INNOVER EN FORMATION Denis Cristol http://4cristol.over-blog.com/

1. INNOVER EN FORMATIONDenis Cristolhttp://4cristol.over-blog.com/

2. Innover en formationChapitre 1 : Pourquoi Innover?Séquence 1 : Qu’est ce qu’innover en formation?Séquence 2 : L’innovation sociale : l’exemple des Fab-LabsSéquence 3 : L’innovation technique : la déferlante numériqueSéquence 4 : L’innovation organisationnelle : les écosystèmes d’apprentissagesSéquence 5 : L’innovation pédagogique existe-t-elle? Introduction

3. Innover en formationChapitre 2 : Comment Innover?Séquence 6 : Agir dans les interstices : du changement à la métamorphoseSéquence 7 : L’accélération du cycle essai-erreurSéquence 8 : Résister au changement ou prendre sa part de l’histoire?Séquence 9 : Le point de basculeSéquence 10 :Dyschronie et régulation Introduction

4. Innover en formationChapitre 3 : Qui Innove?Séquence 11 : Les profils d’innovateursSéquence 12 : La sécurité ontologiqueSéquence 13 : Les compétences des innovateursSéquence 14 : Innover en réseauSéquence 15 : La facilitation graphique Introduction

5. Innover en formationChapitre 4 : Quelle valeur et utilité à l’innovation?Séquence 16 : Le cycle de destruction et création de valeursSéquence 17 : Les critères esthétiques, éthiques , sociaux et environnementauxSéquence 18 : Un pas de plus vers l’apprenance Introduction

6. Séquence 1

7. Enaction Lieu Groupe Environnement Humain Interaction relationnelle Environnement Matériel Influence du milieu physique Temps Manager Matériel Tiers BD/Réseaux Professeur Matérialisation du savoir Personnalisation du savoir Séquence 3

8. L’innovation est un processus très lent Il nécessite un appropriation par le corps social L’innovation butte sur l’ordre établi, elle suppose une rupture, et s’appuie sur la déviance L’activité d’innovation n’est ni prévisible ni prescriptible L’innovation correspond à un besoin de reconnaissance sociale L’action innovatrice s’appuie sur des croyances Norbert Alter Séquence 4

9. 4 leviers de l’innovation en formation Denis Cristol Séquence 5

10. Séquence 5

11. Les perspectives renversées Décider d’abord de rater beaucoup plutôt que de viser une réussite. Choisir la pensée inductive analogique, les métaphores plutôt que le raisonnement « si » … « alors ». Enclencher plutôt un questionnement incessant « pourquoi donc ? Mais pourriez-vous allez un peu plus loin ? Et quelle serait l’étape à suivre ? « et si on imaginait dans 5 ans», « Mettons-nous à la place de » Séquence 5 Agir d’abord, développement de l’idéation après, recours à des graphistes et des designers, tester, accélération du cycle essai erreur

12. Les espaces stimulant Les espaces stimulent nos sens provoquent nos mouvements et nos déplacements. Si l’on imagine un laboratoire d’innovation, un lieu où se créent des idées, il nous faut l’imaginer décalé, plein de couleurs, d’objets, peuplés de possibilités, offrant sans cesse des perspectives, des défis auxquels répondre. Séquence 5 Soin aux choix d’espaces ouverts et actifs, identification de ressources formatives, mise en mouvement

13. La convocation des énergies S’engager immédiatement dans un prototype sans attendre. Faire, refaire affiner la matière jusqu’à ce qu’elle devienne une idée. Recourir pour cela à tous les médiateurs matériels, aux formes et aux couleurs. Se tenir debout, s’assoir avoir les mains pleines d’objets divers. Se faire bousculer dans ses assises contribue à des situations imprévues. Le cerveau interpellé par un flot de questions peut aussi produire de nouveaux sens. Séquence 5 Pédagogie du flow, objectifs émotionnels, fab-lab, environnement de musique et de matière

14. L’organisation des mélanges Les mélanges permettent les bifurcations. Ils créent l’impossibilité de s’assoir sur des certitudes. Par exemple être à la fois concepteur, utilisateur et client interdit l’unique point de vue et oblige à faire œuvre de syncrétisme. Les mélanges de statuts, de rôles et de fonctions autorisent des points de vue décalés, des confrontations directes ; des saillies imprévues. Séquence 5 Organisation de grands groupes, séminaire exploratoire, variation des publics et des objectifs

15. Conclusion : innover en groupe plutôt que seul Séquence 5

16. Séquence 6

17. Propp et Greimas Analyse structurale Séquence 8

18. Malcolm Gladwell. Séquence 9

19. Les dyschroniesDyschronie liée aux erreurs de planificationDyschronie liée à l’incompatibilité de changements simultanésDyschronie liée à la valeur du tempsDyschronieliée à la concurrence des procédures Séquence 10

20. Les profils d’innovateurs :novateurs, innovateurs, marginaux-sécants, francs-tireurs, dissidents, contestataires, pionniers, passeur, relais, entrepreneurs, traducteur, porteur de l’inversion de normes, individus hors normes, déviants, geeks et hackers. Séquence 11

21. Séquence 13

22. Séquence 13

23. Séquence 13

24. MERCI POUR VOTRE ATTENTION http://4cristol.over-blog.com