Fredsverksted –

1. Fredsverksted – Norges Fredsråd fredsorganisasjonenes fellesorgan NETTVERKSBYGGING – INFORMASJON POLITISK PÅVIRKNING - SERVICE Hvordan skape en helhetlig tilnærming til fredsundervisning?

2. Dagsplan Teori Introduksjonsøvelse, presentasjon Hvorfor fredsundervisning? Fra internasjonale avtaler til læreplaner Hva er fredsundervisning? To type handlinger: utvikle mennesker og gi dem verktøy PAUSE (10 Minutter) Verktøy Et godt miljø og trygge individer: om å skape trygghet og solidaritet, god dialog og konflikthåndtering Fredsskapende verktøy for skoler, lærere og elever Hvor finner vi ressursene? Oppsummering

3. Hvorfor fredsundervisning ? Vi står i dag overfor utfordringer av hittil ukjente størrelser: • Den fortsatte utviklingen av masseødeleggelsesvåpen • Væpnede konflikter mellom stater/land og mellom etniske grupper • Spredning av rasisme • Kjønnsdiskriminering • Det økende gapet mellom fattige og rike i den globale økonomien • Massiv krenkelse av menneskerettighetene • Miljøødeleggelser

4. “ ..siden krig har sitt opphav i menneskesinnet, er det i menneskesinnet forsvaret for freden må bygges opp. ” FraUNESCOs konstitusjon ”For å møte utfordringene vi står overfor med disse problemene trenger kommende generasjoner en radikalt annerledes utdanning. Folk trenger kyndighet og kunnskap for å skape og ivareta fred.” ”Education is quite simply peacebuilding by another name. It is the most effective form of defence spending there is.” Generalsekretær i FNKofi Annan

5. Fra internasjonale avtaler .... • FN, 1948 - Verdenserklæringen om menneskerettighetene. • FN, 1974 (UNESCO)- en anbefaling om opplæring til mellommenneskelig forståelse, samarbeid og fred. • FN, 1999, Declaration and Programme of Action on a Culture of Peace, plasserer ”handlinger som fremmer en fredskultur gjennom utdanning” som den første på en 8-punkts handlingsplan.

6. …til læreplaner: Disse tankene er nedfelt flere steder i de norske læreplanene, generell del, for eksempel: ”Synet på menneskets likeverd og verdighet er en spore til stadig på nytt å sikre og utvide friheten til å tro, tenke, tale og handle uten skille etter kjønn, funksjonsevne, rase, religion, nasjon eller posisjon. Dette grunnsynet er en varig kilde til endring av samfunnet for å bedre menneskenes kår”. Fra L 97, generell del s 17 ”Oppfostringen skal motvirke fordommer og diskriminering og fremme gjensidig respekt og toleranse mellom grupper med ulike levesett.” Fra L 97, generell del s 20

7. Hva er fredsundervisning? Om fred: Vi kan aldri få fred i den ytre verden, så lenge vi forsømmer den indre og ikke stifter fred med oss selv. Dalai Lama, Tibets åndelige leder Om fredspedagogikk: Fredspedagogikk er den sosiale prosessen vi må gå gjennom, for å oppnå fred. Dette innebærer like rettigheter og lik maktfordeling mellom alle medlemmer i et gitt samfunn. Videre innebærer det opplæring i ferdigheter for å løse konflikter ikkevoldelig. Det innebærer også respekt for menneskerettighetene, og for naturen. Fra boka : ”Opplæring til fred – et feministisk perspektiv” av pedagog Birgit Brock-Utne

8. Om fred kunnskaper I, om og for fred: For fred holdninger I fred ferdigheter

9. FN

10. Det internasjonale tiår for en fredskultur og ikkevold for verdens barn 2001 – 2010(fra UNESCOs program) • Respekter alle mennesker: deres rettigheter og verdighet. • Ikkevold: avvis voldsbruk, oppnå rettferdighet gjennom overtalelse og forståelse. • Del med andre: utvikle holdninger og standpunkter • Lytt for å forstå: Gi alle en sjanse til å lære og å dele gjennom fri flyt av informasjon og ideer. • Ta vare på jorda: sikre at framskritt og utvikling er godt for alle og for miljøet. • Toleranse og Solidaritet: sett pris på forskjellighet og vit at alle kan bidra til samfunnet de lever i. • Likestilling mellom menn og kvinner: Sikre en lik plass for kvinner og menn i bygging av samfunnet. • Demokrati: alle deltar i å ta avgjørelser. FN

11. Om fred:Hvilken kunnskap må elevene tilegne seg? • ideologier, samfunnsstrukturer og religioner • folkelig deltagelse og demokrati • andre livsvilkår og andre kulturer • likestilling • menneskerettighetene og barnekonvensjonen • andre internasjonale avtaler (miljø, nedrustning, kultur for fred) • sårbarheten og kompleksiteten i miljøsammenhenger • våpenkappløp, nedrustning, både atomvåpen og small arms • langsiktig tenkning og forståelse for hva begrepet bærekraft innebærer både av individuell innsats og for myndighetene nasjonalt og internasjonalt Flere forslag?

12. I fred: Hvilke egenskaper/ferdigheter vil vi at elevene skal ha for å ivareta fred? • ikkevoldelig konfliktløsning • demokratiske avgjørelser • miljøforståelse • glede av naturen • forståelse av globale sammenhenger • ansvar • trygghet • selvinnsikt • empati • evne til samarbeid • evne til ro flere forslag?

13. For fred: Hvilke holdninger skal elevene ha for å fremme fred? Elevene skal ønske å fremme: • rettferdighet • likeverd • selvstendighet • toleranse og respekt • tillit • dialog/kommunikasjon • nysgjerrighet (globale såvel som lokale sammenhenger) flere forslag?

14. Fredsundervisningsverktøy Å øke elevenes trygghet og harmoni – noen verktøy i klasserommet Konkret opplæring: • opplæring til indre lederskap • trening i dialogteknikker • trening i å gi og ta imot ros • trening i å lytte • trening i å forstå egne behov og uttrykke dem • trening i å forstå andres behov og uttrykke dem Pedagogiske grep: • stillhet • refleksjon • fredelig berøring • myter og fortellinger • filosofiske samtaler • storyline • se også skolens verktøy for opplæring i empati, selvtillit m.m.

15. Å gi elevene evne til konflikthåndtering – noen verktøy i klasserommet Konkret opplæring: • kjennskap til konflikt-trappen og evne til å kjenne den igjen og avverge opptrapping av konflikter • forståelse for at å løse en konflikt betyr ikke nødvendigvis å gi etter • dialogteknikker f. eks. sjiraffspråk, empatisk lytting • å kunne stille like krav til seg selv og den andre part • ... (se ressursdelen) pedagogisk grep: • rollespill • mekling (etter trening!) • de fleste punkter under ”å skape trygge individer”

16. Hvorfor deltagende pedagogikk?Fordi vi husker ... 95 % av det vi lærer bort selv 80 % av det vi bruker og gjøre selv 70 % av det vi snakker om med andre 50 % av det vi ser og hører (30 % av det vi ser 20 % av det vi hører) 10 % av det vi leser

17. Konflikttrappen Fysisk atskillelse Åpen fiendtlighet Fiendebilder De døves dialog, gruppering, allierte Saken blåses opp Personliggjørelseav problemet Uoverensstemmelse

18. Å hjelpe marginaliserte/politiske engasjerte ungdom til å bli synlig uten bruk av vold: • ikkevoldsteori, se www.fredsundervisning.no • kunnskap om Norges forvaltning og myndighetsstruktur • hjelp til å skrive brev til riktige myndigheter på riktige tidspunkt (lobby arbeid)

19. Skolens verktøy: • Steg for Steg – empati, impulskontroll, mestring av sinne • Lions Quest – samspill, tilhørighet, ansvar mot rusmiddel og mobbing, trygghet, selvtillit og kommunikasjon • Skolemekling – konflikthåndtering hos enkelte, så tredjepartsmekling for utvalgte Nyttige ressurser: • www.skoletorget.no (en side drevet av Barn og Ungdomsfilosofer) gir alternative tilnærminger til temaer i læreplanen • www.fredsundervisning.no har, blant annet, en ”database” over øvelser og lek sortert etter temaer og aldersgrupper • Etter behov kan Norges Fredsråd skaffe tilpassede kurs om menneskerettigheter, konflikthåndtering, ikkevold (som filosofi og som aksjonsform), skolemekling, mm.(f.eks. Redd Barnas/Helsingforskomiteens kurs om menneskerettigheter, CCM og Røde Kors kurs om konflikt og dialog) • UNICEF, FN Sambandet skolemateriell