Элементарное музицирование – основа развития импровизационно-творческих способностей детей

1. Мельникова Марина Владимировна, муз. руководитель высшей квалификационной категорииМАДОУЦРР ДС №449 Элементарное музицирование – основа развития импровизационно-творческих способностей детей

2. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движения • Цель программы – привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования • на основе развития импровизационного мышления и первичного моделирования творческих • процессов: развить природные способности ребенка • Общие задачи программы – помочь детям в эстетической игре войти в мир музыки; ощутить и • пережить ее чувственно; создать предпосылки к формированию творческого мышления; • Способствовать практическому усвоению музыкальных знаний. • Сопутствующие задачи – • Воспитание потребности в музицировании. • Знакомство с отдельными произведениями классической музыки на практике (соучастие в • исполнении) • Развитие навыков общения и соучастия: контактности, доброжелательности, взаимоуважения. • Формирование качеств, способствующих самоутверждению личности: самостоятельности и • свободы мышления, индивидуальности восприятия.

3. Музыка моего тела: звучащие жесты Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его поверхности: хлопки, шлепки по бедрам, груди, притопы ногами, щелчки пальцами. Игра звуками своего тела есть первая бессознательная импровизация ребенка. Поэтому звучащие жесты являются надежным путем к тому, чтобы дети начали элементарно импровизировать, и самым эффективным способом формирования чувства метра и ритма у детей. Игры звуками – музыка, рожденная из шума • В играх звуками можно выделить несколько важнейших аспектов их педагогической целесообразности: • Изучение звуковых свойств различных материалов и предметов из них (бумажных, деревянных, • стеклянных, металлических и пр.), а также голоса и артикуляционного аппарата; • Приобретение многообразного опыта звуковых ощущений; • Исследование различных способов получения звука и приобретение навыков игры на инструментах; • Развитие тонкости тембрового слуха как основы для звука высотного; • Приобретение навыков интуитивного строительства музыкальной композиции. • Однако самым важным в играх звуками для музыкально-творческого обучения является естественный • и простой путь в музыкальную импровизацию. Техническая легкость игры звуками, полная свобода • фантазии и способов манипуляции является основой для творческих проявлений детей.

4. Последовательность действий педагога: «Поиграй на своем инструменте, изучи, какие в нем живут звуки, постарайся найти разные»; «Сыграй музыку на инструменте – как ты хочешь»; «Будь дирижером, покажи музыкантам, чтобы они поняли, как сыграть музыку, какую ты хочешь»; «Подумай, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть на них «музыку дождя», «песню ветра»; «Попробуй подобрать инструменты и озвучить стихотворение»; «Поговори со своим соседом, расскажи ему что хочешь»; «Сыграем вместе»

5. Речевое музицирование – путь к музыке Речевое музицирование начинается с игр фонемами, фонемными слогами. Главный смысл творческого поиска в речевом музицировании заключается в ритмическом варьировании текста, его тембровом и фактурном оформлении, строительстве формы. Основным жанром речевого музицирования является речевая пьеса, в которой текст не поется, а ритмично декламируется. Речевые упражнения незаменимы для развития у детей чувства ритма и интонационного слуха. Ритм, заключенный в словах, фразах, ощущается детьми естественно и «извлекается» без всякого труда: прохлопывается, переносится на шумовые инструменты

8. Веселая змейка

10. Ягодный компот

11. Концертное музицирование Исполнение музыки детским ансамблем совместно с педагогом является одной из самых любимых детьми форм музицирования. Оно доставляет детям большую радость и эстетическое удовольствие. Для этого музицирования подбирается классическая и детская музыка, которая специально аранжируется. Шумовые оркестры являются лишь одной из множества возможных форм активного музицирования с инструментами. Шумовой оркестр – это игра в оркестр, где есть место для фантазии, возможны разные варианты, замены и обмены ролями, а не исполнение раз и навсегда выученной одной единственной версии. Программа требует широкого использования детских музыкальных инструментов: орфовских ксилофонов и металлофонов, шумовых (треугольники, бубенцы и колокольчики, браслеты с ними, пальчиковые тарелочки, бубны и тамбурины, деревянные коробочки, клавесы, маракасы, ручные барабаны и бонго, литавры, ручные тарелки). Обязательным также является использование на всех ступенях обучения самодельных шумовых инструментов

15. Музыкальные сказки С помощью шумовых и звуковысотных инструментов дети озвучивают сказки. Ежегодно наши дети участвуют в фестивале театральных коллективов «Серебряная маска», представляя сказки, озвученные оркестром детских музыкальных инструментов. Музыкальная сказка «Колобок», 2008 год

16. Музыкальная сказка «Золушка», 2009 год

17. Музыкальная сказка «Волк, ворона и веселые зайчата», 2010 год

18. Музыкальная сказка «Как лиса зайца обидела», 2011 год

20. Музыкальная сказка «Как звери елку наряжали», 2011 год

21. Интегрированное занятие «Путешествие в Германию» Приветствие Видеописьмо из Германии

22. Нас встречает Хелена Рождественская ярмарка в Германии

23. Оркестр исполняет немецкую народную песню "Динь-динь" Немецкая народная игра "ФатерАбрахам"

24. Уезжаем из Германии на автомобилях

25. Изготовление самодельных инструментов

26. Выставка самодельных инструментов

27. Спасибо за внимание!