“VIZITĂ ...”

1. “VIZITĂ ...” de Ion Luca Caragiale CLASA a V-a

2. ORA a III-a DIALOGUL

3. DIALOGUL CA MOD DE EXPUNERE • DIALOGUL în opera literară este un mod de expunere prin care se redă convorbirea dintre două sau mai multe personaje. • Dialogul este alcătuit dintr-o înlănţuire de replici. • Semnalarea replicilor se face prin: - gesturi, mimică; - verbe care exprimă acţiunea de “a spune”,”a întreba”,”a răspunde” etc. • Replica este semnalată grafic prin linie de dialog “– “ • Într-un dialog scris, semnele de punctuaţie marchează diverse valori expresive: ... ezitări,întreruperi sau pauze în vorbire; ! emoţie, furie, uimire, surpriză etc.; ? o întrebare sau o atitudine de îndoială, nedumerire , uimire.

4. DIALOGUL CA MOD DE EXPUNERE • Deşi schiţa “ Vizită...” este o operă literară epică, predomină dialogul, ca modalitate de expunere prin care se înlănţuie momentele acţiunii . Conversaţia dintre madam Popescu şi vizitator cuprinde replici care evidenţiază progresiv, observaţii privind educaţia greşită primită de Ionel.

5. ROLUL DIALOGULUI ÎN CARACTERIZAREA PERSONAJELOR DIALOG SEMNIFICAŢIE Se aude glasul jupânesei, care cere alarmată ajutorul doamnei. Vocea ei exprimă panică. Mama îşi cheamă copilul cu dragoste , deşi ar fi trebuit să fie mai fermă. “- Uite, coniţă, Ionel nu s-astâmpără! - Ionel! Strigă madam Popescu, Ionel! Vin* la mama!”

6. ROLUL DIALOGULUI ÎN CARACTERIZAREA PERSONAJELOR DIALOG SEMNIFICAŢIE Dialogul urmăreşte continuarea neînţelegerii dintre slujnică şi Ionel. Folosirea repetată a semnului exclamării, punctele de suspensie, vocativul “Coniţă” şi imperativul “astâmpără-te” reflectă neliniştea crescândă a slujnicei. Doamna Popescu repetă chemarea pe acelaşi ton. “ Dar vocea de dincolo adaugă: - Coniţă! Uite! Ionel vrea să-mi răstoarne maşina!...Astâmpără-te , că te arzi! - Ionel! strigă iar madam Popescu: Ionel! Vin* la mama! - Sări , coniţă! Varsă spirtul! s-aprinde ! “

7. ROLUL DIALOGULUI ÎN CARACTERIZAREA PERSONAJELOR REPLICĂ SEMNIFICAŢIE Argumentele mamei nu reflectă intransigenţa, nu includ principii sănătoase despre educaţie, ci exprimă , mai curând, o dragoste greşit înţeleasă. Ameninţarea “Vrei să moară mama?” nu are nici un efect asupra copilului obişnuit deja cu acest tic verbal. “ – Nu ţi-am spus să nu te mai apropii de maşină când face cafea, căci dacă te-aprinzi , moare mama? Vrei să moară mama? “

8. TEMĂ ÎN CLASĂ • Descoperiţi semnificaţiile dialogului următor : “ – Nu vă supără fumul de ţigară? întreb eu pe madam Popescu. - Vai de mine! La noi se fumează...Bărbatul meu fumează... şi dumnealui... mi se pare că-i cam place. Şi zicând “dumnealui”, mama mi-arată râzând pe domnul maior. - A ! zic eu, şi dumnealui? - Da, da, dumnealui! Să vezi ce caraghios e cu ţigara-n gură, să te prăpădeşti de râs...ca un om mare... - A! Asta nu e bine, domnule maior, zic eu, tutunul este o otravă... - Da tu de ce tragi? mă-ntrerupe maiorul lucrând cu lingura în cheseaua cu dulceaţă.” http://www.youtube.com/watch?v=wXcsh-XQnIs&feature=related

9. REŢINEŢI!PARTICULARITĂŢILE DIALOGULUI • defineşte relaţiile dintre personaje, evidenţiind psihologia eroilor ; • opera câştigă vioiciune, dinamism ; • constituie o modalitate de autocaracterizare şi de caracterizare indirectă ; • dezvăluie direct gândurile , sentimentele personajelor, cauzele unor acţiuni ; • măreşte conflictul dintre personaje ; • redă întocmai limbajul personajelor ;

10. REŢINEŢI !PARTICULARITĂŢILE DIALOGULUI • ca mijloc de caracterizare , dialogul dezvăluie inteligenţa, vocabularul, modul de a gândi, motivarea unor acte, gesturi, atitudini etc.; • dialogul poate constitui o sursă a comicului de limbaj prin contrastul dintre ceea ce declară şi ceea ce gândeşte personajul în realitate.