Two Purposes; One Model نـمـوذج واحـد و غـرضـان

1. Two Purposes; One Modelنـمـوذج واحـد و غـرضـان How we collaboratively redesigned our teacher growth & supervision model كيف عملنا سويًا لإعادة تصميم نموذج قياس تقدم معلمينا Jason McBride, Assistant Head of School

2. Introducing GWA-Dubaiمـقـدمـة عـن أكـاديـمـيـة جـيـمـس الـعـالـمـيـة • GEMS family • IB World School (PYP, MYP, DP) • CIS accredited • PreK-12, co-ed • 1500 students • 80 nationalities • Open for 5 years • واحدة من أسرة جيمس للتعليم • مدرسة عالمية تتبع نظام البكالوريا الدولية • معتمدة من مجلس المدارس الدولية • من مرحلة ما قبل الروضة إلى نهاية التعليم الثانوي • ألف و خمسمئة طالب • ثمانون جنسية • رحلة عملنا بدأت منذ خمس سنوات

3. Teacher Growth & Supervisionتـقـدم الـمـعـلـمـيـن • Two purposes: • Accountability • Teacher growth (to improve learning) • Wanted one system PreK-12 • Draw on best practice and be KHDA-friendly • هناك غرضان: . المساءلة . تقدم المعلمين ( لتنمية عملية التعلم ) • يحتاج ذلك لمنظومة واحدة من مرحلة ما قبل الروضة لنهاية المرحلة الثانوية • معتمدة على أفضل الممارسات و تكون مناسبة لقوانين هيئة المعرفة والتنمية البشرية

4. Teacher Evaluation Frameworksإطـار تـقـيـيـم الـمـعـلـمـيـن • Administration compared several frameworks • Chose Charlotte Danielson’s “A Framework for Teaching” • Most comprehensive criteria for all that teacher is and does • مقارنة إطارات مختلفة مستخدمة عالميًا • اختيار إطار شارلوت دانيلسون ” إطار للتدريس “ • أكثر المعايير شمولية لكل المعلمين

5. Danielson’s Frameworkإطـار دانـيـلسـون • 4 domains • Preparation & planning • Class environment • Instruction • Professional responsibilities • 23 criteria, 4 levels: • Subject knowledge to managing the class to growing as teacher • أربعة مجالات: . اعداد و تخطيط . البيئة الصفية . الإرشادات . المسؤوليات المهنية • ثلاثة وعشرون معيار, أربعة مستويات: . من معرفة المادة العلمية إلى إدارة الصف إلى التقدم كمعلم

7. Making it “Ours”اسـتـنـسـاخ نـمـوذج يـخـصـنـا • Danielson as base • Combined with: • IB Standards & Practices • CIS Standards • GEMS standards • KHDA standards QI 3.1, 3.2and 3.3 • Then got all 150 teachers involved • جعل إطار دانيلسون كأساس • جنبًا إلى : . ممارسات و معايير البكالوريا الدولية . معايير مجلس المدارس الدولية . معايير هيئة المعرفة و التنمية البشرية. رقم 3.1 و 3.2 و 3.3 • ثم مشاركة 150 معلم في ذلك

8. Co-Create with 150 Teachers?مـشـاركـة الإنـشـاء مـع مـئـة وخـمـسـيـن مـعـلم • Wanted to co-create with the entire staff • OUR expectations, not just admin. • Thursday afternoon, 2-4 pm • Whole-group launch • 30 groups of 5 • Using the “Good” column only • رغبتنا في مشاركة الإنشاء مع كل المعلمين . توقعاتنا ليست فقط إدارية • اجتماع يوم الخميس من الساعة الثانية حتي الساعة الرابعة • إطلاق نظام المجموعة الواحدة • ثلاثون مجموعة من خمسة أفراد • استخدام المعيار الجيد فقط

9. And They’re Off!انـطـلاق الـمـجـوعـة! • Teams spent 90 minutes debating, editing and making suggestions to the “Good” column • Half top to bottom, half bottom to top • Gave us 30 edited versions • المجموعات قضت تسعين دقيقة للمناقشة والمراجعة وعمل اقتراحات لمعيار الجيد • بعضهم عمل على النصف الأول من المعيار والبعض الآخر عمل على النصف الثاني • المجموعات أعطت ثلاثين نسخة مراجعة

10. Making it Manageableجـعـلـهـا قـابـلـة لـلـتـطـبـيـق • Department Head 45-minute meeting • 4 groups of 5 • Each group had 6 versions to edit and collate into 1 • Final 4 versions back to me for collation • Back to admin team • اجتماع رؤساء الأقسام لمدة خمس و أربعين دقيقة • أربع مجموعات من خمسة معلمين • كل مجموعة قامت بمراجعة ست نسخ ودمجها إلى نسخة واحدة • آخر أربع نسخ رجعت لي وقمت بجمعها لنسخة واحدة • رجوعًا إلى الإدارة

15. Putting it to Good Useالـتـطـبـيـق الـجـيـد • Used for teacher self-assessment • Teacher goal setting • Formal observations • Informal “drop in” observations • Mid-year review • Year-end summaries • تستخدم للتقييم الذاتي للمعلم • مساعدة المعلم على وضع أهدافه • الزيارات الرسمية للصفوف • الزيارات الغير متوقعة للصفوف • مراجعة منتصف العام • مراجعة آخر العام

16. So What?و مـاذا بـعـد؟ • PreK-12 common understanding of good to outstanding teaching practice • Depersonalize “tough” conversations • It’s about the rubric, not just “my opinion” • Data comparison • Differentiate PD • الفهم المشترك للمعلمين لممارسات التدريس من الجيد إلى الممتاز • إزالة المنظور الشخصي الصعب في المحادثات . هذا هو معيار التقييم ليس فقط رأيي الشخصي • مقارنة البيانات • دورات تدريبية متنوعة

17. What Next?مـا هـي الـخـطـوة الـتـالـيـة؟ • Teacher input  Learner output model • Better use of data to drive PD • Measure effectiveness of PD • مساهمة المعلمين – نموذج مخرجات المتعلم • استخدام أفضل للبيانات لتوجيه الدورات التدريبية • قياس فعالية التطوير المهني

18. How Can Others School Use It?كـيـف يـمـكـن لـلـمـدارس الآخـرى اسـتـخـدام هذا الإطار؟ • Use the KHDA/DSIB “Good” columns from the rubrics for 3.1, 3.2 and 3.3 • Discuss, disagree, agree and co-create you own school’s version of the rubric with as many people as possible • استخدام معيار الجيد في معيار التقييم رقم 3.1 و 3.2 و 3.3 التابع لهيئة المعرفة والتنمية البشرية • المناقشة, اختلاف الآراء, التوافق و مشاركة الإنشاء للنموذج الخاص بمدرستكم مع أكبر قدر من الأشخاص

19. Thank you and good luck!شـكـرًا لـكـم و حـظ سـعـيـد! Contact Jason McBride by email at j.mcbride_gwa@gemsedu.com للتواصل معي عبر البريد الإلكتروني