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教育技术的理论和方法

教育技术的理论和方法. 姓名：郑思嘉 学号： 20062801084. 评价与评估. 评价： ①议论价格；还价。 如：市物不评价，市人知而不欺。 ②衡量评定人或事物的价值，也指评定的价值。 如：（ 1 ）正确评价人物的历史功过。（ 2 ）众人给予他很高的评价。 评估： 评价和估量 估量：估计，即根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。 评价是一种结论性的判断，而评估除了结论性的判断外，还包含对这种判断考察研究等推断过程 来源：百度. 教育评价.

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教育技术的理论和方法

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  1. 教育技术的理论和方法 • 姓名：郑思嘉 • 学号：20062801084

  2. 评价与评估 • 评价： • ①议论价格；还价。 如：市物不评价，市人知而不欺。 ②衡量评定人或事物的价值，也指评定的价值。 如：（1）正确评价人物的历史功过。（2）众人给予他很高的评价。 评估： 评价和估量 估量：估计，即根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断。 评价是一种结论性的判断，而评估除了结论性的判断外，还包含对这种判断考察研究等推断过程 • 来源：百度

  3. 教育评价 教育评价的概念 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。 来源：广州教研网《教育评价的概念、分类、步骤和基本模式》 作者：陈福华 http://www.guangztr.edu.cn/gztr/llts/llsy/zjlt/jypjms.htm

  4. 量规 • 量规 开放分类：工具、测量 • 量规（gauge），不能指示量值，只能根据与被测件的配合间隙、透光程度或者能否通过被测件等来判断被测长度是否合格的长度测量工具。量规结构简单，通常为具有准确尺寸和形状的实体，如圆锥体、圆柱体、块体平板、尺和螺纹件等。常用的量规有量块、角度量块、多面棱体、正弦规、直尺、平尺、平板、塞尺 、平晶和极限量规等 。用量规检验工件通常有通止法（利用量规的通端和止端控制工件尺寸使之不超出公差带）、着色法（在量规工作表面上涂上一薄层颜料，用量规表面与被测表面研合，被测表面的着色面积大小和分布不均匀程度表示其误差）、光隙法（使被测表面与量规的测量面接触，后面放光源或采用自然光，根据透光的颜色可判断间隙大小，从而表示被测尺寸 、形状或位置误差的大小）和指示表法（利用量规的准确几何形状与被测几何形状比较，以百分表或测微仪等指示被测几何形状误差）。其中利用通止法检验的量规称为极限量规（如卡规、光滑塞规、螺纹塞规、螺纹环规等）。 • 来源：百度

  5. 量规 是一个为评估工作( 作业或产品) 和获取反馈信息而使用的评分标准, 它是一个二维表格。量规一般有两个共同的特点: 一是有一系列标准, 二是有质量优弱的序列, 可描述程度好、一般和差的学生作业( 焦建利, 2003) 全文数据库： 量规:一种现代教学评价的方法 钟志贤　 王觅　 林安琪　http://www.wanfangdata.com.cn/qikan/periodical.articles/zgycjy/zgyc2007/0710/071010.htm

  6. 学习契约 http://engine.cqvip.com/content/citation.dll?id=10580098

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