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陳瑞榮

陳瑞榮. 與 金門農工 夥伴有約 … 談教師專業發展評鑑. 有 感教專 與 策 略未來. 教育部中央群輔導員. 報告大綱. 壹. 楔子. 貳. 教專 基本內涵. 參. 教專 職涯有感. 肆. 教專 未來趨勢. 伍. 結語. 壹、楔子. 一定要成就每個孩子的理由. 高齡化社會 — 搶救我們的的未來. 高中職升學機會供給大於需求. 2013.9.19. 一個都不能少 ! (ex:100 分人才 ). 資料來源：教育部 (2012). 5. 誰 ，都不能再是 旁 觀者！. 變革 Ⅰ ： 12 年國教 與 少子女化.

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Presentation Transcript

  1. 陳瑞榮 與金門農工夥伴有約…談教師專業發展評鑑 有感教專與策略未來 教育部中央群輔導員

  2. 報告大綱 壹 楔子 貳 教專基本內涵 參 教專職涯有感 肆 教專未來趨勢 伍 結語

  3. 壹、楔子

  4. 一定要成就每個孩子的理由 高齡化社會—搶救我們的的未來

  5. 高中職升學機會供給大於需求 2013.9.19 一個都不能少! (ex:100分人才) 資料來源：教育部(2012) 5

  6. 誰，都不能再是旁觀者！ 變革Ⅰ：12年國教與少子女化 變革Ⅱ：學校定位與策略方向 變革Ⅲ：教師增能與有效教學 變革Ⅳ：教師評鑑與學校退場

  7. 談12年國教 7

  8. 1 2 3 4 5 6 結語 承先啟後的高級中等教育 大專以上教育 務實致用 卓越發展 高級中等教育 適性揚才 特色發展 國中小教育 多元活力 創意發展 承先啟後 學前教育 安全快樂 健康發展 8 8

  9. 談適性揚才 潘婷：不同 9

  10. 適性揚才～ 協助學生找到… 有興趣的 符合能力的 賴以維生的工作

  11. 歷 程 成就每個孩子 實踐 適性揚才 精進 愛其所選 教師增能 銜接 適性入學 奠基 擇其所適 適性輔導 歷程 理念 11

  12. 教師應做好什麼準備─ 十二年國民基本教育中等學校教師教學專業能力研習五堂課表 我們是否已具備適性教學的能力？ 12 共計18小時

  13. 談優質特色 13

  14. 1 2 3 4 5 6 高級中等學校如何讓學生適性揚才？ 創造學校教學亮點 課 程 彈 性 教 學 活 化 評 量 多 元 生 涯 適 性 普 通 型 學制 技 術 型 縱使是升學，也要帶18般武藝向前行… （軟實力） 綜 合 型 單 科 型 特 殊 教 育 14 14

  15. 談有效教學 15

  16. 教完，不代表學會。 • 教學典範轉移至學生學習

  17. 講授 5% Lecture 閱讀 10% Reading 視聽 20% Audio-visual 30% Demonstration 50% Discussion Group 75% Practice by Doing 90% Teach Others / Immediate Use of Learning 學生學習: 學習金字塔 (learning pyramid) 示範 討論 做中學 教別人 17

  18. 教師增能 適性教學 教師應做好什麼準備 厚，瞌睡 18

  19. 貳、教專基本內涵

  20. 教專評基本功 每年一次 小小省思！

  21. 15% 享受一番 .看什麼：指標系統 .怎麼看：評鑑系統 .怎評斷：表現水準 對於教師專業發展評鑑… ◎從認證說教專…≠教專◎從形象說教專…總結、三師 ◎從精準說教專…主體、平台

  22. 看什麼？ 教師專業 四層面 18指標 69重點檢核項目 指標系統 評鑑系統 表現水準

  23. 教師專業發展 認識自己與認識環境 課程設計與教學 專業省思與成長 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度

  24. 怎麼看？ 教師專業發展評鑑 自評＋他評 綜合報告 成長計畫 指標系統 評鑑系統 表現水準

  25. 評 鑑 系 統 ⊙校本規準(推動小組＋行政支援) ⊙自評表(成長教師＋初階評鑑人員) ⊙他評表(成長教師＋初階評鑑人員) (1)教學檔案評量表 (2)教學觀察表(三部曲) (3)學習滿意度調查 (4)教師訪談或晤談表 (5)其他 ⊙綜合報告表(成長教師＋初階評鑑人員) ⊙專業成長計畫表(成長教師＋初階評鑑人員) 永續成長明年再見 像 個 中 醫

  26. 1.觀察課堂中的教師教學行為、教學表現 -教師教學觀察評量 2.評量教師整體教學設計的能力 -教師教學檔案評量 實況 全貌 Q&A 教室觀察與教學檔案製作的先後? 相輔相成，事半功倍.

  27. 做判斷？ 決定表現水準 兩等第、三等第 四等第、五等第 正向評價 指標系統 評鑑系統 表現水準

  28. 表現水準3+1等級 自評：優良/滿意/待成長 他評：優良/通過/未呈現 ＋ 不適用 三個？ 肯定與中性 導引省思＋共同決定

  29. 參、教專職涯有感

  30. 玩假：麥01 談有感教專 玩假：麥02 激勵：美足 30

  31. 有感觀察指標 ＋ 善意的柯南 教學基本模式 • 教育目標 • 起始行為 • 教學活動 • 評量活動

  32. 教學觀察系統評鑑規準 A 課程設計與教學 A-1 展現課程設計能力 A-2 研擬適切的教學計畫 A-3 精熟任教學科領域知識 A-4 清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6應用良好溝通技巧 A-7運用學習評量評估學習成效

  33. 教學觀察系統評鑑規準 B 班級經營與輔導 B-1 建立有助於學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-3 促進親師溝通與合作 B-4 落實學生輔導工作 (B-4-3除外~避免標籤化學生)

  34. 評 鑑 系 統 ⊙校本規準(推動小組＋行政支援) ⊙自評表(成長教師＋初階評鑑人員) ⊙他評表(成長教師＋初階評鑑人員) (1)教學檔案評量表 (2)教學觀察表（三部曲） (3)學習滿意度調查 (4)教師訪談或晤談表 (5)其他 ⊙綜合報告表(成長教師＋初階評鑑人員) ⊙專業成長計畫表(成長教師＋初階評鑑人員) 永續成長明年再見

  35. 談有感檔案 35

  36. □ 檔案策略：檔案有情 檔案不要變成交差 。盤點專業？ 檢視與證明專業的功能… 。知識管理？ 知識螺旋專業日益揚升… 。寫真集？ 但，可以有個溫馨一點的檔案夾嗎？

  37. 不只是…教學檔案

  38. 不只是…教學檔案

  39. 不只是…教學檔案 展現專業 知識管理 生涯寫真集

  40. 觀念釐清 不在於建立傑出的教學檔案，而是在於培 植傑出的教學者與學習者。 『教師透過教學檔案自我評估、成 長和省思』==> 檔案只是一種機制。 （建構自己的專業成長計畫、透過同儕間 的觀摩互動而成長） 教學檔案是展露教師奮鬥過程與專業能力 的寫真集。

  41. 肆、教專未來趨勢

  42. 談辦理現況 43

  43. 「形成性」評鑑，非「總結性」評鑑 目的在「促進教師的專業發展」，而非「考核教師的工作績效」 「鏡子」的譬喻 「友善的眼睛」的譬喻 「健康檢查」的譬喻 臺灣教師相對是很 幸福的，多珍惜教 師地位與形象…。

  44. 45

  45. 談未來趨勢 46

  46. 教師評鑑趨勢ing

  47. 初任教師：年資3年以下 經驗教師：年資4-10年間 專家教師：年資11年以上

  48. 八項正面表列： ◎依據教師評鑑規準實施正 式教學觀察至少一次。 ◎參與教師專業成長活動每 學年至少18小時，並提出自我改進與改善學生學習 成效之具體教學實證。 評鑑草案

  49. 談策略方向 50

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