Тема: «Умелые пальчики помогают говорить!»

1. Тема: «Умелые пальчики помогают говорить!» Коррекционная работа по развитию мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития (старшая и подготовительная к школе группы). Из опыта работы воспитателя логопедической группы. Автор работы: Шамшурина Светлана Николаевна,муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 316 комбинированного вида» г. Красноярска.

2. Проблема У детей дошкольного возраста с задержкой речевого развития уровень развития мелко моторных функций не соответствует возрастной норме. Практические действия из повседневной жизни, где необходимо использовать точные движения кистей и пальцев, быстро приводят детей к утомлению, они испытывают затруднения или вообще отказываются от такой деятельности, мотивируя свой отказ сильной усталостью рук.

3. Доказано • В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. • Развивая мелкую моторику у детей можно сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить их к школьному обучению.

4. План коррекционной работы по совершенствованию мелкой моторики кисти и пальцев рук. • Работа по совершенствованию пальчиковой моторики должна быть комплексной и регулярной. • Развивать ручную умелость можно на протяжении всего дня, используя все виды детской деятельности. • Все упражнения и игры на развитие мелкой мускулатуры можно использовать во всех режимных моментах, что играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушениями речи. • Игры и упражнения для тренировки пальцев необходимо соединить с речью детей.

5. Понедельник. 1. Самомассаж пальцев и ладоней. 2. Пальчиковые игры - манипуляции в соответствии с лексической темой недели («Цветок», «Детеныши», «Засолка капусты», «Апельсин», «Дружба» и др.). 3. Игры с мелкими предметами» (косточки, бусины, пуговицы, мелкие игрушки, счетные палочки, прищепки): «Составь узор по образцу», «Составь букву», «Составь цифру.

6. Вторник. 1. Самомассаж рук. 2. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой. 3. Работа с бумагой (складывание, обрывание бумаги разной плотности и фактуры, вырезание, выкладывание узоров, сминание, а затем разглаживание ладонями и пальцами попеременно разными руками скомканного листа бумаги). На второй неделе детям предлагается работа с пластилином или соленым тестом (лепка геометрических фигур, букв, цифр, различных предметов в соответствии с лексической темой недели или по желанию каждого ребенка); на третьей - с проволокой (изготовление букв, цифр, различных предметов); на четвертой - с нитками (наматывание на клубок, «ниткопись», плетение косичек из шерстяных ниток).

7. Среда. 1. Самомассаж рук. 2. Сюжетные пальчиковые игры - «Повтори движение» («очки», «цветок», «стул», «колокольчики», «зайки» и др.). 3. Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий, графический диктант).

8. Четверг. 1.Самомассаж рук. 2. Кинезиологические упражнения ("гимнастика мозга"). 3. Дети учатся застегивать и расстегивать пуговицы, замки, кнопки, шнуровать, завязывать и развязывать узлы, бантики, плести косички.

9. Пятница. 1.Самомассаж кистей рук. 2. Пальчиковые игры «Театр в руке» («рыбка», «бабочка», «сказка» и др.). 3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой), игры в сухом бассейне для рук, наполненном косточками от фруктов и ягод, крупой (фасоль, горох, бобы), где можно находить спрятанные мелкие игрушки, пластмассовые буквы и цифры («Найди предмет и назови», «Угадай предмет с закрытыми глазами»).

10. Приемы и упражнения для развития мелкой моторики. Самомассаж – это один из видов пассивной гимнастики пальцев рук, проводить его нужно ежедневно 2 раза в день, он способствует притоку крови к нервным окончаниям на пальчиках, положительные импульсы посылаются в головной мозг. При проведении самомассажа кистей и пальцев рук используются традиционные для массажа движения: разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). Продолжительность самомассажа для детей 5-7 минут.

11. Комплекс самомассажа кистей и пальцев рук: 1. "Помоем руки под горячей струей воды" - движение, как при мытье рук. 2. "Надеваем перчатки" - большим и указательным пальцами правой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем ладонь. 3. "Засолка капусты" - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание, пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в кулак. 4. "Согреем руки" - движения, как при растирании рук. 5. "Молоточек" - фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки "забивать" гвозди. 6. "Гуси щиплют траву" - пальцы правой руки пощипывают кисть левой. Для большей эффективности можно использовать грецкий орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.

12. Пальчиковые упражнения Позволяют установить тесную связь между речевой функцией и общей двигательной системой. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых пауз. Они разнообразны по содержанию, их можно разделить на группы.

13. 1. Игры-манипуляции. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. 2.Сюжетные пальчиковые упражнения. К этой группе относятся упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья. На основе народных пальчиковых игр были разработаны комплексы пальчиковой гимнастики, способствующие развитию тонкой моторики. Каждый комплекс разучивается в течение одной недели, затем включаются следующие. 3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.Ребенок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: с-з; т-д; к-г.

14. Пальчиковые упражнения 4. Пальчиковые кинезиологические упражнения ("гимнастика мозга"). - "Колечко" — поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. - "Кулак - ребро - ладонь" — последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе). - "Ухо-нос" - левой рукой взяться за кончик носа, правой - за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение. - "Симметричные рисунки" - рисовать в воздухе обеими руками зеркально симметричные рисунки. Начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз. Главное, чтобы ребенок смотрел во время "рисования" на свою руку. - "Горизонтальная восьмерка" - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза – сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками.

15. Пальчиковые упражнения 5. «Театр в руке». • "Бабочка" — сжать пальцы в кулак и поочередно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а большой и указательный соединить в кольцо. Выпрямленными пальцами делать быстрые движения ("трепетание пальцев"). • "Сказка" - детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец какой-либо персонаж. • "Рыбки" - кисти правой и левой рук изображают плавные движения рыб. "Сначала они плавали порознь, а потом решили, что вместе веселее". - "Осьминожки" — правая рука, осторожно и по очереди передвигая свои щупальца - пальцы, путешествует по морскому дну. Навстречу движется осьминог - левая рука. Увидели друг друга, замерли, а потом стали обследовать морское дно вместе.

16. Комплексы пальчиковой гимнастики, на основе народных пальчиковых игр. 1-й КОМПЛЕКС 1. «Ладони на столе» (на счет «раз-два» пальцы врозь – вместе.) 2. «Ладошка – кулачок – ребро» (на счет «1 – 2 – 3».) 3. «Пальчики здороваются» (на счет «1 – 2 – 3 – 4 – 5» соединяются пальцы обеих рук: большой палец с большим, указательный с указательным...) 4. «Человечек» (указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки бегают по столу.) 5. «Дети бегут наперегонки» (движения как в 4 упражнении, но выполняют обе руки одновременно). 2-й КОМПЛЕКС 1. «Флажок» (большой палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе). 2. «Птички» (поочередно большой палец соединяется с остальными). 3. «Гнездо» (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты). 4. «Цветок» (то же, но пальцы разъединены). 5. «Корни растений» (прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз).

17. 3-й КОМПЛЕКС 1. «Пчела» (указательным пальцем правой руки, затем левой руки вращать вокруг). 2. «Пчелы» (то же упражнение выполняется 2-мя руками). 3. «Лодочка» (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыть их). 4. «Солнечные лучи» (скрестить пальцы, поднять руки вверх, расставить пальцы). 5. «Пассажиры в автобусе» (скрещенные пальцы обращены вниз, тыльные стороны рук вверх, большие пальцы вытянуты вверх). 4-й КОМПЛЕКС 1. «Двое разговаривают» (согнуть обе руки в кулак, большие пальцы вытянуть вверх, приблизить их друг к другу). 2. «Стол» (правую руку согнуть в кулак, на нее сверху положить горизонтально левую руку). 3. «Кресло» (правую руку согнуть в кулак, а левую прислонить к ней вертикально). 4. «Ворота» (соединить кончики средних и безымянных пальцев обеих рук, большие пальцы поднять вверх или согнуть внутрь). 5. «Мост» (поднять руки вверх ладонями друг к другу, расположить пальцы горизонтально, соединить кончики среднего и безымянного пальцев обеих рук).

18. 5-й КОМПЛЕКС 1. «Ромашка» (соединить обе руки, прямые пальцы развести в стороны). 2. «Тюльпан» (полусогнутые пальцы обеих рук соединить, образуя чашечку цветка). 3. Сжимание и разжимание кистей рук на счет раз - два. 6-й КОМПЛЕКС 1. «Улитка с усиками» (положить правую руку на стол, поднять указательный палец и средний, и расставить их). 2. «Раковина улитки» (правая рука на столе, левую руку положить сверху). 3. «Ежик» (ладони соединить, прямые пальцы выставить вверх). 4. «Кот» (средний и безымянный пальцы правой руки прижать к ладони большим пальцем, указательный и мизинец слегка согнуть поднять руку вверх). 5. «Волк» (соединить большой, средний и безымянный пальцы правой руки, указательный и мизинец слегка согнуть, поднять вверх).

19. 7-й КОМПЛЕКС 1. «Ножницы» (указательный и средний пальцы правой руки и левой руки имитируют стрижку ножницами). 2. «Колокол» (скрестить пальцы обеих рук, тыльные стороны обратить вверх, опустить средний палец правой руки вниз и свободно вращать их). 3. «Дом» (соединить наклонно кончики правой и левой руки). 4. «Бочонок с водой» (слегка согнуть пальцы левой руки в кулак, остальные сверху отверстия). 5. «Пожарник» (упражнение с предметом, используется игрушечная лесенка, указательный и средний пальцы бегут по ней). 6. «Лестница в небо» кончик указательного пальца правой руки смыкается с кончиком пальца левой руки. Кончик указательного пальца левой руки- с кончиком большого пальца правой руки. Нижние два пальца размыкаются и обходят с двух сторон сомкнутые пальцы. 8-й КОМПЛЕКС 1. «Пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. "Поздороваться" пальчиками на левой руке, а затем одновременно на двух руках. 2. «Человечек» - указательный и средний пальцы правой (затем и левой) руки - "бегает" по столу. 3. «Слоненок» - (средний палец выставлен вперед – хобот, а указательный и безымянный – ноги) «идет» по столу. 4. «Оса» - выпрямить указательный палец правой руки и вращать им. Те же движения производить указательным пальцем левой руки и одновременно указательными пальцами обеих рук («осы»). 5. «Корни деревьев» - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз. 6. «Деревья» - поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы. 7. «Очки» - образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их.

20. Результат коррекционной работы по развитию мелкой моторики: 1. Развивая мелкую моторику, руки детей приобретают гибкость, уменьшается скованность движений, появляется согласованность действий обеих рук, движения становятся координированными. Результат: рука подготовлена к овладению письмом. 2. В результате регулярного стимулирования речевых зон коры головного мозга речь детей становится активнее, чище, обогащается словарь. 3. Совершенствуются психологические процессы: внимание, память, мышление, которые тесно связаны с речью.

21. Детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки "потянет" за собой развитие интеллекта. Спасибо за внимание !