Program narady

1. Narada dotycząca wyników i wnioskówze sprawowanego nadzoru pedagogicznego przez Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 i organizacji roku szkolnego 2019/2020(publiczne i niepubliczne szkoły i placówki)

2. Program narady • Powitanie uczestników narady. • Wystąpienie Lubuskiego Kuratora Oświaty. • Wyniki, wnioski i rekomendacje ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego nad szkołami i placówkami przez Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019: • kontrole przewidziane w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty, • kontrole w trybie działań doraźnych, skargi, • ewaluacje zewnętrzne problemowe, • monitorowanie pracy szkół i placówek, • wspomaganie. • Pozostałe zadania LKO (oceny pracy, konkursy, dotacje, awans zawodowy, wypoczynek). • Zmiany w przepisach prawa oświatowego. • Organizacja nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2019/2020: • kierunki polityki oświatowej państwa, • planowe działania w zakresie nadzoru pedagogicznego (kontrole, ewaluacje, monitorowanie, wspomaganie), • pozostałe zadania LKO. • Oferty lubuskich placówek doskonalenia nauczycieli na rok szkolny 2019/2020 dotyczące doskonalenia nauczycieli oraz wspomagania szkół i placówek. • Komunikaty, podsumowanie i zakończenie narady.

3. Liczba nadzorowanych szkół i placówek Lubuski Kurator Oświaty 1150 szkół i placówek • 385 w zespołach • 765 samodzielnych Na podstawie danych SIO z 30.09.2018r.

4. Realizacja podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2018/2019

5. Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa ustalone przez MENna rok szkolny 2018/2019 • Minister Edukacji Narodowej na rok szkolny 2018/2019 ustalił następujące podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa: • 100 rocznica odzyskania niepodległości – wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów. • Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów. • Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego. • Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

6. Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa ustalone przez MEN • W związku z realizacją podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa Lubuski Kurator Oświaty w roku szkolnym 2018/2019: • przeprowadził 59 kontroli przewidzianych w Planie Nadzoru Pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty z wykorzystaniem arkuszy kontroli zatwierdzonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, • przeprowadził 120kontroli w trybie działań doraźnych na sygnalizowane nieprawidłowości w szkołach i placówkach związane z problematyką kierunków w 115 szkołach i placówkach nadzorowanych przez 115 dyrektorów oraz rozpatrzono 18 skarg. Ponadto przeprowadzono: 4kontrole wynikające z art. 14 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, 65kontroli w zakresie „Działania dotyczące wzmocnienia bezpieczeństwa” na wniosek Ministerstwa Edukacji Narodowej. • przeprowadził 35 ewaluacji zewnętrznych w zakresie wymagań uwzględniających problematykę kierunków polityki oświatowej państwa, • przeprowadził 4monitorowania, • podejmował wiele działań na polecenie MEN, ORE wynikających z kierunków polityki oświatowej państwa.

7. Wyniki i wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego nad szkołami i placówkami przez Lubuskiego Kuratora Oświaty

8. Ewaluacje zewnętrzne

9. Ewaluacje zewnętrzne • W roku szkolnym 2018/2019 przeprowadzono 35 ewaluacji zewnętrznych problemowych (o 1 więcej niż planowano), w tym: • 20 ewaluacji problemowych - w zakresie wymagań ustalonych przez Ministra Edukacji Narodowej; • 15 ewaluacji problemowych- w zakresie ustalonym przez Lubuskiego Kuratora Oświaty.

10. Ewaluacje zewnętrzne

11. Wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji zewnętrznych w szkołach podstawowych • Mocne strony: • Nauczyciele prowadzą diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów, na tej podstawie planują i realizują procesy edukacyjne w sposób, który w znacznym zakresie odpowiada potrzebom uczniów. • Procesy edukacyjne realizowane są z wykorzystaniem warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. • Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia uczniów z wykorzystaniem zróżnicowanych form analizy postępów uczniów, a wnioski wykorzystują w bieżącej pracy z uczniami, a także do podejmowania działań ukierunkowanych na podnoszenie efektywności realizowanych zadań dydaktyczno-wychowawczych.

12. Wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji zewnętrznych w szkołach podstawowych • Mocne strony: • W ośrodkach widoczna jest różnorodność stosowanych metod pracy z wychowankami mających na celu pobudzenie ich do aktywności i uwzględniających ich zróżnicowane potrzeby. • Zajęcia prowadzone w ośrodkach są użyteczne i prowadzą do jak najlepszego przygotowania wychowanków do samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie. • W szkołach widoczna jest powszechność zaangażowania uczniów w realizację ważnych dla nich działań, inicjatyw na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły. Podejmowane przez nich działania i inicjatywy mają charakter użyteczny również dla środowiska lokalnego.

13. Wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji zewnętrznych w szkołach podstawowych • Mocne strony: • W przedszkolach możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuacja społeczna każdego dziecka jest rozpoznawana w sposób systemowy i prowadzona jest przez wszystkich nauczycieli, co przynosi pozytywne efekty w pracy z każdym dzieckiem. • Opinie i sugestie rodziców na temat działań są wykorzystywane do planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej i wprowadzania zmian organizacyjnych polepszających funkcjonowanie szkoły. • Szkoły realizują we współpracy z rodzicami działania ukierunkowane na rozwój uczniów. • Szkoły i placówki współpracują z instytucjami ze środowiska lokalnego. Podejmowane działania są celowe i zamierzone, dzięki czemu wzajemna współpraca przynosi obopólne korzyści.

14. Wnioski wynikające z przeprowadzonych ewaluacji zewnętrznych w szkołach podstawowych • Słabe strony: • Nie wszyscy nauczyciele stwarzają uczniom możliwość wpływania na przebieg procesu uczenia się, co powoduje, że uczniowie na zajęciach są mało aktywni, nie proponują własnych rozwiązań. • Nauczyciele są mało skuteczni w angażowaniu uczniów w proces uczenia się.

15. Kontrole przewidziane w Planie Nadzoru PedagogicznegoLubuskiego Kuratora Oświaty

16. Realizacja kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019

17. Realizacja kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019

18. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 • Przedszkola: • Temat 1: Ocena prawidłowości zapewnienia dzieciom i młodzieży pomocy psychologiczno- pedagogicznej. • Wyniki przeprowadzonych kontroli stanowiły podstawę do wydania dyrektorom kontrolowanych przedszkoli 20zaleceń. • Wydane zalecenia dotyczyły zobowiązania dyrektora do przestrzegania: • § 17 ust.1a pkt 5 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. poz. 649, z póżn.zm.); • § 2 ust.1, § 4 ust. 4, § 8, § 11, § 20 ust. 9 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 1591);

19. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 • Należy zwrócić uwagę, żeby: • określaćwarkuszu organizacji przedszkola ogólną liczbę godzin pracy finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący przedszkole/szkołę, w tym liczbę godzin zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizowanych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę i innych nauczycieli, • obejmować dzieci pomocą psychologiczno-pedagogiczną na podstawie rozpoznania indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, • dokumentować realizację zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w dziennikach zajęć, • nie przekraczać dozwolonej prawem liczebności dzieci na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych, • oceniać efektywność udzielonej pomocy i formułować wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka, • uzgadniać warunki współpracy organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu z podmiotami, z którymi tę pomoc się organizuje i udziela.

20. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 • Szkoły podstawowe : • Temat 1: Ocena prawidłowości zapewnienia dzieciom i młodzieży pomocy psychologiczno- pedagogicznej. • Wyniki przeprowadzonych kontroli stanowiły podstawę do wydania dyrektorom kontrolowanych szkół podstawowych 30 zaleceń. • Wydane zalecenia dotyczyły zobowiązania dyrektora do przestrzegania: • 17 ust. 2a pkt 4 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. poz. 649, z póżn. zm.); • § 2 ust.1, § 4 ust. 4, § 7, § 8, § 9, § 15, § 20 ust. 9 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 1591);

21. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 • Należy zwrócić uwagę, żeby: • określać w arkuszu organizacji szkoły ogólną liczbę godzin pracy finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę, w tym liczbę godzin zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, realizowanych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę i innych nauczycieli, • obejmować uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną na podstawie rozpoznania indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, • dokumentować realizację zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w dziennikach zajęć, • nie przekraczać dozwolonej prawem liczebności uczniów na zajęciach rozwijających uzdolnienia, zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych i dydaktyczno-wyrównawczych, • oceniać efektywność udzielonej pomocy i formułować wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia, • uzgadniać warunki współpracy organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole z podmiotami, z którymi tę pomoc uczniowi się organizuje i udziela.

22. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 • Szkoły podstawowe : • Temat 2: Ocena prawidłowości tworzenia, organizowania oraz funkcjonowania oddziałów sportowych. • Wyniki przeprowadzonych kontroli stanowiły podstawę do wydania dyrektorom kontrolowanych szkół podstawowych 4 zaleceń. • Wydane zalecenia dotyczyły zobowiązania dyrektora do przestrzegania: • § 98 ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe(Dz. U. z 2018 r. poz. 996); • § 2 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 marca 2017 r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. poz. 671), § 1 ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 1129).

23. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2018/2019 • Należy zwrócić uwagę, żeby: • uwzględnić w statucie szkoły organizację oddziałów sportowych, • liczba uczniów realizujących szkolenie sportowe w oddziale sportowym w szkole podstawowej wynosiła co najmniej 20 uczniów w pierwszym roku szkolenia.

24. Działania doraźne prowadzone, gdy zaistnieje potrzeba podjęcia działań nieprzewidzianych w Planie Nadzoru Pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty

25. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych i innych kontroli wynikających z odrębnych przepisów • Kontrole w trybie działań doraźnych są przeprowadzane przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny w sytuacji, gdy zaistnieje potrzeba przeprowadzenia w szkole lub placówce działań nieujętych w Planie Nadzoru Pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty. • W roku szkolnym 2018/2019 przeprowadzono 120kontroli w trybie działań doraźnych w terminie od 1 września 2018 r. do 15 lipca 2019 r. w 115 szkołach i placówkach nadzorowanych przez 115 dyrektorów oraz rozpatrzono 18skarg. • Ponadto przeprowadzono: • 4kontrole wynikające z art. 14 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, • 65kontroli w zakresie „Działania dotyczące wzmocnienia bezpieczeństwa” na wniosek Ministra Edukacji Narodowej.

26. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnychi innych kontroli wynikających z odrębnych przepisów Kontrole w trybie działań doraźnych przeprowadzono:

27. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych i innych kontroli wynikających z odrębnych przepisów

28. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych

29. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych

30. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych

31. W przypadku 82 kontroli w trybie działań doraźnych wydano 210 zaleceń.W przypadku 38 kontroli w trybie działań doraźnych nie wydano zaleceń. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych i innych kontroli wynikających z odrębnych przepisów

32. Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego ustalone w wyniku przeprowadzonych kontroli w trybie działań doraźnych i innych kontroli wynikających z odrębnych przepisów

33. Rekomendacje do dalszej pracy wynikające z analizy wyników kontroli w trybie działań doraźnych • Dyrektorzy szkół i placówek powinni: • szczególny nacisk położyć na zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki i pobytu w szkole i placówce; • egzekwować od nauczycieli prawidłowej realizacji zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę; • wzmocnić nadzór nad przestrzeganiem przez nauczycieli zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznych • respektować przepisy prawa dotyczące działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły; • organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną stosownie do potrzeb i deficytów uczniów, bądź wychowanków; • przestrzegać zasad opracowywania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych określonych przepisami prawa; • przestrzegać przepisów prawa, w tym szczególnie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów; • zaplanować nadzór w zakresie współpracy z rodzicami dzieci wymagających objęcia opieką psychologiczno-pedagogiczną; • zaplanować formy doskonalenia zawodowego dla dyrektorów/nauczycieli w zakresie udzielania i dokumentowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także skutecznej współpracy dyrektorów/ nauczycieli i komunikowania się z rodzicami.

34. Uwagi dotyczące zaleceń • Dyrektor szkoły lub placówki zobowiązany jest egzekwować udzielanie kary nauczycielowi, gdy rozpatrzona skarga lub zbadana sprawa w piśmie potwierdza zasadność wskazanych zarzutów. • Dyrektor szkoły lub placówki, w terminie 30 dni od dnia otrzymania zaleceń, a w przypadku wniesienia zastrzeżeń – w terminie 30 dni od dnia otrzymania pisemnego zawiadomienia o nieuwzględnieniu zastrzeżeń, jest zobligowany powiadomić: • organ sprawujący nadzór pedagogiczny o sposobie realizacji zaleceń, • organ prowadzący szkołę lub placówkę o otrzymanych zaleceniach oraz o sposobie ich realizacji.

35. Kontrole w trybie działań doraźnych na prośbę Ministra Edukacji Narodowej

36. Kontrole w trybie działań doraźnych na prośbę MEN • W dniu 11 maja 2019 r. Minister Edukacji Narodowej zwrócił się do kuratorów oświaty z prośbą o zobowiązanie dyrektorów szkół w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego do: • przeprowadzenia rad pedagogicznych na temat obowiązków w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa uczniom, wynikających z przepisów prawa oświatowego, procedur zachowania w sytuacjach kryzysowych i nadzwyczajnych; • zorganizowania spotkań z rodzicami uczniów, podczas których zostaną przedstawione procedury bezpieczeństwa obowiązujące na terenie danej placówki oraz osoby i instytucje, do których można zgłosić się o wsparcie w sytuacjach wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowawczej; • przeprowadzenia godzin wychowawczych z uczniami na temat czynników warunkujących bezpieczeństwo w szkole, procedur zachowania w sytuacji nadzwyczajnej oraz obowiązków wynikających z poszanowania drugiego człowieka; • wzmocnienia współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami, w tym przez utworzenie formuły tzw. anonimowej skrzynki na sygnały.

37. Kontrole w trybie działań doraźnych na prośbę MEN • Jednocześnie zobowiązano kuratorów oświaty do przeprowadzenia kontroli w trybie działań doraźnych w 10 % szkół określonego typu, w celu weryfikacji wykonania działań. • Lubuski Kurator Oświaty zobowiązał dyrektorów szkół z terenu województwa lubuskiego do przeprowadzenia wymienionych czynności do końca maja 2019 r. • W czerwcu 2019 r. przeprowadzono łącznie 65 kontroli, obejmując 11,1% szkół określonego typu tj. szkoły podstawowe (41), gimnazja (3), licea ogólnokształcące (8), technika (7)oraz branżowe szkoły I stopnia (6). • W pięciu jednostkach, tj. w 7,7 % skontrolowanych szkół wydano zalecenia pokontrolne. Dotyczyły one niewykonania działań w zakresie: • zorganizowania spotkania z rodzicami uczniów w tym przekazania informacji o osobach oraz instytucjach, do których można zgłosić się o wsparcie w sytuacjach wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowawczej; • przeprowadzenia godziny wychowawczej z uczniami na temat: • - procedur zachowania w sytuacji nadzwyczajnej; • - obowiązków wynikających z poszanowania drugiego człowieka; • wzmocnienia współpracy z rodzicami, w tym utworzenia formuły tzw. anonimowej skrzynki na sygnały. • Dyrektorzy szkół, w których stwierdzono nieprawidłowości, poinformowali o wykonaniu zaleceń.

38. Monitorowanie pracy szkół i placówek

39. Monitorowanie pracy szkół i placówek • W roku szkolnym 2018/2019zgodnie z ustalonymi przez Ministra Edukacji Narodowej podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa, monitorowanie prowadzone było na platformie SEO w czterech obszarach: • dostosowanie bazy lokalowej do wymagań określonych przepisami prawa (młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze i specjalne ośrodki wychowawcze – 100%), • prowadzenie działalności innowacyjnej i wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie nauczania • (publiczne szkoły podstawowe, ogólnodostępne i specjalne, z wyłączeniem szkół podstawowych dla dorosłych – 100%), • organizacja kształcenia uczniów według indywidualnego programu i toku nauki(publiczne szkoły podstawowe – 100% szkół, w których uczniowie realizują indywidualny program lub tok nauki), • kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych • (wszystkie typy szkół – szkoły wskazane przez Kuratora Oświaty).

40. Monitorowanie pracy szkół i placówek • T1: Dostosowanie bazy lokalowej do wymagań określonych przepisami prawa • Monitorowaniem objęto 18 placówek, w tym: • 1 młodzieżowy ośrodek wychowawczy, • 3 młodzieżowe ośrodki socjoterapii, • 14 specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych. • Bazę lokalową do przepisów prawa dostosowało 8 ośrodków. • 10 dyrektorów ośrodków wskazało na braki w wyposażeniu.

41. Monitorowanie pracy szkół i placówek • Wnioski: • Organy prowadzące młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze i specjalne ośrodki wychowawcze, które w dniu wejścia w życie rozporządzenia nie spełniają wymagań, o których mowa odpowiednio w § 26 i § 43, dostosują ośrodki do tych wymagań do dnia 31 sierpnia 2020 r. • (§ 80 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie publicznych placówek oświatowo-wychowawczych, młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych, ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych oraz placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania (Dz.U. poz. 1606)).

42. Monitorowanie pracy szkół i placówek • T2: Prowadzenie działalności innowacyjnej i wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie nauczania • Monitorowaniem objęto 302publiczne szkoły podstawowe ogólnodostępne i specjalne, z wyłączeniem szkół podstawowych dla dorosłych. • Działalność innowacyjną w roku szkolnym 2018/2019 prowadziło 148 szkół podstawowych. • Realizowane projekty (232 projekty) są innowacjami: • programowymi – 87 projektów, co stanowi 27,8 %, • organizacyjnymi – 48 projektów, co stanowi 15,34 %, • metodycznymi – 97 projektów, co stanowi 30,99 % wszystkich realizowanych projektów.

43. Monitorowanie pracy szkół i placówek

44. Monitorowanie pracy szkół i placówek • T3: Organizacja kształcenia uczniów według indywidualnego programu i toku nauki • Monitorowaniem objęto 4 publiczne szkoły podstawowe. • W kilku przypadkach dyrektorzy szkół/placówek utożsamiali indywidualny program i tok nauki z nauczaniem indywidualnym lub zindywidualizowaną ścieżką kształcenia.

45. Monitorowanie pracy szkół i placówek • T4: Kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych • Monitorowaniem objęto 25szkół wskazanych przez Lubuskiego Kuratora Oświaty, w tym: • - 14 szkół podstawowych, • - 8 liceów ogólnokształcących, • - 3technika. • Badanie przeprowadzone było w szkołach, za pomocą wywiadu i ankiet przeprowadzonych z dyrektorem i nauczycielami. • Każdy wizytator przeprowadził obserwacje 5 lekcji w danej szkole.

46. Monitorowanie pracy szkół i placówek • Wnioski: • Proces kształtowania kompetencji kluczowych na zajęciach nie ma charakteru powszechnego. • Nie wszyscy nauczyciele: • świadomie kształcą na lekcji kompetencje kluczowe uczniów, • potrafią wskazać, jakie kompetencje kluczowe były kształtowane na zajęciach, • mają świadomość, że obowiązek kształtowania kompetencji kluczowych na lekcji wynika z realizacji podstawy programowej, • nawiązują na zajęciach do wiedzy i doświadczeń otaczającego nas świata.

47. Uwagi i rekomendacje do dalszej pracy wynikające z analizy wyników monitorowania pracy szkół i placówek • Uwagi i rekomendacje: • Zapoznawać się z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa na dany rok szkolny (strona MEN: Strona główna » Jakość edukacji » Nadzór pedagogiczny ). • Obserwować komunikaty zamieszczane na stronie Kuratorium Oświaty: (Menu główne - Nadzór pedagogiczny » Monitorowanie). • Sprawdzać aktualny dostęp do platformy SEO (http://www.seo2.npseo.pl). • W przypadku problemu z dostępem kontaktować się natychmiast z pracownikiem wskazanym przez Lubuskiego Kuratora Oświaty do przeprowadzania monitorowania (Sylwia Czapla 95-725-50-30). • Wypełniać należy tyko te arkusze, które dotyczą danej placówki/danego typu szkoły. Jeśli badany obszar nie dotyczy szkoły nie kończyć i nie zapisywać ankiety. • Ankiety należy wypełniać w wyznaczonym terminie. Ze względu na przekazywanie danych do MEN, ankiety wypełnione po wyznaczonym terminie nie są liczone do sprawozdania, a zadanie traktuje się jako niewypełnione przez dyrektora danej szkoły/placówki. • Przed wypełnieniem arkusza przypomnieć akty prawa, aby udzielone odpowiedzi były zgodne z aktualnymi przepisami prawa oświatowego. • Dochować staranności w terminowym i jakościowym przekazywaniu informacji. • Monitorowanie jest jedną z form nadzoru pedagogicznego, ankiety monitorowania powinien wypełniać dyrektor szkoły.

48. Wspomaganie szkół i placówek

49. Wspomaganie szkół i placówek Organ sprawujący nadzór pedagogiczny wspomaga szkoły i placówki w szczególności poprzez: • przygotowywanie i podawanie do publicznej wiadomości na stronie internetowej organu analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli; • opracowywanie analiz okresowych i całościowych w kontekście tematyki kontroli przewidzianych w planie nadzoru pedagogicznego Lubuskiego Kuratora Oświaty, kontroli w trybie działań doraźnych oraz zakresu ewaluacji. • przekazywanie informacji o istotnych zagadnieniach dotyczących systemu oświaty i zmianach w przepisach prawa dotyczących funkcjonowania szkół i placówek; • 3) organizowanie konferencji i narad dla dyrektorów szkół i placówek.

50. Wspomaganie szkół i placówek Wnioski: Przekazywane informacje o istotnych zagadnieniach dotyczących systemu oświatyi zmianach w przepisach prawa dotyczących funkcjonowania szkół i placówek przez Lubuskiego Kuratora Oświaty z wykorzystaniem form konferencji i narad dla dyrektorów oraz informacji na stronie internetowej LKO przyczyniły się do podniesienia kompetencji w obszarze planowania i realizacji zadań w zakresie sprawowanego nadzoru. W związku z niezadowalającymi wynikami uzyskiwanymi przez szkoły na egzaminach zewnętrznych Lubuski Kurator Oświaty określił zadanie opracowania i realizowania programu „Wspomaganie dyrektorów szkół podstawowych w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego nad procesem kształcenia” w celu podwyższenia skuteczności kształcenia. Prowadzony nadzór pedagogiczny na terenie gmin i powiatów przez wizytatorów przyczynił się do wsparcia merytorycznego dyrektorów szkół/placówek, pomocy w rozwiązywaniu konkretnych problemów oraz współpracy z organami prowadzącymi.