1 / 12

Nasjonal satsing på Vurdering for læring

Nasjonal satsing på Vurdering for læring. Samling for pulje 1 8.-9. februar Dag Johannes Sunde, Anne Husby, Hedda Huse, Ida Large. Nye forskningsresultater. Skoler har de siste årene prioritert utviklingsarbeid knyttet til vurdering

aizza
Download Presentation

Nasjonal satsing på Vurdering for læring

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Nasjonal satsing på Vurdering for læring Samling for pulje 1 8.-9. februar Dag Johannes Sunde, Anne Husby, Hedda Huse, Ida Large

  2. Nye forskningsresultater • Skoler har de siste årene prioritert utviklingsarbeid knyttet til vurdering • Lærere oppgir at fokuset har dreid mot vurdering for læring, dvs. en vurderingspraksis som først og fremst støtter eleven i læringsarbeidet Nordlandsforskning: Vurdering under Kunnskapsløftet (2011) og Nifu Step: Underveis, men i svært ulikt tempo (2011)

  3. Nye forskningsresultater forts. • Lærere oppgir at de har endret sin tenkning om vurdering, og nærmere 80% av lærerne i utvalget forteller at de også har endret sin vurderingspraksis • De endringene som flest lærere rapporterer: • større klarhet i hva underveisvurdering skal være • de har blitt tydeligere i måten de tenker, praktiserer og kommuniserer vurdering på • vurderingskriterier blir utarbeidet og gitt til elevene på forhånd • mer vekt på skriftlige tilbakemeldinger og kommentarer på elevarbeider • mer dokumentering

  4. Nye forskningsresultater forts. • Til tross for et økende fokus på vurdering for læring, er etablerte vurderingstradisjoner vanskelig å endre • Vurdering for læringser ikke så langt ut til å ha blitt en del av lærernes mer bevisste tenkning omkring den løpende undervisnings- og vurderingspraksisen • På ungdomstrinnet og i vgo er det kun et mindretall som beskriver egen praksis for underveisvurdering som en integrert del av opplæringen • Usikkerhet rundt hvordan sluttvurdering skal forstås og implementeres i praksis (Nordlandsforskning 2011)

  5. Nye forskningsresultater forts. • En utfordring å få til erfaringsdeling mellom de som er mye involvert i utviklingsarbeid/kompetanseutvikling knyttet til vurdering og øvrige lærere (Nifu step 2011) • Viktig med tid og møtepunkter for lærere til å reflektere over og bli bevisst egen praksis, samtidig som de får prøve ut nye tilnærminger til vurdering (Nordlandsforskning, Nifu Step)

  6. Mål og kriterier for dag 1 • Mål: God forankring av arbeidet med lærende nettverk hos skoleeierne • Kriterier: - opplevd felles forståelse av hvordan lærende nettverk kan utvikles videre - deltakerne er i dialog om utfordringer og behov i det videre arbeidet

  7. Ulike endrings- og spredningsbegreper • Overføring (transmission) • Erfaringsdeling • Nyskaping (transformation)

  8. Ulike nivåer i utviklings- og spredningsarbeidet

  9. Spørsmål til refleksjon i det videre arbeidet • Hva ønsker vi å spre? • Hvordan kan skoleeiere videreføre erfaringer og kompetanse til andre skoler? Hvordan bruke ressurspersonenes kompetanse videre? Hvordan bruke kompetanse og erfaringer fra skolene? Hva slags strategier for spredning velges? • Hvilke strategier velger Udir (og Fylkesmannen) for å spre erfaringer til skoler i hele landet ? (f.eks. nettressurser, spredningskonferanser, forskningsformidling etc)

  10. Mål for dagen – dag 2 • Få økt kunnskap om 2. og 3. prinsipp for god underveisvurdering og knytte dette til arbeidet med vurdering for læring • Dvs. fokus på tilbakemeldinger - som beskriver hva elevene mestrer (nåtid/fortid) - som peker framover på videre læringsprosess

  11. Fire prinsipper for god underveisvurdering • Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem • Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen • Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg • Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling

  12. Tema på videre samlinger

More Related