Δρ. Παπακώστα – Συκιώτη Χρυσή

1. Ανακεφαλαιώνοντας την Ιστορία τραγουδώντας: Η διδακτική αξιοποίηση μουσικών videosστο μάθημα της Ιστορίας Δρ. Παπακώστα –Συκιώτη Χρυσή

2. Μεγάλος όγκος ύλης • Ανεπαρκείς οι ώρες διδασκαλίας – περιορισμένος ο διδακτικός χρόνος • Περιορισμένη η χρονική διάρκεια της διδακτικής ώρας: όταν χτυπάει το κουδούνι, τις περισσότερες φορές «παραδίδουμε» ακόμη. • Ενασχόληση περισσότερο με την αξιολόγηση του μαθήματος παρά με την ουσία του ιστορικού γίγνεσθαι • περιορισμένος ο χρόνος για ανακεφαλαιώσεις • Ανάγκη για δημιουργικότερη παρουσίαση της διδακτέας ύλης Οι συνθήκες διδασκαλίας

3. Από τα πορίσματα της γνωστικής ψυχολογίας: Η αρχή της επίδρασης του αρχικού και του πρόσφατου (primacy-recency effect) «Οι πληροφορίες που παρουσιάζονται στην αρχή ή στο τέλος του μαθήματος συγκρατούνται ευκολότερα από τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο μέσον. Συνεπώς, ο εκπαιδευτικός πρέπει να διδάσκει τα πιο σημαντικά στοιχεία στην αρχή και να ανακεφαλαιώνει στο τέλος όσα δίδαξε» (Κολιάδης, 2002:395). Η χρησιμότητα της ανακεφαλαίωσης (α’)

4. Από τα πορίσματα της γνωστικής ψυχολογίας: Το τελευταίο 10΄λεπτο της διδακτικής ώρας πρέπει να το αφιερώνουμε σε δραστηριότητες εμπέδωσης -ανακεφαλαίωσης Η μάθηση δεν είναι αποτέλεσμα μόνο της διδασκαλίας. Η μάθηση που διαρκεί συμβαίνει μόνο • όταν εφαρμόσουμε τις γνώσεις που λάβαμε έξω από το πρωταρχικό μαθησιακό πλαίσιο, • όταν αφιερώσουμε χρόνο για να σκεφτούμε πάνω σε αυτά που μάθαμε και στη διαδικασία με την οποία τα μάθαμε. Αυτή η διευρυμένη γνώση είναι ο στόχος της ανακεφαλαίωσης.(Wormeli, 2005:4) Η χρησιμότητα της ανακεφαλαίωσης (β΄)

5. Η ανακεφαλαίωση δεν πρέπει να περιορίζεται στη λεκτική επανάληψη όσων διδάχθηκαν. Πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά • τη διαδικασία να επισημαίνουν το σημαντικό • τη διαδικασία της οργάνωσης της γνώσης, ώστε αυτή να έχει νόημα για αυτόν που τη μαθαίνει. Η ανακεφαλαίωση είναι η διαδικασία του να διαγράφεις(το ασήμαντο) να αντικαθιστάς (τα λόγια του άλλου με όσα έχουν νόημα για σένα) και να συγκρατείς τη γνώση. (Wormeli, 2005:6) Τι είναι η ανακεφαλαίωση;

6. Ένα μουσικό video είναι ένα ολιγόλεπτο εκπαιδευτικό video το οποίο • παράγεται για συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς σκοπούς • απευθύνεται σε συγκεκριμένη ομάδα θεατών με κοινό γνωστικό επίπεδο • έχει ως στόχο την παραγωγή γνωστικού αποτελέσματος πλατφόρμα http://www.edutubeplus.eu/ on-line βιντεοθήκη με βίντεο μικρής διάρκειας (video clips) που σχετίζονται με τα σχολικά προγράμματα σπουδών και προέρχονται από εκπαιδευτικές τηλεοράσεις και από καταξιωμένους παραγωγούς εκπαιδευτικών βίντεο Εκπαιδευτικά videos

7. Μουσικό video: Ένα γνωστό τραγούδι/ μουσικό κομμάτι (video clip) με διαφοροποιημένους στίχους, προσαρμοσμένους στο αντικείμενο της ανακεφαλαίωσης Στην περίπτωση της Ιστορίας, μέσω video clips μπορεί να παρουσιαστεί • ένα ιστορικό γεγονός, • μία ιστορική προσωπικότητα, • ένας λαός που διαδραμάτισε σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη του παγκόσμιου πολιτισμού, • ένα ιστορικό φαινόμενο – πνευματική κίνηση κτλ. Video clips στην υπηρεσία της Ιστορίας

8. Η ιδέα: Αντικατάσταση των στίχων γνωστών τραγουδιών με ιστορικά στοιχεία • Οι συντελεστές: Amy Burvall, καθηγήτρια Ιστορίας σε Λύκειο Herb Mahelona, καθηγητής πληροφορικής και τεχνικών video σε Λύκειο • Το αποτέλεσμα: History for music Lovers http://www.youtube.com/ profile?user=historyteachers#g/u History for music lovers

10. Αν θα έγραφες τα λόγια για ένα τραγούδι που αφορά ……………….. Ποια ιστορικά στοιχεία θα έβαζες; • Να καταγράψεις τα σημαντικότερα ιστορικά στοιχεία που θίγονται στο τραγούδι. • Το υλικό του τραγουδιού έχει παρουσιαστεί με αντικειμενικότητα; Είναι σύμφωνο με όσα μάθαμε; • Τι θα πρόσθετες ή τι θα αφαιρούσες; Ιδέες για ανακεφαλαιωτικές ερωτήσεις

11. Η Γαλλική επανάσταση("Bad Romance" Lady Gaga)http://www.youtube.com/watch?v=wXsZbkt0yqo

12. Οι Μακεδόνες ("My Sharona" by the Knack) http://www.youtube.com/watch?v=Idh5pWvr8yU

13. Ancient Minoan Civilization ("Creep" Radiohead)http://www.youtube.com/watch?v=Jz3d5x-MUT4

14. Ο Μέγας Κωνσταντίνος ("Come On, Eileen" Dexy's Midnight Runners)http://www.youtube.com/watch?v=uYhMQNPa8mM

15. Η αυτοκράτειρα θεοδώρα("Norwegian Wood" the Beatles)http://www.youtube.com/watch?v=_GBnJe_x8sA

16. Ο άνθρωπος της αναγέννησης ("Blister in the Sun" the Violent Femmes) http://www.youtube.com/watch?v=0CRX_mqpzdU

17. Γράψε τους στίχους ενός τραγουδιού για να παρουσιάσεις μία ιστορική προσωπικότητα που σε εντυπωσίασε. • Αναζήτησε στο διαδίκτυο τραγούδια με ιστορική θεματολογία. • Δημιούργησε το δικό σου videoclipπαρουσιάζοντας ένα θέμα από την ιστορική περίοδο που μελετάμε. Ιδέες για περαιτέρω ανακεφαλαιωτική δημιουργία

18. Διδακτική αρχή της σταθεροποίησης: επιτυγχάνεται με συνεχείς επαναλήψεις, πλήρη και συνεπή επεξεργασία, συχνές ασκήσεις, διορθώσεις, αλλά και υπερμάθηση Κωδικοποίηση της δηλωτικής γνώσης με γνωστικά σχήματα – σενάρια Τέσσερις φάσεις: 1. φάση επιλογής υλικού 2. φάση αφαίρεσης περιττών στοιχείων 3. Φάση ερμηνείας 4. Φάση ενσωμάτωσης Κολιάδης (2002: 350-352)

19. Σε έρευνα του Π.Ι. που δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα Καθημερινή στις 16/11/02, επισημαίνεται: τα προβλήματα διδακτικής του μαθήματος της Ιστορίας σχετίζονται με την έλλειψη κριτικής σκέψης εκ μέρους των μαθητών και την αυτούσια αναπαραγωγή του βιβλίου, σύγχυση και αδυναμία κατανόησης ιστορικών όρων και εννοιών (Γιακουμάτου, 2006:73)

20. Αξιολόγηση • Σύνθεση • Ανάλυση • Εφαρμογή • Κατανόηση • Γνώση • Δημιουργία • Αξιολόγηση • Ανάλυση • Εφαρμογή • Κατανόηση • Γνώση (Pohl, Learning to Think, Thinking to Learn, 2000:8)Ταξινομία διδακτικών στόχων

21. Γιακουμάτου, Τ. (2006, Δεκέμβριος). Διδάσκοντας ιστορία την εποχή του Διαδικτύου. Φιλολογική, 97, σσ. 69-75. • Γκίκα, Ε. (2002). Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου στο Μάθημα της Ιστορίας. Στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο "Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση", Ρόδος 26-27-28-29 Σεπτεμβρίου 2002. Διαθέσιμο ηλεκτρονικά: http://www.etpe.gr/extras/download.php?type=proceed&id=276%20-. Ημερομηνία πρόσβασης 20.1.2011. • Δεληδίνα Κ. & Φτεργιώτη Π. (2008). Χρήση τεχνολογιών Web 2.0 για την υποστήριξη συνεργατικής μάθησης. Διπλωματική εργασία. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Σχολή Θετικών Επιστημών, Τμήμα Πληροφορικής. . Διαθέσιμο ηλεκτρονικά: users.auth.gr/~tsiatsos/Files/.../2008_Delidina-Ftergiwti.pdf - Ημερομηνία πρόσβασης 12.1.2011. • Εκπαιδευτική Τηλεόραση (7 Οκτ. 2010). Οι Έλληνες εκπαιδευτικοί επιμορφώνονται για την πιλοτική εφαρμογή του EduTubePlus. Διαθέσιμο ηλεκτρονικά: http://blogs.sch.gr/dertv/2010/10/07/test-2/. Ημερομηνία πρόσβασης: 27.1.11 Ενδεικτική βιβλιογραφία - δικτυογραφία

22. Εdutubeplus. http://www.edutubeplus.eu/. Διαδικτυακή βιντεοθήκη με 5500 περίπου. • Κολιάδης, Ε. (2002). Γνωστική ψυχολογία –Γνωστική Νευροεπιστήμη και Εκπαιδευτική Πράξη. τ.Δ, Μοντέλο Επεξεργασίας Πληροφοριών. Αθήνα: Αυτοέκδοση. • Ledesma, P. (December 13, 2010). 35 Years of Video in Education: What Has Changed? Διαθέσιμο ηλεκτρονικά: http://blogs.edweek.org/teachers/leading_from_the_classroom/2010/12/35_years_of_video_in_education_what_has_changed.html. Ημερομηνία πρόσβασης: 11.1.11. • SmartBrief on EdTech. The future of K-12 instruction. http://www.smartbrief.com/edtech/index.jsp?campaign=LIproducts. Ενδεικτική βιβλιογραφία - δικτυογραφία

23. Τσιτουρίδου. Μ.(2003), Διαδίκτυο, Εκπαίδευση και Εκπαιδευτικοί. Στα Πρακτικά με Ηλεκτρονική Μορφή από το Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας. http://www.pee.gr/wpcontent/uploads/praktika_synedrion_files/ e10_11_03/meros_c_th_en_vii/tsitoyridoy.htm. Ημερομηνία πρόσβασης: 27.1.11 Οδηγίες για την παραγωγή εκπαιδευτικών βίντεο τα οποία θα χρησιμοποιηθούν για τηλεκπαίδευση σπουδαστών. lektra.teilar.gr/syncppt/trainingVideoInstructions.pdf Valerie Strauss . (December 30, 2010).Learning the French Revolution with Lady Gaga: Teachers sing history lessons The Washington Post/The Answer Sheet blog) Διαθέσιμο ηλεκτρονικά: http://voices.washingtonpost.com/answer-sheet/arts-education/learning-the-french-revolution.html • Wormeli, R. (2005). Summarization in any subject. 50 Techniques to improve student learning. Alexandria,VA: ASCD Ενδεικτική βιβλιογραφία - δικτυογραφία