Тема дипломної роботи:

1. Тема дипломної роботи: “Управління якістю професійної діяльності викладачів вищих навчальних закладів” Виконала: студентка групиУНЗ Наход С. А. Керівник: д.пед.н., професор Волкова Н. П.

2. Компонентинауковогоапаратудослідження:Компонентинауковогоапаратудослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити модель управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ Мета управління професійною діяльністю викладачів ВНЗ в ринкових умовах Об’єкт зміст управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ на засадах менеджменту і мотивації праці Предмет розробка та впровадження моделі забезпечить підвищення рівнів: управлінської компетентності керівників; професійної діяльності викладачів; активності студентів. Гіпотеза

3. Анектування для визначення ставлення керівників до потреб, інтересів, мотивів викладачів ВНЗ за В.М.Радченком • Опитування • для визначення системи знань та умінь керівників щодо управління якістю професійної діяльності викладачів за В. М. Радченком • Анкетування для визначення рівня задоволення професійних потреб та інтересів викладачів 1 2 3 • Діагностична бесіда із застосуванням рольової гри “Діагностика самооцінки особистості” Методи математико- статистичної обробки результатів дослідження 5 4 Діагностичний комплекс

4. 1 2 3 4 Висновки до першогорозділу: Управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ -цілеспрямований вплив керівника (суб’єкта управління) на систему задоволення професійних потреб та інтересів викладачів (об’єкт управління), в результаті якого підвищується рівень їх професійної діяльності за основними компонентами і формуються трудові мотиви, які сприяють досягненню цілей закладу освіти за відповідних умов (соціально-психологічних, економічних, організаційних). Характерні ознаки управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ відповідно до основних компонентів їх педагогічної діяльності та змісту професійних потреб й інтересів подані у відповідній класифікації: особисті (престиж, самореалізація, комфорт); економічні (забезпечення, стимулювання); духовні (покликання, соціоцентрична орієнтація). Мотивація професійної діяльності викладачів ВНЗ характеризується сукупністю їхніх професійних потреб та інтересів, спрямованих на виконання педагогічної діяльності за основними її компонентами. Будь–яке стимулювання (матеріальне чи моральне) є одним з ефективних способів опосередкованого управлінського впливу на працівника.

5. Модель управління якістю діяльності викладачів ВНЗ

6. Етап констатувального експерименту • В процесі управління керівниками не враховуються: • а) потреби викладачів у прийнятті ними активної участі у: освітніх конкурсах, на виставках; державно–громадських заходах; спілкуванні з представниками громадських організацій; • б) інтереси професійної діяльності викладачів: • отримання премій за якість роботи; • в) мотиви любові до професійної діяльності викладачів. Мотиваційно-ціннісний компонент Встановлено, що керівники недостатньо володіють теорією і практикою управління на засадах мотивації праці, не створюють відповідні умови для управління якістю професійної діяльності викладачів. Когнітивно-процесуальний компонент Рефлексивний компонент Високий рівень самооцінки встановлено у 12 % респондентів, середній – у 53 %, низький –у 35%.

7. Етап формувального експерименту В рамках угоди з Центральним інститутом післядипломної педагогічної освіти АПН України в м. Дніпропетровськ здійснювати системне стажування викладачів на базі ВНЗ за вдосконаленням методик викладання Пропозиції: 4 3 Ввести в функційніобов’язки керівника відділу кадрів прогнозування кар’єрного зростання викладачів та забезпечення їх системного підвищення кваліфікації 2 1 Оцінювати професійну діяльність викладачів за кваліметричними методиками Ввести у заклад освіти такі складові організаційних структур управління, як: центр діагностики й аналізу якості діяльності викладачів; комісію зі стимулювання діяльності викладачів

8. 1 Результати контрольного експерименту: підвищився показник якості професійної діяльності викладачів з низького рівня до достатнього і показник задоволення професійних потреб та інтересів викладачів з недостатнього рівня до достатнього. За навчальною компонентою спостерігається найбільший приріст досліджуваного показника, на другому місці – за виховною і навчально–методичною; на третьому місці – за організаційно–управлінською і громадсько–педагогічною компонентами

9. 2 Результати контрольного експерименту: • підвищення абсолютних показників участі студентів в органах самоврядування (з 5% до 15%); зайнятості студентів у гуртковій роботі (з 22% до 35%), зайнятості студентів у проектній роботі (з 18% до 37%). Визначено підвищення загального рівня навчально–виховного процесу студентів з 28,4% до 40%.

10. 1 Рекомендації щодо сучасного управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ: Для професійного управління якістю діяльністю викладачів необхідно: керівникові та його заступникам – пройти курси підвищення кваліфікації з управління мотивацією діяльності викладачів; ознайомитись з теоріями мотиваційного менеджменту і мотивації праці; • Для забезпечення системи об’єктивного оцінювання діяльності викладачів ВНЗ необхідно: • керівнику – створити постійно діючий центр моніторингу й аналізу діяльності викладачів; • голові профспілкового комітету спільно з членами преміювальної комісії–створити умови прозорості при преміюванні викладачів; • заступникам керівника – використовувати кваліметричні стандарти вимірювання основних видів професійної педагогічної діяльності викладачів за основними напрямами роботи; • керівникові центру діагностики й аналізу – систематично збирати кваліметричні картки вимірювання рівня якості діяльності викладачів за основними видами для аналізу й обробки матеріалу і подання пропозицій щодо преміювання і заохочення викладачів до відповідних комісій, створених у ВНЗ. 2

11. Рекомендації щодо сучасного управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ (продовження): • Для стимулювання діяльності викладачів у ВНЗ за якість їхньої професійної діяльності за основними її видами необхідно: • керівникові – створити комісію зі стимулювання діяльності викладачів; сприяти розвитку фінансово–економічної діяльності шляхом залучення викладачів до проектної діяльності; • начальнику відділу кадрів – ввести облік заохочення викладачів для розробки індивідуальних «паспортів кар’єрного зростання викладачів». 3 • Для створення безконфліктних умов управління діяльністю викладачів необхідно: • керівникові періодично інформувати педагогічний колектив про прийняті рішення щодо преміювання та заохочення викладачів; • завідувачам відділень – систематично обговорювати результати відкритих занять і виховних заходів викладачів; • керівникові центру діагностики й аналізу – застосовувати лише комп’ютерні програми для обрахунку даних кваліметричних таблиць, складених керівниками підрозділів закладу освіти; • начальнику відділу кадрів систематично з’ясовувати професійні потреби, інтереси й мотиви діяльності викладачів. 4

12. Перспективнінапрямки розробок: Вдосконалення системи управління якістю професійної діяльності викладачів ВНЗ за допомогою розробки експертних програм з її діагностування

13. Дякую за увагу!