1 / 13

Resumé Witte (2008)

Resumé Witte (2008). Leerpsychologische aannames Definiëren verschillende niveaus of stadia Stevig fundament om volgende stap te kunnen zetten Literaire ontwikkeling moet worden gestimuleerd Cognitief conflict in zone van naaste ontwikkeling

zoie
Download Presentation

Resumé Witte (2008)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Resumé Witte (2008) Leerpsychologische aannames Definiëren verschillende niveaus of stadia Stevig fundament om volgende stap te kunnen zetten Literaire ontwikkeling moet worden gestimuleerd Cognitief conflict in zone van naaste ontwikkeling Goede balans tussen inspanningen en resultaat moet leiden tot ervaring van voldoening

  2. Resultaat Voor leerlingen 15-19 (havo, vwo) 200+ titels 6 niveaus 3 descriptoren: • Leerlingkenmerken • Boekkenmerken • Doelen hand-out lezenvoordelijst.nl

  3. Dus… Leerling leest en werkt in zone van naaste ontwikkeling. Zone van verveling Zone van comfort Zone van naaste ontwikkeling Zone van vervreemding Bandbreedte boeken en opdrachten

  4. Dat betekent: verschuiving accent literatuuronderwijs

  5. De onderbouw (12-15 jaar) vmbo, havo en vmbo 100+ titels 5 niveaus: • Instapniveau (EC) • N1 (EC) • N2 • N3 • N3+ hand-out Lezenvoordelijst.nl

  6. Overstap van 12-15 naar 15-19 Op het moment dat de leerling toe is aan literatuur voor volwassenen In de praktijk vaak 4 havo en vwo Idealiter bereikt de leerling in de onderbouw ten minste N2.

  7. Werken met lezenvoordelijst.nl 1 Bespreken belang en doel vanliteratuur(fictie)onderwijs (zie: filmpje): • Technisch lezen, tekstbegrip • Woordenschat • Spelling • Algemene ontwikkeling, vorming • Inleven in andere mensen (culturen, tijden) • Hoe lager het leesniveau van de leerling, hoe groter het effect van lezen is! Zie: S. Mol en A. Bus, ‘To Read of notto Read’, in: Psychological Bulletin 137 (2)

  8. Werken met lezenvoordelijst.nl 2 Niveau bepalen • Boekenkast vullen • Met behulp van stellingen • Met behulp van ‘strookjes’ • Met behulp van de omschrijvingen van de niveaus In ontwikkeling: tool om niveau te bepalen

  9. Werken met lezenvoordelijst.nl 3 Het maken van opdrachten • Vraag je af welk doel jij wilt bereiken met het laten maken van opdrachten. • Laat lln opdrachten maken op hun eigen niveau; trap niet in de ‘analytische valkuil’. • Opdrachten mogen leuk zijn! • Stop met het laten maken van boekverslagen. Er wordt op dit moment hard gewerkt aan opdrachten voor de onderbouw

  10. Ten slotte Met name in de onderbouw is het belangrijk: Dat lln veel en met plezier lezen (of tenminste: hun ergste weerstand overwinnen). Dat je positief en stimulerend bent; moedig aan en bevestig. Dat je niet oordeelt (een laag niveau is geen ‘probleem’). Dat je je realiseert dat zwakke en/of ongemotiveerde lezers best een tijdje in hun comfortzone mogen blijven zitten, maar dat goede lezers voldoende uitdaging nodig hebben. Dat je duidelijk bent over wat je verwacht (aantal, niveau, opdrachten, groei (literatuur/fictie als illstructured domain)

  11. Ervaringen van ervaren vmbo-docenten Laat lln kennismaken met de boeken van Eenvoudig Communiceren Maak lestijd vrij om te lezen: ‘Mevrouw, ik moet bellen!’ Beloon het lezen van een boek:stickers Veranker het lezen van boeken in het curriculum:ouderavonden(ouderbetrokkenheid) Korte (!) boekpresentaties (voorwerp, symbool) Kijkdoos (personage, sfeer, tijdsbeeld, etc.) Verzin eens iets raars:3bb techniek leest meidenboeken

  12. Contact Marlies Schouwstra mschouwstra@unic-utrecht.nl

More Related