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Cuneo, 30 Marzo 2011. La task analysis. Francesca Vinai, Consulente per le attività educative. lostudiodifrancesca@tiscali.it fra.vinai@libero.it. « In quel momento apparve la volpe. “ Buon giorno ” disse la volpe.
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Cuneo, 30 Marzo 2011 La task analysis Francesca Vinai, Consulente per le attività educative. lostudiodifrancesca@tiscali.it fra.vinai@libero.it
«In quel momento apparve la volpe. “Buon giorno” disse la volpe. “Buon giorno” rispose gentilmente il piccolo principe, voltandosi: ma non vide nessuno. “Sono qui” disse la voce “sotto il melo …” “Chi sei?” domandò il piccolo principe “sei molto carino …” “Sono una volpe” disse la volpe”
“Vieni a giocare con me” le propose il piccolo principe “sono così triste … ” “Non posso giocare con te” disse la volpe “non sono addomesticata.” …. “Che cosa vuol dire addomesticare? ” … “La mia vita è monotona. Io do la caccia alle galline e, gli uomini danno la caccia a me. Tutte la galline si assomigliano, e tutti gli uomini si assomigliano. E io mi annoio perciò. Ma se tu mi addomestichi, la mia vita sarà come illuminata.
Conoscerò il rumore dei passi che sarà diverso da tutti gli altri. Gli altri passi mi fanno nascondere sotto terra. Il tuo mi farà uscire dalla tana, come una musica. … “Che bisogna fare?” Domandò il piccolo principe. “Bisogna essere molto pazienti … in principio tu ti siederai un po’ lontano da me, così, nell’erba. Io ti guarderò con la coda dell’occhio
e tu non dirai nulla. Le parole sono una fonte di malintesi. Ma ogni giorno potrai sederti un po’ più vicino. ” (…) Il piccolo principe tornò l’indomani. “Sarebbe stato meglio ritornare alla stessa ora”, disse la volpe, “se tu vieni per esempio tutti i pomeriggi alle quattro dalle tre comincerò a essere felice. (…) Ma se tu vieni non si sa quando, io non saprò mai a che ora prepararmi il cuore. Ci vogliono iriti”
“Cos’è un rito?” “E’ quello che fa un giorno diverso dagli altri giorni, un’ora dalle altre ore”.» Il piccolo principe Antoine de Saint - Exupèry
Task analysis La task analisys si riferisce alla descrizione dell’obiettivocomportamentale o meta comportamentale che ci siamo prefissati attraverso l’analisi del compito, sia nelle diverse fasi che lo compongono in sequenza sia nei prerequisiti necessari a evidenziare le diverse abilità basilari per eseguire correttamente il compito. Meazzini,1997 8
Task analysis Descrizione dettagliata di ogni comportamento che normalmente viene emesso per il raggiungimento dell’obiettivo comportamentale. Sequenza di fasi. 9
Task analysis 1. Descrizione dell’obiettivo comportamentale o meta. 2. Descrizione di ogni comportamento o fase che si emette nell’esecuzione del compito. 3. Valutazione iniziale delle capacità dello studente. 10
Task analysis La task analisys è una procedura comportamentale che consiste nel scomporre il compito nella sequenza di singoli step che lo costituiscono. Abilità complesse (ad es., lavarsi le mani) vengono scomposte in sotto unità più semplici (ad es., tirare su le maniche) e da insegnare una alla volta. 11
Ad esempio: “lavare i denti …”
Prendere il tubetto di dentifricio • Svitare il tappo di dentifricio • Mettere il tappo del dentifricio sul lavandino • Prendere lo spazzolino • Premere il tubetto di dentifricio • Mettere il dentifricio sul lavandino • Mettere lo spazzolino in bocca • Strofinare i denti (destra sopra, destra sotto …. )
9. Togliere lo spazzolino dalla bocca 10. Appoggiare lo spazzolino sul lavandino 11. Aprire l’acqua fredda 12. Prendere il bicchiere 13. Mettere l’acqua nel bicchiere 14. Fare un sorso d’acqua 15. Sciacquare 16. Sputare l’acqua
17. Svuotare il bicchiere d’acqua 18. Risciacquare il bicchiere d’acqua 19. Sciacquare lo spazzolino 20. Mettere lo spazzolino nel bicchiere 21. Chiudere l’acqua 22. Mettere il tappo al dentifricio 23. Mettere il dentifricio nel bicchiere 24. Asciugare le mani
Task analysis Definizione obiettivo Definire i singoli task Scomposizione ulteriore in singoli task Ordinare i task secondo una “traiettoria”
Task analysis • Scomposizione di un compito nei suoi vari step può sembrare un procedimento semplice. • Attenzione: • Valutazione iniziale livello di abilità della persona • Pensare “concretamente” al compito da scomporre • Sperimentare task analisys prima di utilizzarla con la persona Task Analisys diverse a seconda della persona. 19
Insegnamento anterogrado: procedura secondo cui si insegna una catena di comportamenti partendo dal primo step. Insegnamento retrogrado: procedura secondo cui si insegna una catena di comportamenti partendo dall’ultimo step.
Prendere il tubetto di dentifricio • Svitare il tappo di dentifricio • Mettere il tappo del dentifricio sul lavandino • Prendere lo spazzolino • Premere il tubetto di dentifricio • Mettere il dentifricio sul lavandino • Mettere lo spazzolino in bocca • Strofinare i denti (destra sopra, destra sotto …. )
17. Svuotare il bicchiere d’acqua 18. Risciacquare il bicchiere d’acqua 19. Sciacquare lo spazzolino 20. Mettere lo spazzolino nel bicchiere 21. Chiudere l’acqua 22. Mettere il tappo al dentifricio 23. Mettere il dentifricio nel bicchiere 24. Asciugare le mani
Task analysis • Frasi scritte • Immagini • Frasi scritte + immagini 24
Fetta biscottata con la marmellata Prendere una fetta biscottata Prendere la marmellata Prendere un piatto Prendere un coltello Mettere la fetta biscottata sul piatto Prendere il coltello Spalmare la marmellata sulla fetta biscottata con il coltello Chiudere il barattolo della marmellata Mettere via la marmellata Mettere il coltello nel lavandino
Task analysis Differenti tipologie: • Frasi scritte • Immagini • Frasi scritte + immagini 26
LAVO I DENTI Spazzolino Dentifricio Apro l’acqua Lavo i denti Chiudo l’acqua
Lavo i denti Prendo:
Metto il dentifricio Metto lo spazzolino sotto l’acqua
Lavo i denti Lavo i denti
Sputo l’acqua Risciacquo i denti
LAVO LE MANI Sapone Chiudo l’acqua Asciugo le mani Apro l’acqua Lavo le mani LAVO IL VISO Chiudo l’acqua Bagno la manopola Lavo il viso Sapone Asciugo il viso Apro l’acqua
