1 / 19

Meediaõpetus põhikoolis

Meediaõpetus põhikoolis. SOZU.01.171 Kadri Ugur. Meediaõpetus. Lühiajalugu 1. Noored on hukas: tähtsaid tekste ei loe, selle asemel kulutavad aega kerglase sisuga jutukeste ja kupleede peale. Meediaõpetus: lühiajalugu 2.

arama
Download Presentation

Meediaõpetus põhikoolis

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Meediaõpetus põhikoolis SOZU.01.171 Kadri Ugur

  2. Meediaõpetus. Lühiajalugu 1 Noored on hukas: tähtsaid tekste ei loe, selle asemel kulutavad aega kerglase sisuga jutukeste ja kupleede peale.

  3. Meediaõpetus: lühiajalugu 2 • Iga uue meediumi tulek on tekitanud hirmu, et vanad väärtused hüljatakse. • Raamat (poiss õpib hobusevargaks) • ajakirjandus (ei loe enam raamatuid) • fotograafia (tõelist kunsti enam ei hinnata) • filmikunst (ei loeta enam raamatuid ja ajalehti) • televisioon (ei vaadata enam väärtfilme) • internet (…)

  4. Meediaõpetus: lühiajalugu 3 • Iga uus meedium on eelmisest mõjukam • Meedia haarab järjest suurema osa inimese tähelepanust • Meediakogemus ületab isikliku kogemuse mitmekordselt

  5. Meediaõpetus: lühiajalugu 4 • Kas meie kogemus maailmast on adekvaatne? • Kas me saame kuidagi kontrollida, kui adekvaatne on meedia vahendatud maailm? • Mine kohale ja vaata • õpi tundma meedia toimimise seaduspära • vali, millisele meediale sa end eksponeerid

  6. Meediaõpetus - meediapädevus • Kas inimest on võimalik õpetada • teadlikult meediat tarbima (mis saab siis ajaviitest?) • teadlikult infot otsima (aga otsida saab ainult seda, mida sa oskad tahta) • meediat oma sõnumi edastamiseks kasutama (aga milleks on siis ajakirjanikud?)

  7. Meediapädevus • Media literacy • Medialukutaito • Medienkompetenz • Eesti keelde tõlgitav kui meediapädevus, meediakirjaoskus, meediakompetentsus • Kõik tõlkevariandid problemaatilised, levinuim on meediapädevus

  8. Meediapädevus 2 • Meediapädevust kirjeldades kasutatakse järgmisi elemente: • oskus infot leida • oskus sõnumit analüüsida ja hinnata • oskus kasutada adekvaatselt oma sõnumi edastamise võimalusi • oskus teha iseseisvaid meediatarbimisvalikuid • ...

  9. Eesti üldhariduse struktuur • Alusharidus • Põhiharidus • I kooliaste: I - III klass • II kooliaste: IV - VI klass • III kooliaste: VII - IX klass • Keskharidus • gümnaasium, kutseõppeasutus

  10. Haridust reguleerivad dokumendid • Põhikooli ja gümnaasiumi seadus • Vastu võetud 15. 09. 1993. a seadusega • RT I 1993, 63, 892 • arvukalt muudatusi • Põhikooli ja gümnaasiumi riiklik õppekava • Vastu võetud Vabariigi Valitsuse 25. 01. 2002. a määrusega nr 56 • RT I 2002, 20, 116 • uus õppekava on koostamisel

  11. Meediaõpetuse võimalused kehtiva õppekava raamides • Meediaõpetus kui LÄBIV TEEMA kõigis õppeainetes • Meediaõpetus omaette õppeainena kooli jagatava tunniressursi arvelt • RÕK soovitab III ja IV kooliastmel • Meediaõpetus huvitegevuse osana • huvitegevust finantseerib omavalitsus!

  12. Palakesi koolireaalsusest • Riikliku õppekava põhjal koostab kool oma õppekava • RÕKi ja kooli õppekava alusel koostab õpetaja ainekava • ainekava alusel koostab õpetaja töökava (süllabuse)

  13. Arvestusühikud • I - III kooliastme arvestusühik on reeglina nädalatund • õppeaasta pikkus on 35 õppenädalat • reaalset õppetööd 25-30 tundi (lisandub kordamine, kontrolltööd, pühad…) • IV kooliastme arvestusühik on kursus • kursuse maht on 35 tundi • reaalset õppetööd 28-30 tundi

  14. Koolitunni soovituslik ülesehitus 1 • Eeltöö • õpetaja sünnist kuni praeguse hetkeni • päädib tõdemusega Ma tahan, et lapsed õpiksid täna... • Tuleta meelde, et õppimine on töö ja õpetamine abistav tegevus • Mõtle sellele, mida laps peaks õppima, mitte sellele, mida sina tahad õpetada

  15. Koolitunni soovituslik ülesehitus 2 • Evokatsioonifaas • vajalike teadmiste ja oskuste “äratamine” • tausta loomine • Tähenduse mõistmise faas • uue sisu omandamine • Refleksioonifaas • seoste loomine, teadmiste kinnistamine ja kasutamine

  16. Rühmatöö • Moodustage 4-5liikmelised rühmad! • Arutage omavahel, mida eri vanuses lapsed meedia kohta õppida võiksid! • Pange paremad mõtted kirja! • Aega on 5 minutit

  17. KOKKUVÕTE • Alustasime ennustustabeliga • mida tean/mida tahan teada • kõik kõlbab • kriitikavaba • õpetaja võib öeldut grupeerida, rõhutada, küsida, kas miski kuulub millegagi kokku

  18. KOKKUVÕTE 2 • Tähenduse mõistmise faas • uus materjal oli slaididel • rõhutasin olulisemat materjali • vajadusel viitasin lisamaterjalile või allikatele • täpsustavad küsimused on teretulnud

  19. KOKKUVÕTE 3 • Refleksioonifaas • rühmaarutelu • rõhuasetus vabal mõttevahetusel • kas tuua mõtted ühisesse patta kokku - võib teha nii ja naa

More Related