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STOP BULLYING

STOP BULLYING. IES BARRIO DE LORANCA. CURSO 2005/2006. José Gabriel Barbero. ETAPAS PARA ABORDAR EL BULLYING. Definición del Bullying. STOP BULLYING. Análisis del Centro y del entorno. Planificación del proyecto. Intervención: Método Pikas. 1. DEFINICIÓN DE BULLYING.

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  1. STOP BULLYING IES BARRIO DE LORANCA CURSO 2005/2006 José Gabriel Barbero

  2. ETAPASPARA ABORDAR ELBULLYING Definición del Bullying STOP BULLYING Análisis del Centro y del entorno Planificación del proyecto Intervención: Método Pikas

  3. 1. DEFINICIÓN DE BULLYING • Conductas relacionadas con la intimidación, la tiranización, el aislamiento, la amenaza y los insultos sobre una o varias víctimas de manera reiterada.

  4. bullying agresión • Es una subcategoría de la conducta agresiva. Los conflictos surgen reiteradamente en un desequilibrio de fuerzas físicas o mentales. Incluye actos como el asesinato, rapto, homicidio… Conducta intencional para infringir lesiones Y perjuicios. agresión bullying violencia

  5. Tipos de BULLYING • FÍSICO • Como empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos … • VERBAL • Insultos, motes, menosprecio y humillación pública. • SOCIAL • Ubicación de la víctima en un mal estatus respecto del grupo. • PSICOLÓGICO • Acciones encaminadas a minar la autoestima • Está presente en todos los tipos.

  6. Descripción de los sujetos • El/la agresor@ • Personalidad agresiva. Son impulsiv@s, autosuficientes y no muestran baja autoestima. • Carecen de fuertes lazos familiares. • Están poco integrad@s en su curso ya que suelen ser repetidores/as. • Por lo general tienen mayor fortaleza física.

  7. Las víctimas • Personalidad: débiles, ansiosas, inseguras, sensibles, tranquilas, tímidas, y con bajo nivel de autoestima. • Tienen una excesiva protección paterna. • Suelen ser menos fuertes físicamente. • En general son sujetos aislados/as. • Tipos: víctima provocativa/pasiva.

  8. L@s espectadores/as La falta de apoyo de l@s compañer@s a las víctimas es resultado de: • La observación de actos agresivos que pueden inhibir la ayuda e incluso fomentar la participación intimidatoria. • El miedo a ser también objeto de agresiones.

  9. L@s adultos/as En general, no nos percatamos del Bullying por diversas razones: • El profesorado es el último colectivo al que el alumnado comunica lo que sucede. • El 50,6% de los padres ignora que sus hijos son víctimas. • El 67,4% de ellos se entera por las víctimas y no por el centro escolar.

  10. Necesidad de mantener una actitud vigilante y atenta

  11. Consecuencias del Bullying • Para el/la agresor@ • Aprenden a obtener otras metas y reconocimiento social en el grupo a través de la violencia. • Generalizan estas actuaciones a otros grupos e incluso a la convivencia doméstica.

  12. Para las víctimas • Riesgos físicos • Ansiedad anticipatoria • Dificultades o fracaso escolar (Fobia al Centro) • Cuadros depresivos • Descenso de la autoestima • Y en algunos casos puede desencadenar intentos de suicidio

  13. Para l@s espectadores/as La falta de apoyo de l@s compañer@s a las víctimas es resultado de: • La observación de actos agresivos que pueden inhibir la ayuda e incluso fomentar la participación intimidatoria. • El miedo a ser también objeto de agresiones.

  14. Variables de posible influencia • Formas de educación en las que no se reciba suficiente atención y no se interioricen pautas claras de comportamiento. • Problemas en las relaciones familiares. • Situaciones de desfavorecimiento social y pobreza. • La presencia y manera de actuar del profesorado en todos lo momentos escolares. • Actitud y participación de padres, madres y alumnado espectador, cada uno en su ámbito.

  15. 2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD ¿QUÉ ANALIZAR? • El Proyecto educativo del Centro: - Tipo, orientación educativa, importancia que se da a los temas de convivencia y tratamiento del bullying. • La situación en que el Centro y la Comunidad educativa se halla con respecto al bullying. - Contexto, ubicación, instalaciones, material, profesorado, alumnado y familias.

  16. ¿CÓMO ANALIZAR? • Mediante cuestionarios - PRECONCIMEI • Listas de chequeo • Entrevistas • Reuniones y encuentros

  17. ¿QUIÉN ANALIZA? • Departamento de Orientación • Equipo directivo • Claustro • Consejo escolar • Comisión de coordinación pedagógica

  18. 3. PLANIFICACIÓN • Definición consensuada del bullying. • Propósito del proyecto. • Metodología de trabajo. • Reparto de responsabilidades. • Establecimiento de canales seguros y conocidos de comunicación. • Estrategias de intervención. • Evaluación y seguimiento.

  19. 4. INTERVENCIÓN Acorde a la problemática del Centro PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO • Desinterés académico. • Conductas disruptivas. • Indisciplina. • Conducta antisocial. • Maltrato e intimidación entre iguales (bullying)

  20. Niveles de intervención • Primario:nivel preventivo - Asambleas en tutorías. - Comisiones de alumn@s. - Aprendizaje/trabajo cooperativo. - Mediación o ayuda entre iguales. - Actividades lúdicas compartidas. - Vídeo-fórum. - Dramatización y roleplaying. - Entrevistas padres/madres y profesorado.

  21. Secundario:nivel de detección y corrección. - Sistemas de ayuda alumn@-alumn@. - Alumn@ consejer@ (escucha activa). - Mediadores escolares formados previamente en el Centro.

  22. Terciario: Situaciones claras de conflicto real. - El “círculo de “amigos”. - Método de no-inculpación. - Método Pikas. En caso de abusos graves se trabajará en colaboración con profesionales.

  23. Método Pikas Indicado para casos de bullying establecido • Objetivo: - Concienciación de la situación. • Etapas: 1ª Entrevistas individuales desde el líder hasta la víctima. 2ª Entrevistas de seguimiento. 3ª Encuentro de grupo. • Temporalización: - Una semana cada etapa.

  24. Conclusión • El Bullying es un fenómenocomún que no distingue de razas, zonas, centros públicos o privados, chicos o chicas, etc. • Corresponde a la Administración Pública dotar de recursos económicos, formativos y personales a los Centros. • Toda la comunidad educativa tiene la responsabilidad de abordar este problema. • Se trata de un derecho fundamental por el que el alumnado se tiene que sentir a salvo en el centro escolar.

  25. BIBLIOGRAFÍA • Avilés Martínez, José Mª. (2002) Bullying, intimidación y maltrato entre el alumnado. STEE-EILAS • Fdez Gª I. y Hdez Sandoica I. El maltrato entre escolares. Defensor del Menor CAM • Varios. Un día más. Defensor del Menor CAM • http://www.dfes.gov.uk/b. Don’t suffer in silence

  26. STOP BULLYING IES Barrio de Loranca Curso 2005/2006 José Gabriel Barbero

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