班級經營

1. 班級經營 王如曼

2. 班級經營的目的 低---高 • 預防:班級網絡,重要聯絡人 • 矯治:班級事件 • 凝聚:班級的向心力,同學之間的感情 • 創造:班級的文化,特色

3. 大學班級的特點 • 沒有固定的教室 • 全班共同相處的時間少 • 組成份子異質性高 • 班級成員自由度高 • 導師不再隨時隨地監督管理,班級自主性高

4. 預防與矯治

5. 班級問題面面觀 • 師生相處(成績、難溝通、不合理、找不到) • 班級人際關係(小團體、凝聚力、衝突事件、分組作業) • 性別相關議題(班對,分手,未婚懷孕,暴力事件) • 生涯規劃(考照、對未來的思考) • 個別問題(特殊學生、災難事件) • 其他

6. 班級學生關心的主題 • 課業的適應 • 師生溝通 • 生涯議題 • 班上的人際議題 • 系上的活動 • 校園硬體/軟體設施 • 錢

7. 建立關係 • 導師預設的角色/界線 • 花多少時間在學校裡 • 手機給學生的限制 • 是否隨時皆能接受學生的諮詢 • 對學生的狀況投入多少程度的了解關心 • 關心 • 真心誠意 • 別害怕

8. 建立關係 • 建立關係的方法 • 聽/看 • 聽到/看到 • 聽懂/看懂 • 聽完/看完 • 討論/做出有效的解決方案 • 演練、討論各種情境的應對

9. 無效的建議 • 你們要好好溝通 • 多花點時間就行了 • 先想清楚，知道嗎? • 大家一起努力，老師支持你們

10. 不了解的，就不在乎

11. 聽

12. 課堂上的經營 • 規則清楚，徹底執行 • 賞罰分明，真心讚美 • 注意所講出的每一句話 • 觀察班級中發出的訊號 • 提供弱勢學生成功的經驗 • 學生會學習老師的態度

13. 凝聚與創造

14. 和班級一起 • 上課 • 班會 • 班遊 • 聚餐 • 運動會 • 其他活動 • 網路虛擬的班級世界 • 聯絡簿

15. 班會 • 凝聚班級向心力 • 公布訊息、共同決策 • 了解班上的狀況 • 讓沒有共同興趣的人，產生共同的興趣

16. 分享活動範例 • 認識一個伴

17. 分享活動範例 • 氣球 每個人吹一個氣球 活動開始，先用一個氣球，請大家保持不可以掉落，然後慢慢加進氣球，看看最多可以保持幾個氣球不掉落。 討論讓更多氣球不掉落的方法。

18. 分享活動範例 • 猜猜我是誰 請每個人在小紙條上寫三個特質 把小紙條都收集起來 逐個紙條念，大家一起猜猜看是誰

19. 有效的班級活動 • 體驗式的旅遊活動 • 小天使小主人式的互相了解活動 • 一同完成一個公益性的目標 • 閱讀書籍或電影(但是要留時間討論,可設計活動單) • 班會時用一點點時間,進行分享活動 • 運動

20. 體驗式的旅遊活動 • 探索教育活動 • 單車遊(例如樹谷園區) • 登山、徒步旅行(兩天以上) • 生態、文化、環境體驗(最好含解說或實做) • 參訪、志願服務行 • 鼓勵學生報名參加個別的體驗計畫

21. 體驗/探索教育

22. 台灣文學館參訪解說 • 本館開放15人以上團體，於一週前預約申請導覽服務；為維持參觀品質，同一場次僅受理120 人以內團體導覽解說服務，敬希 諒察。 • 可供團體預約時段為：上午10：00-12：00，下午13：30-17：00。可預約解說時間為30、40、60分鍾。 • 申請辦法： 1.網路預約：可逕於本館網頁/參觀資訊/導覽服務/團體預約/線上填寫「預約團體導覽」資料。2.傳真預約：請至下載專區下載「導覽申請表」，用黑筆填妥本表後，傳真至06-2218952，          傳真後請來電確認收悉且清晰。3.電話預約：06-2217201轉分機2509或2990。 • 回覆確認，在您收到本館確認回函或回電後，始完成預約程序。

23. 自己設計的體驗 • 海洋大學學生,獨木舟環島 • 徒步環島,三輪車環島 • 沈芯菱”台灣草根臉譜” • 清華大學”小大路邊攤” • 社團的服務性計畫

24. 體驗計畫 • 流浪者計畫--雲門基金會 • 環遊世界夢想計畫--星空聯盟(航空公司聯盟) • 印度垂死之家 • ICYE國際志工

25. 18篇動人的章節，18篇自己與相遇之人的故事，蔣勳說：「許多最動人的片段都是旺霖自己與自己的對話，走到了大山之間，到了孤獨的極致，與自己的對話變得很純粹，那使旺霖從一個稚拙的青年一下成長了起來，有一種男子的沉穩。」

26. 關於聚餐 • 地點的選擇:距離不要太遠,顧及交通,是否有較大及安靜的空間可以進行談天分享 • 聚餐的方式- 餐廳、包水餃、控窯……….. • 聚餐的人數-一組一組，或是全班一同

27. 其他的活動 • 導師的主動參與與投入 • 導師對活動的詮釋

28. 沒有別人 可是 沒有別人 能告訴你去愛誰 阿婆可以教你怎麼醃梅子 舅舅可以教你怎麼捉青竹絲 媽媽可以教你兩頓飯中間 可以做什麼事 可是 沒有別人 能告訴你怎麼去感受 因為 你的感受是你的感受 整個大千世界 沒有別的人 像你那樣子 感知你的感受 有人可以教你ㄅ、ㄆ、ㄇ 有人可以教你加、減、乘、除 有人可以教你怎麼騎腳踏車 多練習就好 可是 沒有別人 能告訴你要喜歡什麼 有人可以教你怎麼買票乘車 有人可以引導你讀地圖 找到昆明與大理 天文學家陪你仰頭 述說星星的故事

29. 五篇短篇形成的自傳 尼爾森( Portia Nelson) Ⅰ 我走在街上 路旁有個大洞 我掉了進去 覺得迷失、無助 這不是我的錯 好像永遠不可能逃出去 Ⅱ 我走在同一條街上 路旁有個大洞 我假裝沒有看到 我又掉了進去 不敢相信自己又掉進同樣的地方 可是，這仍然不是我的錯 我花了很久才逃出去 Ⅲ 我走在同一條街上 路旁有個大洞 我看到這個大洞 我又掉進去……已經成了習慣 我睜開雙眼 知道自己在哪裡 這是我的錯 我立刻逃出去 Ⅳ 我走在同一條街上 路旁有個大洞 我從旁邊繞過去 Ⅴ 我改走另一條街道

30. 特殊事件

31. 班上的人際衝突 • 1．陳述自己的需求。如: 我現在必須使用這台電腦。 • 2．陳述自己的感受。如: 我感到很挫折。 • 3．陳述自己的需求和感受的原因。如: 你已經用這台電腦一個鐘頭了，如果不能換我使用這台電腦，我將無法如期完成我的作業。我等了這麼久還不能用到電腦，我感到很挫折。 • 4．總結你對對方需求、感覺、以及內含原因的了解性。如: 我知道你是…。 • 5．發展出三個能夠處理這個衝突的解決方案。 • 6．共同討論選擇出一個對彼此最有利的解決方案，然後握手言和。 • 在運用的過程中必須注意的是，學生們必須不斷地練習上述六個步驟，並從日常生活中的小衝突開始，漸漸進展到處理重大的衝突事件。

32. 身心障礙學生在班級中 • 善用資源教室 • 和學生溝通,了解學生希望被對待的方式 • 了解他在其他課程中的上課狀況及問題 • 建立班級互助網絡

33. 未婚懷孕議題 • 學生希望老師陪同去墮胎 • 告知家長的議題 • 懷孕有關知識的提供 • 是否涉及分手/結婚的議題 • 如何處理班上同學的看法/輿論 • 當事人的情緒 • 是否需要轉介

34. 性別事件 • 性騷擾/性侵害的學校處理流程 • 是否要學生進入此流程 • 保密議題 • 針對此議題的班級討論(當事人是否要在場) • 心理輔導與性別教育

35. 生涯議題 • 不喜歡現在就讀的科系 • 不知道自己的能力/興趣在哪裡 • 個性不適合做此類工作 • 轉系/轉學資料收集

36. 新/心議題-曠課 • 關於網路與曠課的關係 • 自我管理----棉花糖理論 • 提供學生自我管理的機會與方式 • 善用班級的助人者 • 尋找成功的動機與機會

37. 個案分享與討論

38. 謝謝您的參與!