به نام خدا

1. به نام خدا طراحی و تحلیل آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم اجتماعی فهیمه السادات حقیقی دکتری برنامه ریزی آموزش از دور fahimehhaghighi@yahoo.com F-Haghighi

3. بازی مثلث • چند مثلث می بینید؟ F-Haghighi

4. پیام های بازی مثلث F-Haghighi

5. F-Haghighi

6. هدف این دوره؟ F-haghigh

7. فاصله بین عملکرد واقعی وعملکرد مورد انتظار هدف این دوره:کم کردن فاصله بین آگاهی وعمل در طراحی سوالات علوم اجتماعی F-haghigh

8. هدف اصلی این دوره تغییر در: F-haghigh

9. کم کردن فاصله بین آگاهی وعمل در طراحی و تحلیل آزمون علوم اجتماعی مفاهیم ارزشیابی و جایگاه سنجش و آزمون علوم اجتماعی، تهیه جدول دو بعدی اهداف بازنگری ،نقد،اصلاح چند نمونه سوال طراحی وتحلیل انواع سوالات عینی و غیر عینی درس علوم اجتماعی سنجش اثر بخشی دوره F-Haghighi

10. فعالیت فردی و گروهی شماره 1 هدف این آزمون: کسب آگاهی نسبت به نادانسته ها در مورد مفاهیم و دانش نظری طراحی آزمون پیشرفت تحصیلی است. 1-ابتدا به صورت فردی به سوالات، در زمان مقرر، پاسخ دهید. سپس به صورت گروهی در برگه جداگانه پاسخ دهید. 2- برگه پاسخ را تا انتهای دوره نزد خود نگه دارید.به این برگه نمره ای تعلق نمی گیرد. F-Haghighi

11. جایگاه فرایند یاددهی -یادگیریدرسطوح مختلف نظام آموزشی کشور برنامه آموزشی F-Haghighi

12. درونداد عناصر نظام کلاسیالگوی ippoo فرایند پیامد برونداد نهایی برونداد واسطه ای F-Haghighi

13. عملکرد معلم در کلاس درس آیایادگیری اتفاق افتاد قضاوت و تصمیم گیری F-Haghighi

14. تصمیمات معلم در فرایند یاددهی-یادگیری چه موضوعی را می خواهم تدریس کنم؟موضوع به چه منظوری می خواهم تدریس کنم؟ اهداف آموزشی در چه زمانی می خواهم تدریس کنم؟ طرح درس روزانه- سالانه به چه کسانی می خواهم تدریس کنم؟ رفتار ورودی- پیش نیاز با چه روشی می خواهم تدریس کنم؟ روش تدریس با چه وسیله ای می خواهم تدریس کنم؟ تکنولوژی آموزشی آیا در کار خود موفق هستم؟ارزشیابی

15. چه چیزی (what) به چه کسی(whom) به چه طریق(how) در چه مکانی(where) در چه زمانی (when) با چه هدفی(why) F-haghigh

16. F-haghigh

17. یادگیری چیست؟ • فرایندتغییرنسبتا پایدار در رفتار بالقوه فرد بر اثر تجربه هیلگارد-مارکوئیز F-haghigh

18. Operational definition of learning BEHAVIOUR فرایندتغییرنسبتا پایدار در رفتار بالقوه فرد بر اثر تجربه هیلگارد-مارکوئیز Learning : A process resulting in some modification,relativelypermanent,way of thinking practice feeling repeat doing of the learner experience F-haghigh

19. F-haghigh

20. تفاوت شکل دهی به رفتار تغییر رفتار برای اشتغال به حرفه خاص F-haghigh

21. آیا می دانید که؟ F-haghigh

22. Average Retention Rate Lecture 5% Reading 10% Audiovisual 20% Demonstration 30% Discussion group 50% Practice by doing 75% Teach others 80% National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA The learning pyramid F-haghigh

23. Behaviour Professional authenticity Cognition A simple model of competence Does Shows how Knows how Knows Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicin (Supplement) 1990; 65: S63-S7. F-haghigh

24. Professional authenticity A simple model of competence Performance or hands on assessment Does Shows how Written, Oral or Computer based assessment Knows how Knows Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7. F-haghigh

25. Miller - Van der Vleuten learning assessment pyramid Performance Assessment: Does Competence Assessment: Shows How Clinical Based Tests: Knows How Tests of Knowledge: Knows

26. هرم یادگیری مزایا does Shows how Knows how know

27. هرم یادگیری نظام اقتصادی- کتاب مطالعات اجتماعی does Shows how Knows how know

28. فعالیت 2 هرم یادگیری یک فصل کتاب را استخراج کنید F-Haghighi

29. عملکرد دانش آموز دریادگیری

30. ویژگیهای دانش آموز

31. شایع ترین وسیله اندازه گیری ویژگیها یا صفات روانی آزمون است

32. F-Haghighi

33. سه عمل آزمون

34. F-Haghighi

36. F-Haghighi

37. F-Haghighi

38. F-Haghighi

39. F-Haghighi

40. F-Haghighi

41. کدام ابزارها برای ارزیابی درس علوم اجتماعی مناسب تر می باشد؟

42. F-haghigh

43. F-haghigh

44. خسته نباشید F-Haghighi