Раді вітати Вас на нашій благодатній землі

1. Івано-Благодатненський навчально – виховний комплекс “загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад” Кіровоградської райдержадміністрації Кіровоградської області

2. Раді вітати Вас на нашій благодатній землі

3. Система роботи над єдиноюнауково-методичною проблемою • Джерелом, яке наповнюєдитячулюбов до знань, єінтелектуальна культура вчителів, саме тому в нашому НВК особливаувагаприділяєтьсяформуваннютворчоїособистостівчителя, постійномузбагаченнюйого духовного рівняіпедагогічноїмайстерності. В.О. Сухомлинський

4. Науково-методична проблема НВК • “ Удосконалення уроку як засіб творчого розвитку вчителя та учня ”.

5. Виховна проблема НВК • “ Формування і розвиток високоінтелектуальної особистості з громадською позицією, готовою до конкретного вибору свого місця в житті ”.

6. Виховна проблема ДНЗ • “ Формування морально –духовної особистості в процесі створення кожній дитині сприятливих умов для становлення соціальної компетентності дитини”.

7. Методична робота – це цілісна система, заснована на досягненнях науки, передовому досвіді, на конкретному аналізі навчально-виховного процесу, яка спрямована на всебічне підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного вчителя і вихователя, на розвиток і підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу, НВК в цілому, на удосконалення навчально-виховного процесу, досягнення оптимального рівня освіти, виховання і розвитку кожного учня.

8. Пріоритетні цілі та завдання : • вивчення нормативно-правових документів про школу; • опанування методичними й теоретичними основами відповідної галузі науки, сучасними досягненнями психолого-педагогічної науки, методикою викладання предмета; • використанняспадщини В.О.Сухомлинського у майстерності вчителя та підвищення рівня його кваліфікації з питань формування особистості учня та підготовки його до життя; • впровадження вчителями у практику роботи перспективного педагогічного досвіду; • впровадження активних форм і методів навчання учнів та вчителів, реалізація особистісно-орієнтованого підходу; • особистісно-діяльнісний розвиток школярів на засадах творчого індивідуального проектування; • підготовка молоді до самостійної, активної, творчої життєдіяльності в нових соціальних і культурних умовах, вміння планувати стратегію власного життя, визначати своє життєве кредо; • формування здорового способу життя; • систематизація роботи по попередженню правопорушень та травматизму серед учнів; • піднесення статусу обдарованого учня та сприяння наступності в системі роботи з обдарованими учнями; • забезпечення дієвого зв'язку з батьками в становленні особистості.

9. Основні завдання і зміст методичної роботи : систематичне вивчення й аналіз навчальних планів, програм, підручників, посібників, інструктивних матеріалів, методичних рекомендацій щодо змісту, форм і методів проведення уроку, спецкурсів, позакласних заходів; вивчення та використання на практиці спадщини В.О. Сухомлинського, сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, передового педагогічного досвіду, розвиток ініціативи й творчості; новаторських пошуків педагогів; вивчення й аналіз стану викладання предмету, якості навчальних досягнень учнів, виявлення труднощів у засвоєнні програмного матеріалу; вивчення створення умов для всебічного розвитку творчих здібностей педагогів, підвищення їх кваліфікації та педагогічної майстерності; поліпшення методичної підготовки педагогічних кадрів, перенесення акценту з інформаційних на інтерактивні аспекти навчання; підготовка та проведення заходів, спрямованих на вдосконалення навчально-виховного процесу, підвищення загальноосвітнього рівня школярів.

10. Функції методичної роботи: • Діагностична, що дає можливість виявити розрив між рівнем компетентності та вимогам до їх професійної діяльності на рівні державних стандартів. • Відновлююча, що передбачає поповнення знань відповідно до змін у змісті освіти. • Коригуюча, що передбачає внесення змін до науково-методичної інформації, з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій, та потреб кожного району. • Компенсаційна, що сприяє оновленню знань та умінь педагогів відповідно до потреб життя. • Прогностична (випереджуюча), що вимагає визначення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому. • Моделююча, що забезпечує розробку перспектив та орієнтирів педагогічної діяльності • Організаційно-регулююча, що передбачає підготовку і проведення методичний заходів, створюючи відповідні умови для їх проведення, вимагає керування, узагальнення й аналізу результатів. • Інформаційно-оцінююча, що передбачає опрацювання та надання науково-методичної інформації, визначення її позитивних якостей та цінності.

11. СТРУКТУРА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ Педагогічна рада • Вивчення результатів діагностики Науково-методична рада Підвищення фахової майстерності педагогів Циклове МО вчителів початкових класів. • Науково-методичне забезпечення Циклове МО вчителів гуманітарного циклу Консультації, співбесіди, оперативні та інструктивно-методичні наради Виставки та презентації методичної літератури Самоосвітня робота, обмін досвідом Циклове МО вчителів природничо-математичного циклу МО класних керівників Творча група з проблеми “ Створення системи роботи з пошуку й розвиткуталантів” Основні методичні заходи Творчі звіти вчителів Конкурс “Учитель року” Місячник “Я атестуюсь” Робота над проектом ”Талант + творчість ” Предметні олімпіади і тижні Фестиваль педагогічних ідей Педагогічні читання, конференції Консультпункт молодого вчителя “Шанс” Науково-методична проблема НВК “ Удосконалення уроку як засіб творчого розвитку вчителя та учня ”.

12. Система роботи НВК над єдиною науково-методичною проблемою Етапи роботи над проблемою І етап Аналіз результатів педагогічного процесу. Діагностика. Теоретичне обґрунтування проблеми. V етап Наслідки роботи НВК над науково-методичною проблемою. Формування нових традицій . П р а к т и ч н е д о с л ід ж е нн я пр о б л е м и ІІ етап Спрямування всіх напрямів методичної роботи. Активізація діяльності науково-методичної , педагогічної рад НВК,МОта творчих груп . Вдосконалення системи роботи вчителів у контексті роботи над проблемою. ІІІ етапРозвиток ініціативи і творчості кожного вчителя та впровадження результатів наукових досліджень в практику своєї роботи. Реалізація проектів, моделей розвитку, напрацювань із теми. Проведення науково-практичних конференцій, методичних фестивалів тощо. ІV етап Проведеннямоніторингу стану викладання навчальних предметів, результатівнавчальноїдіяльності учнів. Аналізрезультативності роботи та виробленняпрактичнихрекомендацій.

13. Результат: рівень навчальних досягнень учнів, рівень їх вихованості, розвитку.