新课标苏教版小学数学一年级（上册）教材分析

新课标苏教版小学数学一年级（上册） 教材分析天宁教研室邓炜

数与代数 20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与相应的减法,20以内的进位加法. 空间与图形简单的方位知识，认识长方体正方体圆柱和球统计与概率简单的分类，初步的整理信息、获得数据的方法实践与综合应用《有趣的拼搭》和《丰收的果园》

一、数一数 --------------------- 1课时 二、比一比-------------------- 1课时三、分一分--------------------- 1课时四、认位置--------------------- 1课时五、认数（一) -------------------- 10课时六、认识物体 -------------------- 2课时七、分与合-------------------- 6课时八、加法和减法--------------------21课时九、统计-------------------- 1课时十、认数（二）-------------------- 5课时十一、认钟表-------------------- 1课时十二、加法--------------------10课时十三、期末复习-------------------- 4课时建议教学到10的加法和相应的减法完后（P60）进行期中检测。

教材在内容编排上的三个特点 第一、先教学最基础的思想方法第二、突出“分”与“合”的思想第三、穿插安排四个领域的教学内容

第一单元《数一数》 1、教给学生观察的方法 2、有扶有放地处理点子图

第二单元《比一比》 1、突出比较的方法 2、鼓励学生寻找比的对象 3、适当提升思维的要求 4、选择适宜学生的表达方式

第三单元《分一分》 在活动中体会分类的思想

教学设计（仅供参考） 在引入时可以给设计一个“小小营业员”的活动，老师课前准备一些物品，但全部打乱了摆放，请小朋友上来当营业员，看哪个营业员最聪明，整理的柜台最好。学生整理完后要问问学生为什么要那么摆放？那样摆放有什么好处？引发学生讨论，得出生活中把一些物品分类摆放的必要性。然后再组织后面的教学。

第四单元《认位置》 教学难点：认识“左”、“右” 1、联系自己的身体作出判断 2、在开放的情境中练习

第五单元《认数（一）》 培养学生的数感认识1—5各数（通过理解数的意义培养数感）教学可分四个环节：（1）在现实情境中数物体的个数（2）用算珠表示物体的个数（3）用数表示物体的个数（4）写数指导

“1”像铅笔细又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂东西，“1”像铅笔细又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂东西， “6”像哨子qu qu叫，“7”像拐棍手中拿，“8”像葫芦藤上挂，“9”像勺子能盛饭，

2、认识几和第几（第14页） 教学分以下三个层次进行：（1）在活动中感知几和第几的含义，初步体会他们的区别；（2）通过涂4个和涂第4个的操作比较，进一步体会几和第几的不同；（3）应用几和第几回答实际问题。

教学设计（仅供参考）： 先播放一个小动物们比赛跑步的场景, “小朋友快看谁跑得最快呀?”学生结合日常生活经验肯定会说出XX动物跑第一、XX动物跑第二、XX动物跑第三。接着设计发奖环节。“跑步比赛结束了，现在我们要举行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌” 。把动物的头像按照跑步的名次站成一排，让学生按照老师的要求来发奖牌。如：请你给得第一名的运动员发奖牌、请你给得第二名的运动员发奖牌、请你给得第三名的运动员发奖牌等等，从中了解他们对知识的掌握情况。

然后设计送水环节。 “运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水（图片）送给跑了第一的运动员吗？”（注意这时运动员已经打乱排队顺序，不再按跑步名次排队了），让生把水贴到了第一名的动物下面。师接着提问：“跑了第一名的动物，现在排在第几？” 这时学生有可能说出不同的答案，因为有可能有的从左边数，有的从右边数。此时教师适时小结，两种说法都很有道理。老师继续提出要求：你能把这水送给第3个运动员吗？学生在给运动员送水的时候有可能发生了分歧，可能给从左数的第三个运动员送水，也可能把水送给从右数的第三个运动员。在争论中，让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。老师再继续提出要求：老师这里还有几杯水，谁能给从左数的第2名运动员送水？谁能给从右数的前2名运动员送水？“第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？

最后可以设计一个聪明题： 运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？

3、认数0（第16页） “0”像轮胎圆又圆一个也没有可以用0表示 0可以表示起点 0在生活中的一些应用

4、认识＝、＞和＜（通过体会数之间的关系培养数感）4、认识＝、＞和＜（通过体会数之间的关系培养数感）（1）渗透排一排、比一比的比较方法（2）培养初步的符号化思想

6、认数10（第23页）（1课时） （1）要渗透10个一是1个十（2）学习按群数数（3）体会双数和单数（4）辨认左和右（5）直观看出相差数

《认数10》的教学设计（仅供参考）： 由故事引入： “数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？” 让学生说说办法，在老师的引导下得出，可以让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大…… 揭题：今天我们就来认识10。接下来的教学和前面认识1-9基本相同，仍旧要从数物体的个数入手，借着算珠抽象出数1 0，然后教学10的读写方法。因为10是由两个数字组成，所以在写10时着重要指导学生摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过开。写完了可以设计一个同桌互相欣赏的环节，在学生相互评价过程中美化10的书写。

第六单元《认识物体》 1、要准备好教具和学具 2、要把握教学要求的度 3、在“活动”中感知玩积木---把积木分类---揭示各类物体的图形和名称---寻找生活中的相关物体。

教学设计（仅供参考）： 情境引入教师提一大袋物体（将要认识的4种形体）走进教室，向学生展示：牙膏盒、茶叶筒、积木……。老师揭示课题——认物体。教师接着展示：排球、药盒、磁带盒、乒乓球、接力棒……老师一样一样的往外拿，在老师拿物体的过程中，要让学生发现有的物体很不听话，老是滚动，在这基础上提出问题“为什么有的物体放在桌上不动，有的却放不住，能滚动呢？” 引导探究提出要求，请小朋友拿出带来的物体玩一玩、滚一滚，边玩边观察什么样的物体能滚动，什么样的物体不能滚动。比较得出：有弯弯面的物体能滚动。由此辨别曲面、平面，然后让学生对这四种形体进行分类，依次认识长方体、正方体、圆柱、球4种形体。练习应用 1、想一想：老师说一种形体名称，学生闭着眼想它的样子。 2、找朋友：老师举出一种形体问：我的朋友在哪里？学生举起相同形体以作回答。 3、摸一摸、猜一猜：老师说特征，学生摸出相应的形体（如摸一个既有平平的面，又有弯弯面的形体……） 4、用学过的形体做拼搭游戏（如汽车、房子等）

《有趣的拼搭》 滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数 1、活动内容要有趣味性、有挑战性 2、活动要有一定的数学探究价值

第七单元《分与合》 在操作活动中体会“分”与“合” 在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的水平让学生在游戏中有兴趣地练习

第八单元《加法和减法》 1、要重视加法和减法含义的教学 2、给学生比较宽松的计算思考空间，重视计算正确 3、把解决问题和计算教学密切结合起来，要避免脱离实际的应用题教学

设计一： 炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧，出示例题的情景图，让学生看图说说意思，有5个小朋友在泳池里玩耍，三个小朋友在泳池岸玩耍，请大家根据自己不同的理解写出算式，比一比看谁写的算式多？ [要正视差异，各尽其能，不作统一要求。利用学生好胜心理，采用比一比的方法，激发学生开动脑筋，写出不同的算式，有效调动学生学习的积极性。]小组交流：相互讲算式，各自说说是怎样写出来的，评评写出的算式合理吗？组长汇报，师生共同评价完成一图四式： 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3。

设计二： 师：看游泳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？问题一：泳池里有5个小朋友，泳池外有3个小朋友，一共有多少个小朋友？5 +3=8 3+5=8问题二：一共8个小朋友，泳池里面有5个小朋友，泳池外有多少个小朋友？ 8-5=3问题三：一共有8个小朋友，泳池外有3个，泳池里有多少个？8-3=5

一、邮递员送信： 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=老师准备两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，得数是8的信塞入8号邮箱，得数是9的信塞入9号邮箱。

二、给小猫涂色 把得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

三、伸手指游戏（要求两人伸的手指的和为8或9）三、伸手指游戏（要求两人伸的手指的和为8或9） • 师：我出1。生：我出7。师：1+7=8。生：7+1=8。师：8-1=7生：8-7=1然后同桌一起做游戏。

四、故事练习： 出示白雪公主和七个小矮人图片（1）看图，你能写出多少算式，我们来比一比，谁想得多写得多。（2）想一想：你的算式是怎么想出来的？（3）交流汇报。

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