Objectifs

1. L’équiped’appuipour la santé mentaledans les écoles 2013

2. Objectifs • De fournir un contexte provincial pour la santé mentale en milieu scolaire • De favoriserunecompréhensionpartagée du rôle des écoles par rapport au bien-être et à la santé mentale des élèves • De présenterune nouvelle ressource à l’intention des directions et des directions–adjointes des écolesontariennes L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

3. Aperçu • Le contexte provincial • Stratégie ontarienne globale de santé mentale et de lutte contre les dépendances • L’équipe d’appui pour la santé mentale dans les écoles • Le bien-être et la santé mentale des élèves • Fondements du bien-être et de la santé mentale des élèves • Le rôles des écoles • Présentation de Diriger pour favoriser la santé mentale à l’école: une ressource à l’intention des directions et directions-adjointes des écoles • Le rôle des leaders des écoles pour favoriser le bien-être et la santé mentale des élèves L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

4. Section 1 Le contexte provincial pour la santé mentale en milieu scolaire L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

5. Stratégie ontarienne globale de santé mentale et de lutte contre les dépendances Esprit ouvert, esprit sain est une stratégie décennale visant à répondre aux besoins en matière de santé mentale et de toxicomanie des Ontariens. http://www.health.gov.on.ca/fr/common/ministry/publications/reports/mental_health2011/mentalhealth_rep2011.pdf L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

6. Objectif global • “ … Alléger le fardeau de la maladie mentale et des dépendances en veillant à ce que tous les résidants de l’Ontario aient un accès opportun à un système intégré de programmes de qualité, coordonnés et efficaces concernant la promotion de la santé mentale, la prévention, l’intervention précoce, le soutien communautaire et les traitements. » L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

7. OBJECTIFS généraux • Améliorer la santé mentale et le bien-être de toute la population ontarienne; • Bâtir des collectivités saines, résilientes et accueillantes; • Repérer très tôt les troubles de santé mentale et les dépendances et intervenir; • Fournir des services de santé et autres services à la personne qui sont opportuns, de haute qualité et intégrés. L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

8. Les trois premières années • Il s’agit d’une stratégie qui, pendant les trois premières années, mettra l’accent sur les enfants et les jeunes. Voici ses trois principaux objectifs : • Offrir un accès rapide à des services de qualité; • Assurer une identification précoce et du soutien; • Aider les enfants et les jeunes vulnérables qui ont des besoins particuliers. L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

9. Starting with Child and Youth Mental Health Our Vision: An Ontario in which children and youth mental health is recognized as a key determinant of overall health and well-being, and where children and youth reach their full potential. Repérer très tôt les problèmes de santé mentale et les dépendances chez les enfants et les jeunes et intervenir rapidement Les professionnels travaillant dans des établissements communautaires de santé mentale pour les enfants et les jeunes et le personnel enseignant sauront identifier les besoins des enfants en matière de santé mentale et y répondre. Combler les lacunes majeures dans les services offerts aux enfants qui sont vulnérables, en période de transition et dans des collectivités éloignées Les enfants recevront le type de service spécialisé qu’il leur faut, et ces services seront adaptés à leurs besoins culturels. Offrir un accès rapide à des services de qualité Les enfants et les familles sauront à qui s’adresser pour obtenir les services dont ils ont besoin, et ces services seront disponibles pour répondre à leurs besoins au moment opportun. THÈMES • Diminution des taux d’hospitalisation (urgences) et de ré-hospitalisation des enfants et des jeunes pour des motifs de santé mentale • Réduction des délais d’attente • Moins de suicides ou de tentatives de suicide chez les enfants et les jeunes • Progrès du rendement scolaire (OQRE) • Moins de suspensions et de renvois • Meilleur taux d’obtention du diplôme • Davantage de professionnels formés pour savoir reconnaître les besoins des enfants en matière de santé mentale • Meilleur taux de satisfaction des parents à l’égard des services reçus • Diminution de la gravité des troubles mentaux grâce aux soins prodigués • Diminution des taux d’hospitalisation des enfants et des jeunes pour des motifs de santé mentale INDICATEURS Offrir du soutien à des points de transition clé Mettre en œuvre Partenaires pour la santé mentale des enfants et des jeunes Mettre en œuvre des outils normalisés pour l’évaluation des résultats et des besoins Améliorer le modèle et les services de télépsychiatrie et en augmenter la portée Modèle de navigation pour l’appui aux familles, projet pilote – Année 1 Améliorer l’accès du public aux informations sur les services Élaborer un guide à l’intention du personnel scolaire de la maternelle à la 12e année Améliorer la coordination des services destinés aux enfants, aux jeunes et aux familles particulièrement vulnérables Modifier le curriculum de manière à promouvoir la santé mentale et à éviter la stigmatisation Financer un plus grand nombre de professionnels de la santé mentale pour les enfants et les jeunes Multiplier les travailleuses et les travailleurs sociaux judiciaires auprès des jeunes ayant des troubles de santé mentale Embaucher des travailleurs autochtones et instituer le programme autochtone de formation en santé mentale Développer une fiche de rendement avec des indicateurs Embaucher du personnel infirmier pour le programme sur les troubles alimentaires Mettre en œuvre le programme de santé mentale à l’école et de littératie en matière de santé mentale à l’échelle provinciale Augmenter les services aux enfants et aux jeunes, hospitalisés ou non, pour des troubles alimentaires Déployer des travailleurs en santé mentale désignés dans les écoles Réduire les délais d’attente pour les services, revoir les contrats de service, les normes et les formalités de rapport Évaluer la stratégie Introduire le concept de responsables en matière de santé mentale dans certains conseils scolaires Créer 18 services axés sur la collaboration Déployer du personnel infirmier spécialisé en santé mentale dans les écoles • APERÇU DE LA STRATÉGIE ONTARIENNE DE SANTÉ MENTALE ET DE LUTTE CONTRE LES DÉPENDANCES – TROIS PREMIÈRES ANNÉES INITIATIVES 9

10. Engagements du ministère de l’education • Améliorer le curriculum de la maternelle à la 12e année afin d’accorder une plus grande place à la santé mentale des élèves • Rédiger un guide (Vers un juste équilibre) pour aider le personnel scolaire à reconnaître et à soutenir les élèves aux prises avec des troubles de santé mentale et de dépendances • Embaucher des leaders en santé mentale pour aider à élaborer et à mettre en œuvre la Stratégie ontarienne globale de santé mentale et de lutte contre les dépendances des conseils scolaires • Soutenir la mise en œuvre à l’aide de l’Équipe d’appui pour la santé mentale dans les écoles School Mental Health ASSIST 2013

11. l’Équiped’appui pour la santé mentaledans les ecoles est une équipe provinciale de soutien à la mise en œuvre conçue pour aider les conseils scolaires de l’Ontario à promouvoir la santé mentale et le bien-être des élèves grâce au leadership, à des ressources pratiques et à des approches systématiques de santé mentale en milieu scolaire fondées sur des données probantes. L’équiped’appui pour la santé mentaledansles écoles 2013

12. La mise en place de conditions organisationnelles visant à soutenir efficacement la santé mentale dans les écoles; Le renforcement des capacités du personnel scolaire en matière de santé mentale; La mise en œuvre de programmes de promotion de la santé mentale et de prévention reposant sur des données probantes. L’Équipe d’appui pour la santé mentale dans les écoles travaille en vue d’assurer : L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

13. Déroulement de la stratégie L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

14. Section 2 Le bien-être et la santé mentale des élèves L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

15. La santé mentalec’est… • « un état complet de bien-être physique, mental et social [qui] ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité. » • Organisation mondiale de la santé L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

16. L’état de santé mentales’inscritselon un continuum Santé mentale : continuum de la maladie mentale Maladie mentale Problèmes de santé mentale Santé Problèmes émotionnels ou préoccupations Bien-être Troubles émotionnels légers à modérés Affaiblissement des facultés léger ou temporaire Troubles émotionnels marqués Affaiblissement des facultés modéré, handicapant ou chronique Stress ou troubles émotionnels légers occasionnels Aucun affaiblissement des facultés L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

17. Les troubles de santé mentale : de quoi s’agit-il? Les troubles de santé mentale sont des problèmes émotionnels, comportementaux et cérébraux qui perturbent le développement, les relations personnelles et le fonctionnement d’une personne. Les troubles qui sont assez graves et persistants pour provoquer d’importants symptômes, de la détresse et une incapacité dans un ou plusieurs aspects de la vie quotidienne sont considérés comme des troubles de santé mentale ou des maladies mentales. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

18. Les troubles de la santé mentale englobent un éventail de problèmes • Les troubles de santé mentale se caractérisent par des signes et symptômes variés et se présentent sous diverses formes. Certains se manifestent de manière externe (externalisation) Agressivité, impulsivité, comportement oppressant, indiscipline Certains se manifestent de manière interne (intériorisation) Isolement, solitude, anxiété, dépression L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

19. Les problèmes de santé mentale sont courants Environ un élève canadien sur cinq est aux prises avec un problème de santé mentale qui nuit à son fonctionnement quotidien. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

20. Faits et statistiques Il existe un lien évident entre les problèmes de santé mentale et le rendementacadémique Causes – Elles sont multiples (facteurs biologiques ou individuels, expériences de vie, traumatisme précoce). Début – Dans 70 % des cas, les problèmes apparaissent avant l’âge de 18 ans, et dans 50 % des cas, avant 14 ans. Comorbidité – Les élèves atteints d’un trouble mental ont tendance à connaître d’autres problèmes (plus de 45 % d’entre eux ont plus d’un trouble). Impact – Diminution du rendement scolaire et du bien-être social, isolement, désespoir, colère, risque accru de suicide. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

21. les troubles de santé mentale peuvent être soignés • Certaines stratégies et formes de soutien ont fait leurs preuves. • Les traitements psychosociaux et pharmacologiques sont très courants et sont souvent utilisés conjointement. • Même si de nombreux troubles de santé mentale sont chroniques, il est possible d’apprendre à les gérer. • L’identification et l’intervention précoces améliorent le pronostic. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

22. Obstacles à l’accès aux services • Malheureusement, environ 80 % des élèves ayant des besoins en matière de santé mentale ne recevront pas le soutien nécessaire. • Les obstacles qui les empêchent d’accéder aux services comprennent: • la stigmatisation associée aux problèmes de santé mentale; • les erreurs d’identification des symptômes; • le manque de connaissance des adultes quant aux endroits où chercher de l’aide; • le manque de services par rapport à la demande. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

23. Une chance unique pour les écoles Schools are an optimal setting to: Les écoles sont le cadre idéal pour : réduire la stigmatisation; promouvoir une bonne santé mentale; favoriser l’acquisition de compétences socio-émotionnelles; prévenir les problèmes de santé mentale chez les groupes à risque élevé; repérer les élèves dans le besoin; établir les voies d’accès aux services. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

24. Mat - 12 guide du personnel enseignant • Le ministère de l’éduation a créeVers un justeéquilibre: guide du personnel scolaire pour promouvoir la santé mentale et le bien-être des élèves • Conçu pour aider le personnel enseignant à établir des classes qui favorisentune bonne santé mentale et à reconnaîtrelorsqu’unélèveest aux prises avec des problèmes de santé mentalequel’onretrouvecourammentdans les écoles: • : • problèmesd’anxiété • problèmesd’humeur • problèmesd’attention et d’hyperactivité/impulsivité • problèmes de comportement • problèmesliés à l’alimentation et au poids • problèmesliésà unesubstance • dépendance au jeu • automutilation et suicide L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

25. Le rôle de la direction d’école • Les directions d’écolescréent les conditions nécessaires pour promouvoir le bien-être et la santé mentale de tous les élèves • Au delàd’établir un climatfavorisantuneécole positive et acceuillante, ces conditions comprennentl’élaboration de structures et de processus qui donnentl’occasion aux élèves de développer et d’acquérir des compétences socio-émotionnelles, de fournir un dépistageprécoce de soutenirceux qui en ontbesoin • Cecicomprendégalementune attention particulière au renforcement des capacités du personnel scolaire et de leurbien-être. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

26. Les directions d’école sont les mieux placés pour exercer leur leadership afin de favoriser la santé mentale des élèves • Grâce à l’apprentissage professionnel et au soutien, les directions d’école peuvent : • aider le personnel à créer un milieu d’apprentissage favorisant la santé mentale; • créer un climat scolaire sensible aux besoins des élèves vulnérables; • reconnaître les signes avant-coureurs des problèmes de santé mentale; • choisir les soutiens appropriés pour les élèves et en faciliter l’accès; • aider les élèves et les familles à accéder aux services dont ils ont besoin.

27. Section 3 présentons…Diriger pour favoriser la santé mentale à l’école: une ressource à l’intention des directions et directions-adjointes des écoles L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

28. Diriger pour favoriser la santé mentale à l’école • Au printemps 2012, l’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles a reconnu le besoind’avoiruneressource pour soutenir les directions d’écoles • Unecomité de travail futétabli avec l’appui des groupessuivant: • Minister’s Principal Reference Group • Les associations des directions d’écoles • Les associations des psychologues et des travailleurs en chef • Cecomité a suggérél’élaborationd’uneressourceélectronique qui servirait de point d’accès unique pour les directions d’école • L’équiped’appui pour la santé mentaleestreconnaissante au comité de travail pour l’élaboration d’un produit de qualité! L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

29. Activity Délais de Développement L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

30. Diriger pour favoriser la santé mentale à l’écoleTable des matières • Introduction • Renseignementsgénérauxsur la santé mentale et le bien-être des élèves • Stratégieontarienneglobale de la santé mentale et de luttecontre les dépendences • Stratégies pour les directions d’écoles pour soutiennent la santé mentaledans les écoles • S’attaquer aux questions difficiles en milieu scolaire

31. 8 Stratégies • Favoriseruneapprocheéchelonnée • Préparer le terrain • Établir les liens • Se concentrersur les points positifs • Rassembler les gens • Faire appel à des processus de planification de l’onconnaît • Faciliter la mise en oeuvre • Collaborer L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

32. S’attaquer aux questions difficilesen milieu scolaire • Soutien à l’école pour certains et pour quelquesélèves • Gérer les crises en santé mentale • Gérer les transitions • Collaborer avec les parents lorsqu’unproblème de santé mentale se présente • Engagement des élèves • Parler avec les élèves au sujet de la santé mentale • Conseils pour le bien-être des directions d’écoles L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013

33. Prochainesétapes… • Les conseilsscolairessontinvités à réviserDiriger pour favoriser la santé mentale à l’école • Les équipes de santé mentale des conseilsscolairesserontinvitées à des séances régionales pour explorer davantage les resources à l’intention du personnel scolaire et des directions d’écoles • Les conseilsscolairessontégalementinvités à offrir aux directions d’écoles des séances plus approfondiessur les 8 stratégiesprésentéesainsiquesur la section s’attaquer aux questions difficiles en milieu scolaire. L’équiped’appui pour la santé mentaledans les écoles 2013