: Irene Alas Candela Pablo Castillo García

1. ¿Conoces bien tu comunidad? El Sector Secundario : Irene Alas Candela Pablo Castillo García Vicente Clemente Egío

2. ¿QUÉ ES EL SECTOR SECUNDARIO? MATERIAS PRIMAS FUENTES DE ENERGÍA POLÍGONOS FÁBRICAS …

3. Qué enseñar • -Elsector secundarioes el conjunto de actividadesqueimplican la transformación de alimentos y materiasprimas a través de los másvariadosprocesosproductivos. • Estáintegradopor dos actividades: construcción e industria • -FACTORES DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL: • -Materiasprimasde origenen vegetal, animal, mineral y fósil. -Fuentes de energía: renovablesy no renovables. -Recursoshumanosen el proceso de fabricación. -Capital • -TIPOS DE INDUSTRIAS: pesadas, de bienes de equipo y ligeras. • -ESPACIOS INDUSTRIALES: localización industrial.

4. Cómo enseñar • Justificación: - Característicasdel grupo: Clase de 2º Ciclo de primaria con ratio de dos alumnos, dos de ellos con necesidadeseducativasespeciales. - Modeloglobalizador: relacionandoobjetivos y contenidos - Marco legal: Decreto 111/2007 de la ComunidadValenciana en la asignatura de Conocimiento del Medio Social, Natural y Cultural, en el bloque 4: Personas, culturas y organización social.

5. Cómo enseñar: Competencias • El Decreto 1513/2006 de la Unión Europeaproponeunaserie de competencias: • COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. • COMPETENCIA MATEMÁTICA. • COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. • TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL • COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. • COMPETENCIA POR APRENDER A APRENDER. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

6. Cómo enseñar: Objetivos

8. Cómo enseñar

9. Cómo enseñar: Contenidos

10. Cómo enseñar ·

11. Evaluación • Tipo de evaluación: En cuanto al apartado de evaluación, serácontinua y formativa, y ademáscontará con un apartado de autoevaluacióndónde el maestro reflexionarásobresuprácticadocente. • Instrumentos de evaluación Mediante la valoración del trabajorealizado, a través de los ejercicios y actividadesque se le manden a lo largo de cadaexplicación, observando la participación y motivaciónde los alumnos, test autoevaluativo de la unidaddidáctica. • Criteriosde calificación

12. Evaluación • Criterios de eval. queseguiremosen nuestraunidad: 5.Identificar, a partir de ejemplos de la vidadiariaalgunos de los recursos, fuentes de energía y materiasprimas e indicarbeneficios e inconvenientes de la utilización de los mismos. 7.Saberlocalizarlasprovincias y regiones de la ComunidadValencianaparamástardeespecificar la producción de cadazona. 8.Utilizarlasnocionesespaciales y los puntoscardinalesparaencontrar un polígono industrial con la herramienta Google Earth. 10.Identificarlasfuentes de energíatantorenovablescomo no renovablesqueexisten y los problemasmedioambientalesque el usoabusivo de estasfuentespuedetenersobre el planeta. 14.Observar y apreciar la importancia de los avances en la cienciapara la fabricación de productos.

13. Sesiones de nuestra unidad

14. ACTIVIDADES • Características generales:

15. aCTIVIDADES • Actividad 1: Nombre: El sector secundario Descripción: 1. Habráunaseriede palabrasdesordenadas, lascualessi se ordenanforman la definición exacta de sector secundario. 2. Consiste en hacerunasopa de letrassobretérminosrelacionados con el sector secundario. La segunda parte de la sopa de letras, los niñospondránla definición de lapalabraqueencuentren.

16. ACTIVIDADES • Actividad 2 Nombre: Fuentes de energía y materiasprimas Descripción: a) Clasificarlasenergías en renovables y no renovables, en estaapareceráunaimagenen la que el niñodeberáelegirsiesrenovable o no. Estaseráunaactividadmuytecnológica (ordenador y proyector), seguidamente la profesorairá de uno en unopreguntandosobre la imagenquehaya. b) Habráunaserie de palabrasdesordenadassiendoestasmateriasprimas y al ladounaserie de frasesquecorrespondencon suaprovechamiento industrial, por lo tantohabráqueunirlasmedianteflechas.

17. ACTIVIDADES Actividad 3: Nombre: ¿Conocesbientucomunidad? Descripción: Los alumnosdeberánrelacionarindividualmenteel dibujodel producto con el lugardondepiensaque se fabrica el mismo. 2. En grupos de cinco personas compartiránlasrespuestas y harán un coloquio 3. Y porúltimo el profesordarálassolucionesa los alumnosenseñando el mapa de producción de la Comunidadvalenciana.

18. ACTIVIDADES • Actividad4 • Nombre: Trabajamos con Google Earth • Descripción: • 1. El profesorexplicaquées Google Earth, utilidad y funcionamiento de maneraque los niñoscomprendanqueesunaherramienta de granutilidad. • 2. Con la ayuda del profesor los alumnos a través de esteprogramarealizaránunavisitaa unaimportanteindustria de la comunidad (Parque industrial de Elche) lo que les servirá de introducciónparauna posterior actividad.

19. ACTIVIDADES Actividad 5: Nombre:¿Quieresconocerunafábrica? Descripción: Visita a unafábricatextilde Elchetodo el curso. Durante unajornadaescolar. Los alumnosveránunaproducción real, fijándose en lasmateriasprimasqueutilizan, fuentes de energía, producto final... b) Al final de la visita, comodeberes, elaboraránunacartacontándole a sus padres quehanaprendidodurante la “excursión”.

20. ACTIVIDADES Actividad 6: Nombre: “ Construimos un polígono industrial” Descripción: 1) En grupos decinco, realizaránunaindustriaqueformará parte posteriormentede un polígono industrial. Dichaindustria la realizaránmedianteunosrecortablesqueproporcionará el docente, los alumnos los recortarán, pintarán y relacionarán con lasmateriasprimasque se utilizan en dichaindustria. 2) En esteapartadotrabajará la clase en suconjunto, paraellodeberánjuntarlasdistintaspartes del polígonoy juntarlas en unamaquetaenteraqueconforme un polígonoindustrialde la clase.

22. Materiales y recursos

23. Metodología • Orientacióndidáctica ConocimientospreviosConstruir el conocimientoConstructivismoExperienciaspropias Adaptación del aulay recursos: Fomentotrabajocooperativo Utilizaciónde nuevastecnologías. Métodostradicionales Herramientasbásicas Para conseguir Aprendizaje significativo

24. Cronograma y temporalización

25. Atención a la diversidad • Al tener dos niños con discapacidadesadaptaremosla enseñanza de estamanera: • Para el niñocon discapacidadauditivase tendráqueemplearunaadaptaciónen lasactividades. Aparte se deberáenviaractividades de refuerzoparacomplementarmás el tema a tratar. Cambiartambiénlos materiales, recursosa utilizar y tutorías con el alumno. Respecto al niñocon altascapacidadesle mandaremosactividadescomplejas y también le enviaremosunaseriede trabajosdeinvestigacióne ampliaciónsobre un temaespecífico. Porúltimo, sería de granayudacontarcon la presencia de un profesor “de apoyo”querefuerce el proceso de E/A.

26. Educación en valores • Como todossabemos, vivimosuna crisis educativa en la queexisteunacarencia de valores. Consideramos, quenuestraunidaddidácticadebe pretender unaformación integral de los alumnos, en la queexista un equilibrio entre los conocimientos y los valores. • Al tratarse de unaasignaturamuyteóricacomoConocimiento del medio natural, social y cultural , en la que a la largapuedeque los alumnoolviden los conceptosaprendidosdebemoshacerquenuestrametodología sea significativa y tengamuypresenteestetema tan importante, la educación en valores. • Tema transversal a tratar: la contaminación.

27. Bibliografía • http://www.enfermeria.umich.mx/avisos/modulo2/GLOBALIZADOR.pdf • http://www.docv.gva.es/datos/2007/07/24/pdf/2007_9730.pdf • http://ideascompilativas.blogspot.com/2009/06/contenidos-conceptuales-procedimentales.html • http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/sector-secundario-en-espana-la.html • Ramos A. “Atlas BásicoSantillana” (1986). Editorial Santillana • http://www.slideshare.net • Muñoz-Delgado Mª Concepción “Geografíabachillerato” (2003) Editorial Santillana.

28. ¡NUESTRO BLOG! • http://sectorsecundariodidactica.wikispaces.com/ • ¿Quieres ver nuestra unidad completa? • ¡Entra y disfruta aprendiendo!