РЕБЁНОК И ТРУД Основа жизни — труд. Везде! Всегда!

1. РЕБЁНОК И ТРУД Основа жизни — труд. Везде! Всегда! И радость к нам приходит от труда. И светятся от вдохновенья лица. Когда работа дружная вершится... Боки Рахим-заде (Пер. с тадж.) Всему, что могут и умеют делать взрослые, будь то уборка квартиры, приготовление еды или дела более сложные, научились они не сразу. Чтобы успешно выполнить любую домашнюю работу, ребенку нужны определенные знания, навыки и умении. Овладеть этими навыками можно только в процессе труда. И на первых порах под вашим руководством. При повторении трудовой операции навыки закрепляются и совершенствуются. Стало быть, возлагая на ребенка определенные постоянные обязанности, мы как бы даем ему возможность лучше освоить дело, повысить свою квалификацию. Скажем, на первых порах во время уборки он будет плохо отжимать тряпку, оставит пыль в углах, но, приставленный к этому делу постоянно, ребенок постепенно научится выполнять работу аккуратно и ловко. Роль родителей не должна сводиться только кзакреплению за детьми каких-либо домашних обязанностей. Детям необходима поддержка взрослых. Родительский совет поможет приобрести сноровку, а слова похвалы и одобрения воодушевят ребенка, прида­дут ему силы и уверенность.

2. Вряд ли стоит делить обязанности между сыном и дочерью по принципу дел «мужских» и «женских». Не стоит и закреплять поручение, как говорится, навечно. Гораздо лучше с возрастом детей чередовать и усложнять порученные им хозяйственные дела. Од­нообразные обязанности тяготят ребят. А вот когда поле деятельности расширяется, дети с интересом включаются в новую работу. Ребенку хорошо, и семье польза. Возникнет необходимость, и ребенок, который многое умеет, знаком со многими обязанностями, справится с любым делом. Но дети не должны замыкаться в кругу своих обязанностей, не замечая больших и маленьких проблем, возникающих время от времени в семье. Жизнь семьи, как правило, проходит ритмично, но случается и непредвиденное. Скажем, мать вынуждена уехать к заболевшей родственнице. Заботы по дому берут на себя отец и дети. Да и только ли чрезвычайные обстоятельства нужны для смены ролей? А если просто мама пришла с работы усталая или у сестры много уроков? Да мало ли что бывает! Вот тут и приходится выполнять то или иное дело за другого. Но там, где привыкли делить обязанности на «мои» и «не мои», дети часто оказываются к этому не подготовленными. О какой взаимовыручке можно говорить, если кто-то умеет делать только одно и является «узким специалистом»? Но только одних умений вовсе не достаточно. Если в семье нет взаимопонимания и любви между взрослыми и детьми, ребенок не сможет увидеть, в чем нуждаются близкие, не сможет проникнуться их заботами и трудностями. А без этого вряд ли можно рассчитывать, что дети станут с готовностью и старанием выполнять поручения родителей, в какой бы форме

3. они ни предъявлялись — будь то постоянные обязанности или разовые задания. Если и сработает повиновение, то хватит его ненадолго. В семье, где заботятся друг о друге, относятся с любовью и вниманием друг к другу, дети не только привыкают просто выполнять определенные обязанности, но и стремятся всегда помогать близким, участвовать в общих делах с желанием и усердием, не дожидаясь указаний. Материал подготовлен воспитателем Фёдоровой Н.А на основании статьи В. Храпова

4. ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С РЕБЕНКОМ • ­ Можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом. • Можно осуждать действия ребенка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они не были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания. • Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке. • Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перестанет восприниматься. • Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка. • Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, и становиться сознательным. • Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогайте ему. Но при этом возьмите на себя только то, что он не может выполнять сам, остальное предоставьте делать ему самому. • Если ребенок вызывает своим поведением у вас отрицательные переживания, сообщите ему об этом. • Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством ВЫ сообщите ему: «С тобой все в порядке! Ты справишься!» • Чтобы избежать лишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка. • Постепенно, но неуклонно снимайте с себя ответственность за личные дела вашего ребенка, пусть он чувствует себя ответственным за их выполнение. • О своих чувствах ребенку говорите от первого лица. Сообщайте о себе, о своем переживании, а не о нем и его поведении. Материал подготовлен Фёдоровой Н.А по СМИ