Из опыта работы МБОУ СОШ №8 города Краснодара с детьми с ограниченными возможностями здоровья

1. Из опыта работы МБОУ СОШ №8 города Краснодара с детьми с ограниченными возможностями здоровья Гайдукова Любовь Ивановна

2. Современные подходы к детям с ограниченными возможностями здоровья Проблема социальной адаптации инвалидов, их полноценное развитие в обществе здоровых людей приобретает в последние годы особую важность. Это связано с тем, что в наши дни стали существенно меняться подходы к людям, которые по воле судьбы родились или стали инвалидами. Я думаю правильно, что в последнее время мы перестаём называть людей с физическими недугами инвалидами, а все чаще говорим о них как о «людях с ограниченными возможностями здоровья». Отмечая с 1992 года ежегодно 3 декабря Международный день инвалидов общество признает, что люди с ОВЗ – важная часть человеческого сообщества, которая нуждается в признании своей полноценности и равных прав со здоровой частью общества. В нашей стране принят федеральный закон «О социальной защите инвалидов». Но все мы уже поняли, что помощь таким людям заключается не только в увеличении пенсий, обеспечении лекарствами, предоставлении рабочих мест. Очень важно сейчас помочь инвалидам восстановить самооценку, помочь воспринимать себя не как людей с ограниченными возможностями здоровья, а как личностей, которым всё подвластно.

3. Методики обучения детей с ОВЗ Помимо семьи, которая несомненно обладает определяющим воздействием на интеграцию детей в социум, помогает им сформироваться в личность, развить свои потенциальные возможности, несомненно школа. Из существующих на сегодняшний день методик обучения детей инвалидов: • интегрированного обучения, основанного на обучении детей с ОВЗ в обычных учебных заведениях наравне со здоровыми детьми; • раздельного обучения, предполагающего обучение в специализированных учебных заведениях-интернатах; • дополнительного обучения, заключающегося в организации профессионально-обучающих семинаров, тренингов, курсов на базе независимых объединений инвалидов; остановимся на первой. Плюсами этой методики, как показал опыт работы нашей школы, является возможность социальной и психологической реабилитации детей с ОВЗ через общение со сверстниками и участие в обычной жизни. Сложностями её является выбор правильной образовательной и воспитательной программ, методов и приемов их реализации. Помимо этого на сегодняшний день нельзя сбрасывать со счетов и техническую сложность налаживания обучающего процесса для детей-инвалидов, имеющих тяжелые проблемы со здоровьем.

4. Кривуля Владимир: как стать чемпионом В нашей школе накоплен определенный опыт работы с детьми с ОВЗ. Впервые мы столкнулись с этой проблемой в 2002 году, когда к нам в 5 класс поступил инвалид-колясочник Владимир Кривуля. Близлежащие школы по месту жительства этого мальчика соглашались взять его в школу лишь при условии перевода на домашнее обучение, а родители, получив понимание и поддержку со стороны директора, Цимбал Лидии Ивановны, педагогического коллектива, захотели обучать его вместе со сверстниками. Поначалу Володя был замкнут, нелюдим, сторонился сверстников, но доброта и участие коллектива школы помогли ему адаптироваться, привыкнуть к новым условиям, поверить в свои силы. Помимо технических проблем, связанных с медико-социальным сопровождением этого ученика пришлось решать следующие задачи: • изменение отношения окружающих, включая детей и их родителей к ребёнку с ОВЗ; • развитие учебных навыков, особенно: умения работать в команде, учиться в ограниченных временных рамках; • преодоление низкой мотивации к учёбе. За время учёбы в школе Володя достиг очень много: он успешно учился, в его дневнике всегда были хорошие и отличные оценки. Но переломным моментом изменения отношения окружающих к Володе, стали его первые, пусть маленькие победы. Однажды на уроке физкультуры Володя подтянулся в два раза больше здоровых парней. На классных и школьных мероприятиях он становился душой компании, так как научился играть на гитаре. А ни один школьный праздник не обходился без его зажигательных танцев. Примечательно, что отсутствие Володи в школе было обусловлено только объективными причинами, и как правило, связано с участием в различных конкурсах и соревнованиях. Мы не успевали радоваться его постоянным достижениям и успехам.

8. А увлечений у этого парня было столько, что наверное трудно найти таких разносторонних ребят и среди здоровых детей. Володе удавалось буквально все за что он брался: успешное окончание музыкальной школы по классу гитары, занятие спортивными бальными танцами. Вместе со своей партнёршей он занял 6 место на кубке Евразии по спортивным танцам на коляске, занятие спортом. Вид спорта, которым занимается Володя на протяжении вот уже 10 лет – пауэрлифтинг (жим штанги лёжа). Благодаря упорству и настойчивости, трудолюбию и самодисциплине, поддержке и помощи родителей Кривуля Владимир становился двухкратным чемпионом Краснодарского края, бронзовым призёром чемпионата России, ну а главное его спортивное достижение –бронзовая медаль на 14 летних паралимпийских играх 2012 года в Лондоне. Но бойцовские качества Володи не позволяют ему останавливаться на достигнутом, сейчас он готовится к паралимпиаде 2016 года в Бразилии и мечтает о верхней ступени пьедестала почета. Мы с гордостью наблюдали Володю в числе факелоносцев, принимавших участие в Эстафете олимпийского огня, а наш школьный музей пополнился уникальным экспонатом – настоящим олимпийским факелом.

9. Воспитать личность Сейчас Владимир Кривуля – состоявшаяся личность. Он - член общественного Совета при губернаторе Краснодарского края, Человек года Всекубанского референдума в номинации «Молодая слава Кубани», Лауреат премии по поддержки талантливой молодёжи, установленной Указом Президента РФ В.В. Путина от 6 апреля 2006 года №325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодёжи», Герой Труда Кубани, занесённый в «Золотую книгу образования Кубани», факелоносец эстафеты олимпийского огня «Сочи – 2014». Он наша гордость. Когда перечисляешь все достижения Володи, невольно задаешься вопросом: как он сумел всего этого достичь? Никакой особой программы, специальной методики воспитания нашего чемпиона нет. Думаю, помимо сильного характера, настойчивости, силы воли, ключ к успеху Володи заключается в тесном взаимодействии семьи и школы, поддержке всех его начинаний, а главное - вере окружающих в его силы и возможности. Большую роль в становлении личности Кривули Володи, его социализации сыграло вовлечение его в активную общественную деятельность. Природные лидерские качества, разносторонние увлечения, приобретенное умение строить отношения со сверстниками позволили Володе в течение 3 лет возглавлять школьное ученическое самоуправление, в процессе напряженной избирательной компании в честной борьбе Владимир был избран и в течении 3-х лет являлся Президентом школы. Примечательно, что во время своей инагурации Володя так объяснил свою победу: «Я думаю, что ребята выбрали именно меня потому, что я, обладая ограниченными возможностями здоровья, стараюсь не падать духом, бороться и идти до конца, чтобы доказать всем и прежде всего самому себе, что я справлюсь, достигну, добьюсь всего, что задумал». Пример этого парня, который несмотря на превратности судьбы стал по-настоящему счастливым человеком, является для нас лучшим воспитательным примером.

15. Каждый ребёнок - индивидуальность Этот положительный опыт вдохновил коллектив нашей школы на работу с другими детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сейчас в нашем школьном коллективе обучаются 5 таких ребят, у всех них тяжелые физические заболевания, это и тяжелейшая форма астмы, сложнейшая форма заболевания желудка, глухота, двое - с ДЦП. Совсем недавно к нам прибыл в 4-й класс ребёнок, которого родители будут привозить к нам из аула Козет. Все эти дети, на настоятельной просьбе родителей будут обучаться в классах наряду со всеми остальными детьми. Один из них, Богданов Марк, первоклассник, страдающий с рождения ДЦП, помимо всего прочего обучается в классе казачьей направленности. Марк, несмотря на сложности передвижения старается быть наряду со всеми ребятами. Трогательно было наблюдать как он наряду со своими одноклассниками старательно вышагивает во время приёма в казачата, скандирует речевку и поёт отрядную песню. Пусть он марширует в конце шеренги и где-то рядом всегда находится мама, но он в строю, он такой же как все! Мне кажется мы избрали правильный путь: не делать никаких разграничений между обычными здоровыми детьми и детьми с ОВЗ, но при этом быть всегда рядом, чтобы помочь, поддержать в трудную минуту, вселить веру в себя. Все дети инвалиды, обучающиеся в школе, имеют различную степень физических ограничений. Все они при помощи учителей, благодаря индивидуальному подходу успешно овладевают общеобразовательными программами. Особый случай маленькая Вероника, которая учится у нас уже 4-й год и уже перешла в 4-й класс. Девочка настолько мала и слаба, что не может даже самостоятельно держаться в инвалидной коляске, её привозят в школу в обычной детской коляске. Кроме того У Вероники очень слабо развиты мышцы рук и ног, слабо развита мелкая моторика ручек. Зная об индивидуальных особенностях этого ребёнка мы наметили целый ряд мер по её обучению и воспитанию. Среди них можно выделить главные:

16. Наша Вероника

23. Всесторонняя помощь детям с ОВЗ – залог успеха • мотивация к учебе, планирование в рабочих программах и КТП индивидуальных занятий и дополнительных занятий для создания ситуации успеха в обучении девочки; • дифференцированный, индивидуальный подход к обучению. На методическом объединении учителей начальной школы в августе каждого учебного года предусмотрена корректировка учебных программ по предметам и КТП, где учитывается продление времени для написания самостоятельных и контрольных работ сверх установленных нормативов. Кроме того в образовательную программу начальной школы включён раздел, включающий особенности работы с детьми с ОВЗ; • предусмотрено медико-социальное сопровождение учителя, классного руководителя. Эта работа с детьми с ОВЗ требует особого такта, терпения, поэтому в 20% фонде школы предусмотрены стимулирующие доплаты; • привлечение специалистов центра «Детство», школьного педагога-психолога для проведения занятий из числа часов, выделенных для внеурочной занятости; • физическое развитие детей с ОВЗ. В случае с Гордеевой Вероникой, у которой слабая моторика рук, рекомендован кружок бисероплетения и посещение его уже дало хорошие результаты. Есть договоренность со спортивной секцией, арендующей спортивные сооружения в здании нашей школы , о проведении курса реабилитации. Но в настоящее время Веронике противопоказаны физические нагрузки, ей сейчас нельзя делать даже общеукрепляющие массажи. Но они могут быть возможны после проведения летом этого года девочке новой серии операций по укреплению мышц ног и рук; • акцент на духовное развитие больного ребенка. В течение продолжительного времени наша школа сотрудничала с руководителем камерного хора Краснодарской филармонии, заслуженной артисткой Кубани Яковлевой Любовью Константиновной. Под её руководством с сентября нового учебного года Вероника будет заниматься пением, что само по себе очень важно в её разностороннем развитии, а кроме того учиться играть на подходящих для неё музыкальных инструментах, что будет также способствовать развитию мелкой моторики рук.

24. Ситуация успеха • важным для этого ребенка все также остаётся вопрос социализации. Мы хотим создать для Вероники ситуацию успеха. В этом учебном году Вероника приняла участие в своём первом конкурсе, это был фотоконкурс «Моя любимая мама», и что особенно важно надпись к фотографии мамы девочка сделала сама. Конечно, на сегодняшний день Вероника ещё отстаёт от сверстников. То, чему они научились к концу первого класса, удаётся ей только сейчас. Но хочется отметить пусть и небольшие, но такие важные успехи: ей уже хорошо удаётся , хоть и печатными буквами, контрольное списывание; она овладела навыками письма, научилась разделять слова, имеет представление о знаках препинания, на уроках технологии с удовольствием орудует ножницами и выполняет простейшие задания учителя. Да и внешне Вероника, как и все дети, взрослеет. Она уже пробует делать свои первые шаги на ходунках по школьному коридору, старается ровно держать спинку, а её взгляд стал приветливым и дружелюбным, в характере все больше проявляется жизнерадостность и даже кокетство. Главное чего мы достигли - Веронике нравится ходить в школу, общаться с ребятами, делиться с ними своими успехами.

25. С верой в добро Вероника – поистине любимица всей школы. Она окружена любовью и вниманием. Секрет особого отношения к ней заключается наверное и в том, что у нас маленькая школа и дети воспитываются в тесном контакте друг с другом. Как пример заботливого, внимательного отношения к Веронике можно привести изготовление для неё на уроках технологии девочками-одиннадцатиклассницами в рамках проектной деятельности подарочных изделий: Куклы Счастья, шляпки и сумочки. Думаю, что в воспитании и образовании детей с ОВЗ мы на правильном пути. Мы не только помогаем детям-инвалидам стать полноценными членами общества, но и воспитываем всех детей Добру, Милосердию, Гуманности, и не в абстрактном понимании этих вечных нравственных ценностей, а в их реальном воплощении в жизни. Внимательное отношение к ребёнку с ОВЗ, приветливая улыбка, доброе слово творят порой чудеса. И я уверена именно Доброта спасает сегодняшний такой противоречивый и многоликий мир.