人教版义务教育课程标准教科书初中语文的调整　中学语文室：王本华 Tel: (010)58758630 Email:wangbh@pep

人教版义务教育课程标准教科书 初中语文的调整　中学语文室：王本华Tel: (010)58758630 Email:wangbh@pep.com.cn 新中国教育出版事业从这里开始……

调整原则 ● 落实2011版课标要求 ● 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 ● 控制调整幅度，实现平稳过渡

调整原则 1. 落实2011版课标要求（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）

　　　　　（2）重视阅读，强调“读书”： 培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；阅读非连续性文本。（3）重视学生的主体性，同时强调教师的组织、引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4） 增加关于语音、文字、词汇、文体、文学等方面的知识。　　随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。　　（５）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加“义务教育语文课程常用字表”。

（６）避免出现偏差 ●不应以教师的分析代替学生的阅读实践； ●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； ●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； ●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。

调整原则 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议回访和调研；举办会议；学术研究 ♧人文主题组元——能力目标，梯度，衔接 ♧ 综合性学习与写作 ♧ 选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学 ♧ 课后练习

调整原则 3. 控制调整幅度，实现平稳过渡

调整内容 １. 框架微调阅读+综合性学习阅读+写作+综合性学习不变新增减少变

２. 阅读单元的调整 • 撤并单元、调整次序七上

3. 课文调整 七上

4. 增加写作内容

5. 减少综合性学习写作•口语交际•综合性学习　　综合性学习•写作•口语交际

6. 明确单元学习目标 ——改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。 ——改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文教学目标落到实处。

七年级单元主题及语文能力点 七上

第二单元 　　从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内校外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反映青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。　　学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。学习本单元，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

题量的均衡性 提高题目的设计质量：注重文本细读，紧扣单元重点题目设计的灵活性：避免问答式，找准切入点重视思维训练 7. 课后练习的调整

调整内容 ●增强字词积累的严谨性 ●增加课后补白的系统性

七上单元结构 七上

教材使用中的四个意识 ●整体意识 ●单元意识 ●文本意识 ●学生意识

陶行知的六大解放 解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想的东西。

谢谢大家！ 人民教育出版社托起绿色的希望

人教版义务教育课程标准教科书初中语文的调整　中学语文室：王本华 Tel: (010)58758630 Email:wangbh@pep