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A Ciência da Motricidade Humana e a Informática como Facilitadoras do Processo de Aprendizagem da Escrita na Alfabetização de Crianças Deficientes Visuais com Disfunções Cerebrais Leonídia dos Santos Borges. “Só quem tenta o absurdo, alcança o impossível”. Miguel de Unamuno. Deficiência Visual
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A Ciência da Motricidade Humana e a Informática como Facilitadoras do Processo de Aprendizagem da Escrita na Alfabetização de Crianças Deficientes Visuais com Disfunções Cerebrais Leonídia dos Santos Borges
“Só quem tenta o absurdo, alcança o impossível”. Miguel de Unamuno
Deficiência Visual “Sujeitos com acuidade visual entre 0,25 e 0,02 e/ou campo visual inferior a 30º.” Colenbrander, 1999
Disfunções Cerebrais (Encefalopatia Crônica da Infância – ECI) “Síndrome neuromotora não progressiva, mas frequentemente mutável, secundária a lesões ou anormalidades do encéfalo.” Rosenbaum, 2006
Ciência da Motricidade Humana Movimento intencional das ações significativas do homem e seu psíquico, através dos elementos básicos de lateralidade, noção de espaço temporal, coordenação motora global e fina
Recursos de Voz da Informática Sintetizador de Voz, que lê e dialoga com o usuário deficiente visual, possibilitando sua autonomia na informática
-Incapacidade dos alunos acompanhar os métodos convencionais de escrita - Alto índice de reprovação - A escassez de literatura especializada Justificativa
Objetivo Geral: Desenvolver o processo de aprendizagem da escrita no deficiente visual com disfunção cerebral
Objetivos Específicos: • Despertar a imagem corporal do aluno • Utilizar o teclado do computador • Desenvolver a leitura e a escrita, através de textos específicos e teclado adaptado
Objetivos Específicos: - Levar a criança a substituir o processo de escrita convencional pelo teclado do computador, tanto no sistema Braille, como no sistema comum.
Metodologia: • Trabalho de pesquisa ação • Metodologia constituída de ação educativa • Teclado adaptado ao sistema Braille • - Computador com programa de síntese de voz (Dosvox)
Metodologia: - Leitura em Braille realizada através de recursos táteis - Feedback sonoro do fonema, ao apertar as teclas do teclado, facilitando a aprendizagem da escrita
Amostra: 16 alunos, sendo: 4 adolescentes (2 cegos e 2 baixa visão com disfunção neuromotora grave 12 crianças cegas com disfunção neuromotora moderada
Discussão Teorias concretista, interacionista e de percepção holística Utilização dos métodos fônico, silabação e historização
Discussão • Apostila construída de acordo com o aprendizado dos fonemas • - Etapas do trabalho: percepção do som, leitura e finalmente a escrita no computador
Discussão Avaliação neuromotorafuncional: - Esquema corporal - Imagem corporal - Equilíbrio - Lateralidade
Avaliação neuromotorafuncional: - Noção Espaço-temporal - Coordenação motora global - Coordenação motora fina - Atividades da vida diária - Orientação e mobilidade
Avaliação Cognitiva do processo de ensino-aprendizagem: - Socialização - Comunicação - Construção do pensamento - Desenvolvimento da linguagem
Avaliação Cognitiva do processo de ensino-aprendizagem: - Aprendizagem - Leitura - Escrita - Construção de frases
Conclusão • Lateralidade • Noção de espaço-temporal • Coordenação motora global • Coordenação motora fina • - Socialização
Feedback auditivo com resultado imediato das ações realizadas • Melhora da auto-estima dos alunos • Computador como instrumento de aprendizagem • Diminuição da evasão escolar
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