Loranda Miletić, viša savjetnica Agencija za odgoj i obrazovanje

1. Uloga povijesnih koncepata u konstrukciji historiografskih naracija i objašnjenjaKoncept vremena /Kronologija Loranda Miletić, viša savjetnica Agencija za odgoj i obrazovanje

2. Povijesni koncepti Opće ideje koje omogućuju : • organiziranje povijesnog znanja • organiziranje ideja o prošlosti • stvaranje generalizacija • prepoznavanje sličnosti i razlika • pronalaženje modela i uspostavljanje veza

3. Povijesni koncepti • Suštinski koncepti npr. kapitalizam, građanski rat, revolucija, kolonizacija, monarhija, demokracija, republika,globalizacija… • Tehnički koncepti Kronologija Uzroci i posljedice Promjena i kontinuitet / Sličnosti i razlike Razumijevanje događaja iz perspektive ljudi u prošlosti Značenje prošlih događaja Istraživanje i dokazi Interpretacija Multipespektivnost

4. Povijesni koncepti KRONOLOGIJA

5. Što je kronologija? • Sustav za sređivanje i mjerenje razumijevanja prošlosti • Fizikalna kategorija • Kulturni konstrukt • Predodžba o organiziranju našeg prethodnog iskustva i sjećanja Kronologija – Znanost o mjerenju vremena i utvrđivanju datuma pojedinih događaja. Ključan koncept u poučavanju povijesti koji potiče povijesno razumijevanje.

6. Zadatak • U obliku crteža ili dijagrama nacrtajte sliku koja prikazuje vaše viđenje koncepta vremena (individualno) • Usporedite vaše slike s vašim kolegama (grupe od 4 člana). Raspravite: Što vaše slike otkrivaju o konceptu vremena i korištenju kronologije? Koliko slike pridonose poučavanju i razvoju vještina vezanih uz koncept kronologije?

7. Kronologija • Pridonosi razvoju učeničkog identiteta • Osigurava kontekst za razumijevanje sadašnjosti • Doprinosi razvoju osjećaja za mjeru, razdoblje i okvir vremena • Potiče stvaranje shema kojima učenici uređuju i pamte sadržaje

8. Zašto je poučavanje kronologije problematično? • Poteškoće u razumijevanju apstraktnih ideja i procesuiranju informacija koje su dio kronoloških vještina • Isključivo mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja • Nepoznavanje faktografije koja se odnosi na kronologiju i pogrešan pristup poučavanju • Nerazvijene matematičke vještine (računanje, razumijevanje negativnih brojeva) • Nepoznavanje rječnika i vremenskih pojmova

9. Značenje jezika za razumijevanje kronologije“Rječnikvremena”

10. Matematički koncepti i vještine za razumijevanje kronologije • Matematičke vještine – računanje;rad s brojevnom crtom i s brojčanim vrijednostima. - procjena; zbrajanje i oduzimanje s 10,100, 1000 i više - Brojiti naprijed i natrag po crti vremena; - Uočavati grupe brojeva (desetice u dekadama i stotice u stoljećima) - Razumjeti koncept negativnih brojeva; • Vještine promatranja i slaganja po redoslijedu;

11. Mehaničko-verbalni i mnemotehnički postupci pamćenja 1102. • Kako učenici uče godine, kako ih pamte i kako formiraju vremenske predodžbe? - mehaničko-verbalni postupci - mnemotehnički postupci - oblici logičkog pamćenja godina 753. pr. Kr. 1789. 1991. 313. Što se dogodilo sljedećih godina? 216. pr. Kr. 211. pr.Kr. 202. pr. Kr. 168. pr. Kr. 146. pr. Kr. 1527. 1493. 44. pr. Kr. 331. pr. Kr. 621. pr. Kr.

12. Procesuiranje informacija kao dio kronoloških vještina • Misaone vještine – interpretacija dijagrama i tablica;promatranje i izlučivanje podataka iz crte vremena; stvaranje veza i suodnosa među događajima i razdobljima; uočavanje uzroka i posljedica te rješavanje problema; • Razumijevanje kronološkog slijeda i trajanja razvoj osjećaja za • Razdoblja • Razumijevanje koncepta promjene i kontinuitete i koncepta kauzalnosti.

13. Zadatak • Prilozi od 1 do 5. • Popunite tablice i raspravite: • Kada biste koristili ove nastavne materijale;novi nastavni sadržaji, ponavljanje/usustavljivanje? U kojem dijelu sata? U kojem razredu? • S kojim ciljem biste ih koristili? • Koja učenička znanja i vještine su potrebne za njihovo rješavanje? • U čemu vidite (ne vidite) njihovu vrijednost? • U čemu vidite moguće poteškoće?

14. Izvori i strategije za poučavanje kronologije • Crte ili lente vremena • Sinkroničke tablice • Vizualni i ostali izvori • Priče, pripovijetke, igranje • uloga (drama) • Terenska nastava/lokaliteti

15. Crta (lenta) vremena Osnovno pomagalo u shvaćanju vremenskih odnosa i trajanja nekog zbivanja u prošlosti Dobar put za razumijevanje, usvajanje i usustavljivanje nastavnih sadržaja Klasične, brojčane i slikovne crte vremena Interaktivne crte vremena/kompjuterske animacije Vježba u skupinama od 5 sudionika

16. Sinkroničke tablice Međusobno povezivanje i uspoređivanje istovremenih zbivanja Selektirani podaci; pregledne i čitke tablice Sinkronička tablica treba biti i sinoptička Učenici iz vertikalnog promatranja zbivanja prebacuju se u horizontalno sagledavanje događaja (zahtjevno) Najvažnije pravilo – sinkrono je izrađuju sami učenici Neizostavan oblik rada kod usustavljivanja

17. Vizualni i ostali izvori • Ilustracije, fotografije, prikazi, artefakti, crte vremena • Dijagrami i statistički izvori podatak

18. Priče, pripovijetke i igranje uloga • Priče, legende, stripovi • Romani s avanturističkim zapletom (povratak u prošlost) • Suvremeni povijesni izvori • Dramska djela prema kronološkim naracijama učenika • Dnevnici i novine • Igranje uloga • TV i Internet *”Živa crta vremena” – igranje uloga

19. Terenska nastava “Vremenska staza” lokaliteta Crta vremena lokaliteta Živa kronologija kao dio učeničkog stvarnog svijeta

20. Kronologija/ učenička postignuća • 11 i12 godina: zna termine pr.Kr. i poslije Krista (nova era); razumije pojam “generacija” u obiteljskom kontekstu; zna redoslijed razdoblja u prošlosti od prapovijesti do suvremenog doba; može poredati široki raspon slika ili predmeta u redoslijedu; može izraditi jednostavnu crtu vremena ili kronološku tablicu; razumije datiranje stoljećima;može smjestiti datum u točno stoljeće; zna redoslijed dolaska pojedinih naroda; svjestan je nekih povijesnih termina koji se vežu uz određeni period (npr. renesansa). • 14 godina:u stanju je poredati veliku količinu slika ili predmeta točnim redoslijedom; može napraviti usporednu tablicu zbivanja; u stanju je izraditi crtu vremena s različitim povijesnim aspektima; upotrebljava pojmove koji se odnose na određene povijesne periode; opisuje karakteristična obilježja prošlih društava i razdoblja; navodi detaljnu kronologiju pojedinih događaja; određuje promjene unutar i kroz različita razdoblja i povećava njihove veze.

21. Hvala na pozornosti! Priča za kraj! 1903. i SAD