Муниципальное общеобразовательное учреждение « Онгудайская средняя общеобразовательная школа»

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Онгудайская средняя общеобразовательная школа» 2011 год

2. в Онгудае открыта первая миссионерская школа в Онгудае открывается церковно-приходская школа в Онгудае открывается начальная школа 1930 г 1860 г 1933 г 1937 г 1967 г 2010 г 1880 г построено здание начальной школы в Онгудае началась реконструкция средней школы в Онгудае открылась средняя школа построено трёхэтажное кирпичное здание школы, где и размещается средняя школа в настоящее время. Историческая справка

3. Методическая тема школы

4. Состав обучающихся

5. Состав обучающихся

6. В школе работают: • Управляющий совет • Педагогический совет • Научно-методический совет • Социально-психологическая служба • Школьные методические объединения и кафедры • Родительские собрания (по классам и параллелям) • Детская организация «Республика Жизни» • Детская организация «Данко»

7. Материально-техническая база до реконструкции здания школы

9. Кадровое обеспечение

10. Педагоги-победители конкурсного отбора ПНПО Киндикова Л.М., учитель математики – 2008 г. Юрченко С.Н., учитель русского языка и литературы – 2010 г.

11. Участие педагогов в профессиональных конкурсах «Самый классный классный» (1993-2010 годы) «Учитель года» (1993-2010 годы) I тур международной ярмарки педагогических инноваций - 2010 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Мой лучший урок» I тур

12. Участие педагогов в профессиональных конкурсах Участие в конкурсах «Молодой учитель года - 2011» Региональный конкурс элективных курсов по английскому языку (2011 год) Региональный конкурс элективных курсов по алтайскому языку (2010 год) Международный проект ЮНЕСКО «Снежный барс» (2010 год) Региональный проект «Подрост» (2010 год) Региональный конкурс «Белочка» (2011 год)

13. Методический день

14. Методическая выставка

15. Школьные педагогические чтения «Золотые россыпи»

16. Издательская деятельность

17. Издательская деятельность

18. Ключевые изменения

20. Динамика успеваемости и качества знаний

21. Государственная итоговая аттестация за курс основной средней школы

22. Государственная итоговая аттестация за курс полной средней школы

23. Результат поступления в учебные заведения

24. Участие школьников во всероссийских конкурсах Участие в конкурсах Олимпиада атомных станций по физике и математике - 2011 Всероссийский молодёжный чемпионат по английскому языку, филологии, истории, русскому языку, физике, обществознанию. г. Пермь. Центр развития одарённости. I и II тур всероссийской олимпиады школьников Республиканский этап республиканского конкурса молодых журналистов писателей и поэтов «Акула пера 2011»

25. Участие в школьников во всероссийских конкурсах Участие в конкурсах Региональный этап всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания»

26. Научное общество учащихся Задачи • Развитие познавательной активности; • Развитие навыков опытнической, исследовательской, краеведческой работы; • Ориентация учащихся на познание. Секции • Физико-математическая • Гуманитарная • Естественнонаучная • Эколого-краеведческая • Научно-техническая • Эстетическая

27. Весенняя сессия школьного НОУ

28. Педагогический совет школы Социально-психологическая служба Научно-методический совет школы Школьные методические объединения Научное ученическое общество Творческая группа «Реализация предпрофильной подготовки выпускников основной школы» Кафедры ШМО классных руководителей ШМО учителей технологии и музыки Кафедра естественно-научных дисциплин (биология, химия, география) Кафедра гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, МХК) ШМО учителей алтайского языка и литературы ШМО учителей иностранного языка ШМО учителей физической культуры и ОБЖ Творческая группа «Внедрение новых информационных технологий на уроках географии» Творческая группа «Преемственность в обучении и воспитании обучающихся начальной и средней школы» ШМО учителей математики, физики, информатики Творческая группа «Разноуровневое обучение» ШМО учителей истории, обществознания Структура научно-методической службы

29. Современные личностно-ориентированные технологии обучения, реализуемые в практике педагогов школы. Обучение укрупнёнными дидактическими единицами Технология проектного обучения Технология критического мышления Технология дифференци- рованного обучения Интегра- ционные технологии Компьютерные технологии обучения Адаптивная система обучения

30. Программе «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 гг» Приоритетном национальном проекте«Образование» (ПНПО) Комплексном проекте модернизации образования (КПМО) Проект «Наша новая школа» Стратегияразвитияобразовательногопространства Для реализации государственной образовательной политики в Онгудайской средней школе в качестве основных методологических установок взяты задачи, отраженные в:

31. Изменения в системе управления образовательным учреждением

32. Обеспечение доступа к образовательным ресурсам школьная библиотека цифровые ресурсы дистанционные формы образования широкий доступ к получению дополнительного образования

33. Обеспеченность ОУ компьютерным, мультимедийным оборудованием, программным обеспечением, выходом в Интернет Происходит постоянное обновление профессионализма преподавателя, повышение самостоятельной образовательной деятельности учащихся Осуществился переход от внедрения к постоянному эффективному использованию ИКТ Повысилась доступностькачественного образования для обучающихся с особыми нуждами

34. Кадровые изменения Существенное повышение конкурентноспособности квалифицированного педагога независимо от стажа работы повышение зарплаты нарастающее давление на недостаточно квалифицированных работников со стороны потребителей образовательных услуг личная заинтересованность педагогов в повышении профессионального уровня в соответствии с требованиями современного общества

35. Изменения в образовательном пространстве ОУ в период до 2013 года • Дальнейшее развитие предпрофильной подготовки и профильного обучения в 9-11 классах, открытие кадетских классов, открытие классов с ранним углублённым изучением предметов (прогимназических, гимназических), • с внутриклассной дифференциацией 2. Предполагается выделение специфическихметодов и подходов к обучению на разных ступенях образования 3. Школьное образование будет ориентировано на практические навыки и способности применять знания, реализовывать собственные проекты

36. 5. Возрастет значимость межпредметных и надпредметных элективных курсов с элементами освоения технологий. Предстоит широкое вовлечение школьников в проектную и практическую деятельность 4. Обучающиеся овладеютумениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений

37. 6. Произойдут изменения в подходах к преподаванию дисциплин с акцентом на проведение исследований, выдвижение и проверку гипотез, решение аналитических и проектных задач, анализ конкретных ситуаций посредством реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании

38. 7. Завершится к 2013 году организационный переход на принципы профильного обучения. Будут обеспечены возможности построенияи реализации школьниками индивидуальныхобразовательных траекторий 8. Осуществится обновление всех учебных программ и методов обучения на основе компетентностногоподхода 9. Произойдет реструктуризация школы. Будет создан образовательный округ – проект сетевого взаимодействия учреждений дошкольного, начального, основного, дополнительного и профессионального образования – как средство реализации творческого потенциала ребёнка.

39. 10. Расширится сфера дополнительного образования на базе школы. 11. Важнейшую роль в оценке достижений школьников наряду со стандартизированными экзаменами будут играть новые методы оценивания, отражающие индивидуальные творческие достижения ребенка.

40. Модернизация методической службы

41. Ключевые проблемы школы • Быстрая смена образовательных философий. • «Бумажный бум» в образовании. • Недостаток молодых кадров и мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности работающих педагогов. • Уровень владения учителями ИКТ отстает от современных требований к учителю. • Пассивное отношение значительной части родителей к образованию. • Снижение мотивации обучения.