Sociologická typológia individualizácie mládeže

1. Sociologická typológia individualizácie mládeže Prof.L.Macháček FSV UCM Trnava

2. Globalizácia a systémová zmena • Systémová transformácia po roku 1989rozbila tradičné štruktúry tak v oblasti vzdelávania, ako aj v oblasti zamestnanosti a sociálnej starostlivosti. • Globalizácia trhovej ekonomiky a technológie informatizácie vytvárajeden svetový priestor, čím sa

3. Dve stránky jednej mince • A.prehlbujúmožnostikreativity a uplatňovaniaindividuálnejvýkonnosti. • B. Do všetkýchpórovspoločnostiprenikásúčasneneistota a neurčitosťakodôsledokvplyvutýchistýchprocesov.

4. Tri typy individualizácie mládeže • Všetci mladí ľudia bez rozdielu svojho sociálneho pôvodu sú istým spôsobom hodení do "štruktúrnych kontradikcií" mládežníckej životnej fázy a majú možnosť optimalizovať svoje životné šance na získanie sociálnej pozície. • Regresívna • Progresívna • Alternatívna

5. Regresívna individualizácia • ak osobnostná kompetencia a sociálne zdroje sú dostupné a dostatočné, mladí ľudia môžu a aj nájdu produktívne spôsoby, ako sa vyrovnať s mládežníckou tranzíciou úspešne, aby si zabezpečili zdravú dospelú osobnosť a vývoj. • Tam, kde sú kompetencie a zdroje nedostatočné, vyúsťuje tranzícia do chudobnej existencie."

6. Subkultúra nezamestnanosti • Najväčšímprekvapením bolo, žesapodarilomedzinezamestnanýmiidentifikovať aj skupinuvyznávačovsubkultúrynezamestnanosti. • Vyznavačisubkultúrynezamestnanostipôsobiaakomimozemštania, s ktorýmisanedaríkomunikovať a nájsťspoločnúreč. Prácaa zamestnanie je pre nichprekážkouichnovoobjavenéhospôsobuživota. • Cenia sa finančnúpomocrodičov, partnerov, príbuzných, ale aj štátuprostredníctvomúradovpráce a obceprostredníctvomsociálnejstarostlivosti. • Ichfinančnýpríjem z prípadného-dostupnéhozamestnaniasanevyrovnáhodnotám, ktoréposkytujetakátovoľnočasová subkultúrapestovaná v istejmalejkompaktnejkomunite.

7. paradoxnenajdôležitejšouúlohousúčasnosti je • prekonávanienesprávnychstereotypov o dlhodobonezamestnanejmládežiako o skupine, • ktorása iba váľa v posteli, pozeráodrána do večeranatelku a navštevujekrčmy.

8. Trebaoboznámiťverejnosť s rozličnýmitypmi a subkultúraminezamestnanejmládeže • a) upozorniťnatypurazených a ponížených,ktorístratilizamestnanie v dôsledkureorganizáciepodnikovaleboichzániku, pre ktorýchtrebažiadaťpomocštátu, obce a solidarituobčanov, • b) podporiťrýchleumiestňovaniena nové pracovnémiestajednotlivcov, ktorí patria do typuiniciatívnychhľadačovakéhokoľvekzamestnania, • c) navŕšiťosobitnésociálnedávky a morálnepodporiťtypmladýchdievčat a žien,ktoréprejavujúúsiliezostať v domácnostisvojichrodín a staraťsa o deti alebo starýchľudívovlastnejširšejrodine, • d) prísnejšie a rýchlejšiepostihnuťtyppseudonezamestnaných,ktorípracujú a podnikajú v zahraničí a podobne.

9. Progresívna individualizácia • Nakoľko absentujezaručená a plnáceloživotnázamestnanosťakokľúčovýznaknástupu do sociálnejdospelosti a občianstva. • Objavujesapredlžovaniemládežníckej tranzície akodôsledokvoľbymladýchľudíradšejsazdanlivochaotickypohybovať v priestoreprechoduakonastúpiťa usadiťsa v zamestnaní, ktoré je nízkoplatené a vyžadujenekvalifikovanúprácu. • Pretotrebazobraťnavedomie, že k progresívnejindividualizáciimôžepatriť aj akésibudovanie ”odbornéhokompetenčného” portfóliazloženéhozoschopností, znalostí, zážitkov, ktorébudemožnéaktivizovať a pragmatickyvyužiťaž v budúcnosti.

10. Alternatívna individualizácia – vlastný nový svet (subkultúra) • individuálna sloboda produkuje aj anómiu a ako reakciu na ňu si utvárajú odpadlíci vzdelávacieho i trhového systému vlastný svet, špecifické subkultúry, gangy a sekty s vlastnými pravidlami, odmenami a sankciami. • reakcia na nemožnosť urobiť nejakú voľbu sa prenáša do marginalizácie mnohých mladých ľudí, ktorí sa menia na • A. zlí chlapci (kriminálne spoločenstvá) a • B. veselé dievčatá (prostitúcia).

11. Netradičné životné stratégie nových generácií mládeže • Aju nássaobjavujústarédobreznámetypy • ”veční študenti”, ktorínikdynevstúpianatrhpráce. • ”novímesiáši“ členovia siektrozličnéhotypu • ”zlatámládež” z dobresituovanejkapitálovotvornejvrstvynaSlovensku, ktoríbudúhlásaťprežitie v ”ostrovčekoch” priateľskejrovesníckejpohodybezstresov z konkurencienatrhupráce. • „Strážcovia baranov“lukratívnebezpečnostnéslužbyochraňujúcepodnikateľov, • „Strihači oviec „ nedaňové prerozdeľovaniaprofitutýchistýchpodnikateľov. • Niektoréz týchtozoskupenímládeže súalternatívy, ktorésanámnemusiapáčiť, ale v skutočnostipredstavujúnovéživotnéstratégie, ktoréakniesútypickéteraz, takbudútypické v krátkejbudúcnosti.

12. SÚČASNOSŤ • štát  nemá dostatočne veľké zdroje pre sociálny systém krajiny. • Bojí sa alebo nevie ako investovať do svojej budúcnosti cez školstvo a vedu.

13. BUDUCNOSŤ je zmluva generácií • Medzigeneračnúzmluvuchápame • akopripravenosťmladýchľudíplniť si svojepovinnostivočispoločnostidospelýchvtedy, keďimbudespoločnosť (štát) pomáhať a podporovaťichprirealizáciiichživotnýchprogramov.

14. Výzvy modernizácie • Zvyčajne sa to identifikuje tak, že im to umožní primerane reagovať na  tri výzvy modernizácie v sektoroch novej gramotnosti: jazykovej, počitačovej a občianskej. • Pridal by som ešte jednu civilizačnú výzvu, získať schopnosť podávať pracovný výkon (výchova prácou).

15. Program PRÁCA popri štúdiu • Musímerozvinúťaj s finančnoupodporouzamestnávateľovnovýprogram, ktorý by mal začať • A. projektmipodnecovaniarodičov, abyzapájalisvojedeti do práce v domácnosti a v obci, • B.pokračovaťširokouponukoudrobnýchpracovnýchpríležitostí pre žiakov a študentovpočasvysokoškolského štúdia • C.obnoviť„tovarišské“mobilityabsolventovškôl v priestorezjednotenejEurópy.