一、谈谈教师职业。

1. 一、谈谈教师职业。 有这样一则笑话：一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人说，落水者是公务员，路人散去一半。另一人说，是公安局的，又散去一半。又有人说，看上去像城管，路人皆散去。猛然有人说，是证监会的，路人蜂拥而回，以石投之，让他活着上来那不是坑死人吗。突然有人惊呼，是老师，众人皆纷纷跳下将其捞起，此人正欲感谢，众人答：你悲惨地活着吧，这样我们才不是最底层的。

2. 教师心态调节 2）自我解脱法。 1）时间遗忘法。 3）淡化功利法。 4）自我回避法。 6）美化仪表法。 5）读书学习法。 7）环境更新法。 8）生理保健法。 9）自主激励法。

3. 目前初中数学课堂教学的现状 • 教师理想中的学生： ——一听就懂， 一懂就会， 一会就对。 • 教师面对的实际状况： ——不想听，听不懂； ——听得懂，不会做； ——做会做，做不对； ——过去会，现在忘。 ——一做就错，一改就对； 怎样控制数学课堂教学，提高课堂教学效率

4. 二、关于课时知识模块的构建。 （一）初中数学整体知识结构图

5. 三、结合课堂教学基本模式具体谈谈训练模块和测评模块。三、结合课堂教学基本模式具体谈谈训练模块和测评模块。 基本思路：以学生为中心，课堂为基地，教材为载体，推进“有效教学”课堂模式，扎实做好配套练习，努力提高学生数学成绩。

6. 常规新授课一般模式 【案例】《勾股定理》 基础知识回顾 基础知识铺垫 典型例题引路 巩固变式拓展 归纳纠错释疑 分层检测达标

7. （二）训练题的设计原则。 1、目的性原则。 目的性必须明确，做到“有的放矢”。 2、层次性原则。 既要考虑知识结构的层次性，又要考虑学生认知水平的层次性，要使好中差学生都能得到训练的最佳效果。 3、启发性原则。 启发学生积极思维，调动学生积极性。 4、多样性原则。 形式多样能吸引学生的注意力和激发学生兴趣。 5、少精活原则。 不是越多越好，而是少而精，少而活，具有典型性。 6、量力性原则。必须依纲靠本，不能脱离教学实际。