知行中国 - 中小学班主任教师远程培训项目

1. 知行中国-中小学班主任教师远程培训项目 深度学习 有效学习 2009-10-20 教育部“知行中国”项目组 周 卫

2. 十省学员学时分布情况 现将各省学员分段学时数统计情况公布如下（因每模块学时360分钟封顶，故没有公布平均学习时长），它是衡量各省培训绩效的一个重要指标。目前已有95.18%的学员达到了规定的学时要求。我们期望个别未完成学时任务的学员利用最后一段时间抓紧学习，珍惜这次难得的国家培训的学习机遇。应学时不足的学员要求，原定的学思课程学习再延长几天至项目结束，11月6日后平台将不再对学员的学习时间进行统计，平台计时结束。

4. 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 1. 聚焦有价值的学习成就学生 • 教师专业学习落实到促进学生发展 2. 学习有价值的内容 • 具有情景针对性的学习，有利于改进教学实践 3. 知识和技能的整合 • 深刻的理论认知与可操作的教学技能整合 4. 对于教学专业研究的评估 • 关注教学需求，学会反思，自主调控 5. 提供学习与应用信息的多重机会 • 创设充满信任和挑战的氛围，问题驱动，深度参与

5. 促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷促进教师专业学习与发展的十条原则[新西兰]海伦·蒂姆勃雷 6. 注重过程的学习方法 • 寻找新理论与原经验的差距，不断干预改进 7. 提供与同伴交流的机会 • 教师专业合作群体的同伴交流，有利于改进教学 8. 利用专业人员知识资源 • 利用校内外专业人员的专业支持，学会复杂性思考 9. 实施积极主动的领导 • 领导有效的管理和组织，引导学习进程是关键 10. 保持持续性发展 • 依赖于持续的理论学习、实证的探究技能和保障机制 载于2009年第8期《教育研究》，张铁道译

6. 加强质量管理的几点意见 一、严格把好质量，不得层层加码 二、重在深度学习，不再排名张榜 三、坚持求真务实，拥有平常心态 四、注意分类指导，加强典型引导 五、坚持知行统一，强调学以致用

7. 关于撰写典型案例的几点建议 • 选择典型案例，注意挖掘自己班主任生涯中最感困惑、最具挑战、感受最深的故事，感动自己，启发他人，可以是经验，也可以是教训； • 要有问题意识，注意发现案例中蕴含的教育主题，使案例具有故事性、丰富性、教育性、开放性； • 真实，故事是真实的，确实经历过，又要围绕主题适当剪裁、叙述发现和解决问题，作出决策的过程细节； • 深描与分析相结合，注意具体叙述故事背景经过、问题及原因、对策的选择、效果及反馈，多角度的反思及改进的意见。

8. 关于撰写培训总结的几点建议 • 比较本次培训与以往培训有何不同，对自己启发帮助最大的是什么； • 选择一两个感触最深的案例，联系自己以往的经验对照比较，寻找差距，谈如何学会复杂性思考； • 重点联系自己的工作实践，譬如“三人行”，谈通过培训自己的教育理念，、教育行为、班级管理发生了什么变化。

9. 关于加强互动交流的几点建议 • 认真组织学员在校内汇报交流，在网络班级交流，在县内或省内推荐交流，以做到知行统一，言行一致，经验分享； • 加强互动交流，是学员之间相互激励，自我教育，体现自身价值，增强内驱力的好方式； • 要通过交流，发现典型，树立榜样，及时点评，以点带面； • 可以将本次培训中涌现出来的精彩作业、典型案例、优秀简报、生动感言结集出版，成为宝贵的培训资源。

10. 关于加强“三人行”建设的几点建议 • “三人行”是信息社会，加强教师、学生、家长心灵沟通的好形式、好方法，值得大力提倡，率先示范； • “三人行”的主要功能：教师、学生、家长对话沟通的窗口，班级活动展示交流、信息共享的平台，学生成长的电子档案袋，教师专业发展电子档案袋，专题论坛； • 以班主任为纽带，用共同关心的问题驱动，将校长、教师、学生、家长、社区有关人士联结在一起，由少到多，滚动发展； • 注意发现“三人行”建设中的好做法、好经验，现身说法，辐射传播。

11. 让我们善始善终，再接再励，将“知行中国”的班主任远程学习深入扎实地推向前进！让我们善始善终，再接再励，将“知行中国”的班主任远程学习深入扎实地推向前进！

12. 谢谢各位！