплексное сопровождение ребёнка и семьи особые требования к методическому аппарату; к структуре пособий

22. ВОЗРАСТАНИЕ РОЛИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ? • оно должно быть таким, чтобы ПО НЕМУ ХОТЕЛОСЬ УЧИТЬ • методический аппарат должен быть доступен: • компактный, • исключающий непонимание и неверное толкование, • универсальный, • «открывающий» результат (что смогут делать)

23. необходимость использования современных образовательных технологий, обеспечивающих готовность родителей к взаимодействию с детьми

24. НЕОБХОДИМО НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ПРЕОДОЛЕВАТЬ БАБАРЬЕРЫ, ПОЗИТИВНО ВЫСТРАИВАЯ СВОЁ БУДУЩЕЕ формирование семейной общности, единения и поддержки ? ДЕВАЛЬВАЦИЯ ЦЕННОСТЕЙ ВОЗРАСТАЮЩАЯ ЗАНЯТОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ ПОВЫШЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ НАПРЯЖЁННОСТИ УМЕНЬШЕНИЕ ДОХОДОВ СЕМЕЙ . РОСТ РАЗВОДОВ

25. НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 2010-х КАКОЕ ОНО ? СОВРЕМЕННЫЕ РОДИТЕЛИ - ВЫРОСШИЕ "ДЕТИ 90-х"- ЭПОХИ КРАХА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ, РАЗРУШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СВЯЗИ ПОКОЛЕНИЙ .

26. качественные изменения в жизни общества • изменение моделей семьи и роли женщины в жизни общества; • информатизация, вытесняющая книжную культуру и порождающая культуру экранную, «клиповую», меняющая отношение к чтению и книге; • засилье СМИ, стандартизирующее жизнь людей, создающее новый, единый для всех, упрощенный медиаязык, утилизирующий язык литературный и т.д. ощущение разрыва традиций, отчуждение между поколениями; родители не осознают детское чтение как национальную ценность, им не знаком мир детской литературы, детской субкультуры; сужение круга совместной со взрослыми деятельности, ограничивающее зону актуального развития ребёнка нужны книги для чтения взрослыми и родителями детям; для просвещения родителей, формирования родительской компетентности .

27. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ - ПОСОБИЯ ДЛЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ - ПОСОБИЯ ДЛЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ПЕДАГОГОВ • педагоги СКОУ (работа с новыми категориями детей); • педагоги общеобразовательных школ (работа с интегрированными детьми с ОВЗ); • руководители образовательных учреждений разных типов и видов

28. поправки, коррекция образовательный процесс содержание образовательного процесса КИМы ТЕХНОЛОГИИ сотрудничества мониторинг адаптивный ОП комплект диагностических средств конкретные образовательные результаты диагностика КИМы КИМы учебники пособия для педагогов система организационно- педагогических мер КИМы поправки, коррекция

29. комплект диагностических средств – серия«УПРАВЛЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ. Я РАСТУ» УМК для совместной работы ребёнка и взрослого – серия«ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА. УЧИМСЯ ВМЕСТЕ» учебно-методические пособия для педагогов – серия«ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»

30. http://www.osobyirebenok.ru/ .