Sisältö

1. HSE/PYKMikkeli1.10.2007Yrittäjyyskasvatuksen teoreettinen viitekehys – metakognitiosta, meta-konatioon ja meta-affektioonPaula KyröHelsingin kauppakorkeakoulu

2. Sisältö • Lähtökohtia ja taustaa • Näkökulmia pedagogisiin ratkaisuihin • Yrittäjyyden opettamisen uusi kenttä • Miten voin toteuttaa yrittäjämäistä oppimista – viitekehys • Rohkaisua innovatiivisiin kokeiluihin

3. Lähtökohtia ja taustaa • opetuksen kysyntä on kasvanut • näkökulma laajentunut opetuksesta oppimisprosesseihin, opetussuunnitelmiin, oppimiskulttuuriin • Camille Carrier (2005): ”kysymys pitäisikö yrittäjyyttä opettaa on vanhentunut, asiaankuuluva kysymys tällä hetkellä on: mitä ja miten yrittäjyyttä pitäisi opettaa?” • vähän avauksia opetuksen hahmottamiseen

4. Yrittäjyyskasva-tuksen opetus

5. Käsite laajentunut

6. Näkökulmia pedagogisiin ratkaisuihin • tärkeämpää kuin opettajien tieto ja ajatukset on oppijan toiminta ja tavoitteet • Laaja käsite integroi ympäröivän todellisuuden ja sen instituutiot oppimisprosessiin • käsitys oppimisympäristöstä laajenee • käsitys oppimisen tavoista ja muodoista laajenee

7. Yrittäjyyden opettamisen uusi kenttä

8. Yrittäjyyden opettamisen uusi kenttä

9. Miten voin toteuttaa yrittäjämäistä oppimista - viitekehys

10. Rohkaisua innovatiivisiin kokeiluihin • opettajista vertaisoppijoita • yhdessä opiskelijoiden kanssa luovat uusia oppimisen ja opettamisen käytäntöjä, • epäonnistumisen käsite muuttuu ratkaisuorientoituneeksi onnistumiseksi. • Oppimisen pohtiminen tiedon näkökulmasta ei luo uutta tietoa, • kyse affektiivisten ja konatiivisten prosessien kytkemisestä oppimiseen. • suunnittelu, toteutus, arviointiprosessi ja opettajan rooli oppimisprosessissa integroituu, monipuolistuu ja muuttuu. • Tähän uudenlaiseen opettajuuteen tarvitaan niin oppilaiden kuin opettajankin riskinottamisen valmiuksia.