אינטלי גנציה רגשית – לא בבית ספרנו?

1. אינטליגנציה רגשית – לא בבית ספרנו? מוגש לפרופ' משה זיידנר על ידי בעז בר-שי במסגרת הקורס אינטליגנציה אנושית

2. אינטליגנציה רגשית • "להיכשל זה לא למעוד וליפול על הפנים. • להיכשל זה לקום אחרי שזה קורה" • (סטיב קאולי, יבמ)

3. אינטליגנציה רגשית • אני לא טוב ברגשות • מדוע לא? • כושר שיפוט לקוי • ידע מוגבל • יכולת מועטה להתמודד איתם ( 2002Mathew, Zeidner,)

4. אינטליגנציה רגשית • התוכנית תתמקד • א. תפיסה וביטוי רגשות • ב. חשיבה רגשית • ג. הבנה וניתוח רגשי • ד. יכולת לקדם ולפתח צמיחה רגשית (Hofer, 2000). • התכנית תהיה עקבית בנוגע לתפיסת אינטליגנציה וניתנת לניתוח יישומי (Salovery, Mayer, 1990)

5. אינטליגנציה רגשית • כיום קיימות תוכניות בנושאים שונים. • בעד – חיוביים: פיתוח כישורים חברתיים ופתרון בעיות • נגד – שליליים: התאבדות, סמים, אלימות

6. אינטליגנציה רגשית • התוכניות כוללות • א. פתרון בעיות – יכולת להיות במקום אחר • ב. שליטה בדחפים • ג. ניהול רגשי • ד. התמודדות עם מתח ורגשות שליליים (Zeidner, 2002)

7. אינטליגנציה רגשית • בעיות • א. אין הגדרה של I.E בתוכניות אלו. • ב. אין הערכה של I.E בכיתה. • ג. רגשות חיוביים אינם נבחנים כבעלי ערך מספק. • ד. נבדקים בעיקר מצבים חברתיים ולא מצבים לימודיים.

8. אינטליגנציה רגשית • רגשות לימודיים • דוגמאות: הנאה מלמידה, תקווה להצלחה, שעמום מהנחיות. ביצוע תפיסה מוטיבציה רגשות לימודיים הנחיות, ציפיות, מטרות, פידבק, טכניקות לימודיות תמיכה עצמאית, שליטה משאבים קוגניטיביים התפתחות

9. אינטליגנציה רגשית • אינטליגנציה רגשית משפיעה על סביבה חברתית שמשפיעה על למידה והישגיות. • רגשות משפיעים על מוטיבציה, איכות התמודדות וניהול משאבים קוגניטיביים.

10. אינטליגנציה רגשית • התנהגות אינטליגנטית רגשית • 1. שימוש ביכולת קוגניטיבית לתפיסה. • 2. שיקוף ידע רגשי במצבי למידה. • 3. ניהול רגשות . • תפיסה – הרגשות שעולים בזמן הלמידה. • שיקוף – ידע על רגשות והשפעתם. • ניהול – קביעת מטרות המותאמות לרגשות שלי.

11. אינטליגנציה רגשית • I.E - יכולת לתפוס, לשקף, לנהל ולשלוט ברגשות • מוטיבציה לשימוש שליטה שליטה • ב-E.I ואמונה ביכולת ברגשות והבעה רגשית

12. אינטליגנציה רגשית • תקשורת – הורים ומורים יכולים לתרום לתהליך הלימוד "איך להשתמש ב- I.E". • א. ידע על רגשות לימודיים • ב. ידע על ניהול עצמי יעיל • ג. תפיסת השליטה ברגשות • ד. תפיסת ערך הרגשות ללימוד

13. אינטליגנציה רגשית • שלב א': הגדרת רגשות והשפעתם • א. הבנה. • ב. השפעה פיזיולוגית – זיעה קרה, קפוא, משותק מכווץ. • ג. מוטיבציה – מלא מרץ, כבוי, מפוחד. • ד. ביטוי עצמי – נאלמתי דום, נתקעתי במקום. • שלב ב': שילוב זיהוי רגשות והשפעתם בכל תחומי הלימוד – ספרות, מוסיקה, אמנות, לשון וכו'.

14. שלב ג': לימוד על אפיון רגשות. • הבדל בין רגש למצב רוח (איכות). • אינטנסיביות של רגשות (כמות). • סיווג רגשות: רגשות חיוביים לפעולה (הנאה, תקווה). רגשות שליליים לפעולה (חרדה, כעס). • רגשות מעכבי פעולה (שעמום, חוסר תקווה). • שלב ד': מודעות להשפעת רגשות על הלמידה. • איך משפיעים רגשות על ביצוע המשימה. • איך עזרו או פגעו בפיתרון הבעיות.

15. אינטליגנציה רגשית ידע על השפעת רגשות לימודיים על לימוד והישגים מה המטרות הרגשיות שלהם? ניתן לקבוע מטרות רגשיות דרך ניהול עצמי. ניהול עצמי היא דרך פתרון בעיות שמקטינה את הפער בין הערכת הפעולה להערכת המטרה. במקרה של רגשות – התאמת הרגשות לרגשות שמטרתם להוביל לתוצאות טובות יותר.

16. אינטליגנציה רגשית • איך משתמשים בזה? • מפתחות • א. הסטודנט יבחן מדוע מתעורר בו רגש מסוים במצב מסוים. • ב. שימוש בטכניקות של הרגעה עצמית. • ג. עידוד של הכוונה עצמית ושליטה ברגשות לימודיים. • ד. מודעות ליכולת לשלוט ברגשות עוזרת לרצון להיעזר בהם. • ה. ניסיון לשנות את ההתייחסות הסובייקטיבית.

17. אינטליגנציה רגשית • למה אני צריך את זה? • תובנות לגבי ערך הרגשות הלימודיים • א. יכולת לשנות רגשות במצב נתון תשפיע על תפיסת המצב בעתיד ועל הרגשות שילוו אותו. • ב. היכולת ליצור חוויה רגשית שונה תוביל לתחושת שליטה ברגשות שליליים וחיוביים. • ג. רגשות חיוביים הן הבסיס לתחושת רווחה והנאה של התלמיד. • ד. רגשות משמשים בתקשורת מילולית ובלתי מילולית. • ה. יש שוני רב בלימוד כשמעורבים בו רגשות כמו התלהבות או לחילופין ייאוש וחרדה.

18. אינטליגנציה רגשית • מה חסר? • דרכי הזיהוי והניהול של רגשות שמשפיעים על היחיד. • מחסור במחקרי שדה. • דרכי שימוש פשוטות כמו בהתמודדות עם כעס, תרגול התנהגותי, תרגול קוגניטיבי. • תרגול מורים ותלמידים. • בניית מודלים להערכת תוכניות I.E בבתי ספר.

19. אינטליגנציה רגשית סיכום מטרת המאמר – בניית האינטליגנציה הרגשית ככלי משמעותי בתוך התהליך הלימודי.

20. מודלים נוספים • היגס ודולביץ (Higgs and Dulewicz) • רגשות שמעודדים הצלחה • האזנה תפיסתית למידה רגשית • רגישות אמפטיה • גמישות מודעות • אוריינטציה להישגים הסתגלות • אנרגיה אמביציה • סבילות למצבי לחץ מוטיבציה • עמידות הערכה עצמית • השפעה שלמות • יכולת להתדיין אופטימיות • החלטיות ביטחון • שליטה הכוונת מטרה • רושם לקיחת סיכונים • יושרה • דרבון אחרים • מנהיגות

21. מודלים נוספים • דניאל גולדמן • רגשות שמעודדים הצלחה • מודעות עצמית למידה רגשית • אמפטיה מודעות עצמית • מחשבה אמפטיה • בקרה עצמית מחשבה • מוטיבציה הסתגלות • מוטיבציה • יצירתיות

22. מודלים נוספים • חינוך ריגושי • תחושה פעולה • בקיאות רגשית התנהגות אינטליגנטית • הבנה ושימוש התנהגות שתשיג • ברגשות את המטרות • אינטליגנציה רגשית וחינוך ריגושי חשיבה מטא למידה למידה כיצד לומדים

23. מודלים נוספים • ה-"כיצד" שבמוטיבציה Porter and Lawler)) תוצאה מאמץ ציפיות מהביצועים מה אני מקבל ציפיות מהתוצאות מה אני מקבל ביצוע