María García Dávila

1. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO ESCOLAR María García Dávila

2. La Orientación en las distintas etapas CEIP/IES ED.INFANTIL-ED.PRIMARIA (EOEP´s) ESO-BACHILLERATO-FP (DO) C.C ED.INFANTIL-ED.PRIMARIA (Orientador-servicio privado). ESO-BACHILLERATO-FP (DO)

3. Composición del DO: • 4 Maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica. • Especialista en Audición y Lenguaje. • Profesora de Compensatoria. • Profesor de apoyo al ámbito socio-lingüístico. • Profesor de apoyo al ámbito científico-tecnológico. • Orientadora.

4. FUNCIONES DEL ORIENTADOR • DESTINATARIOS • ALUMNO INDIVIDUO • Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje. • Realizar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que lo precisen. • Acompañar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a aquellos alumnos que • presenten dificultades de aprendizaje. • Orientar a los alumnos en la toma de decisiones. • Asesorar de manera puntual a lo largo de su escolarización. B) ALUMNO COMO GRUPO - Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados. - Realizar intervenciones en el aula. (Programas de intervención, charlas informativas…).

5. FUNCIONES DEL ORIENTADOR DESTINATARIOS C) PROFESORES Y TUTORES COMO EQUIPO - Elaborar, en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial. - Coordinar el desarrollo de las actividades del PAT. - Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación académica y profesional. - Participar en la planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares que se lleven a cabo. - Coordinar los recursos personales del DO. - Llevar a cabo el seguimiento de los alumnos que reciben apoyos específicos fuera del grupo de referencia. (Con PT/AL) - Informar al Equipo docente sobre los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, las actuaciones que se llevan a cabo con ellos y asesorar sobre pautas de intervención en el aula con este alumnado (adaptaciones metodológicas…).

6. FUNCIONES DEL ORIENTADOR - Impulsar la formación permanente del profesorado. - Participar en la elaboración y el desarrollo de los PDC. - Asesorar al Equipo docente sobre la elaboración del consejo orientador al finalizar la ESO. • D) PROFESORES Y TUTORES A NIVEL INDIVIDUAL - Asesorarde manera puntual sobre algún alumno, sobre recursos, materiales, etc. - Dotar de recursos. - Recoger y trasmitir información de algún alumno. • E) FAMILIAS INDIVIDUALMENTE • - Recoger información e informar sobre diferentes aspectos (valoraciones • psicopedagógicas que se realicen, recursos, materiales, servicios externos, • posibilidades educativas, etc.). • - Asesorar y orientar sobre pautas de intervención. • - Dotar de recursos.

7. FUNCIONES DEL ORIENTADOR • - Favorecer la coordinación familia-escuela. • - Recoger autorizaciones para la realización de la EV.PP. • F) FAMILIAS COMO COLECTIVO • - Realizar charlas informativas y formativas. G) ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN - Analizar y organizar las medidas de atención a la diversidad. - Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PAD. • - Asesorar, colaborar y acompañar en la formación permanente del profesorado. • - Orientar y asesorar con criterios preventivos y evaluadores en cuestiones técnicas y • psicopedagógicas. • - Formular propuestas sobre los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular que • puedan facilitar la adopción de criterios comunes sobre los distintos elementos del • proyecto curricular y de las programaciones de aula. - Apoyar en la elaboración, desarrollo y revisión de los documentos de autonomía pedagógica del centro.

8. FUNCIONES DEL ORIENTADOR H) RELACIONES CON INSTITUCIONES EXTERNAS. - Derivar a Servicios externos. - Colaborar con otras instancias: servicios educativos (comisiones de escolarización, comisiones de seguimiento de absentismo, inspección, SUPE, EOEP´s…). Y otros servicios externos (servicios sociales, Salud mental, ayuntamiento, asociaciones: fAS, fAD, Saludmadrid, Tdah, Concejalía de Sanidad..). - Coordinar las actuaciones con los servicios externos.

9. PLANES RELACIONADOS CON EL DO • PADO (Plan de Actividades del DO) • PAPEA (Plan de Apoyo al proceso E/A) • POAP (Plan de Orientación Académico- profesional) • REVISIÓN: Equipo Directivo. • APROBACIÓN: Consejo Escolar. • EQ.DOCENTE • PGA • PAT (Plan de Acción tutorial) DO-Tutores/profesores (elaboración/evaluación) • PAD (Plan de Atención a la Diversidad) DO-Eq.Directivo (elaboración)

10. PLANES RELACIONADOS CON EL DO • PADO (PLAN DE ACTIVIDADES DEL DO) • Ámbitos de intervención: • - Apoyo al proceso de E/A. • - Apoyo al PAT. • - Apoyo a POAP. • PAPEA • - La detección de necesidades educativas, tanto del alumnado que se incorpora por primera vez como del alumnado que permanece en el centro, y su adscripción a las distintas modalidades de apoyo en función de las necesidades de cada uno y de los recursos disponibles. • -Análisis y organización de las medidas generales de atención a la diversidad. • El asesoramiento y apoyo a los departamentos didácticos y a los profesores, sobre todo de Lengua y Matemáticas, para el desarrollo de las medidas ordinarias de atención a la diversidad. • - La colaboración con los departamentos didácticos en la elaboración de las adaptaciones curriculares previstas en las distintas medidas extraordinarias incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad.

11. PLANES RELACIONADOS CON EL DO • POAP (6º,1º-2ºESO) • El Plan de Orientación Académica y Profesional deberá especificar • las líneas de actuación prioritarias para cada etapa, ciclo y curso • que, sobre este ámbito, deben desarrollarse en el centro. • PAT • - Un PAT por etapa. • - LAT (Líneas de acción tutorial: Enseñar a ser Persona y a Convivir. • Enseñar a Pensar y a Aprender de forma autónoma. Enseñar a • Emprender y a Decidir). • - Evaluación trimestral. (Orientador coordina la evaluación)

12. PLANES RELACIONADOS CON EL DO • PAD MEDIDAS EXTRAORDINARIAS MEDIDAS GENERALES MEDIDAS ORDINARIAS • Diferentes agrupamientos (desdobles, talleres…) • Estrategias metodológicas. • Selección materiales, recursos. • Medidas de profundización para Aº Altas Capacidades. • Elección de optativas. • Dllo de program. de intervención. • PAT. • etc. • Programa de integración. • Programa de compensatoria. • PDC • Aula TGD • SAED

13. Actuaciones en los distintos trimestres 1º TRIMESTRE. • Elaboración y puesta en marcha de planes. (PADO, PAD, PAT, PAPEA y POAP). • Asesoramiento CO (septiembre). • Entrevistas alumnos nuevos y repetidores. • Lista de Acnee´s, Ances. Información claustro de los alumnos con DA (estrategias de intervención y líneas de actuación). • Planificación de los apoyos específicos y refuerzos educativos. Coordinación con PT, AL y Prof. Compensatoria. (organización de las medidas de atención a la diversidad). • Preparar plan de formación para padres y profesores. • Asesoramiento ACI´s y elaboración DIAC´s. • Elaboración de informes de Ance´s y de PDC. • Coordinación con EOEP´s sobre alumnos con nee nuevos.

14. Actuaciones en los distintos trimestres 2º TRIMESTRE • Actividades POAP (Charlas informativas a los padres y alumnos de 4º ESO, entrevistas individuales a los alumnos de 4º ESO, talleres de orientación, salones de orientación…). • Asesoramiento a los alumnos propuestos para Prueba de Acceso a FP de Grado Medio. • Intervenciones en el aula. (1º ciclo: test de la familia, 2º ciclo: organización en los estudios, 3º ciclo: TTI…) 3º TRIMESTRE • Derivación a PCPI. (Entrevistas con las familias y asesoramiento alumno). • Actividades POAP (Orientación sobre itinerarios de 4º ESO, Charla informativa a padres y alumnos de 6º EP sobre la ESO...). • Elaborar propuesta de alumnos junto con profesores de Lengua y Matemáticas de 6º EP y 1º ESO para incorporación a los desdobles del siguiente curso. • Elaborar propuesta de alumnos junto con Equipo docente para la incorporación al PDC. • Entrevistas familias de alumnos propuestos para el PDC. Firma de autorizaciones. • Elaboración memoria final de curso.

15. Actuaciones a lo largo de todo el curso • Seguimiento y coordinación de las tutorías. • Asesoramiento puntual a profesores sobre algún alumno. (claustro o a nivel individual). • Entrevistas a familias. • Charlas formativas a familias • Seguimiento de casos. • Seguimiento de los acnees y ances del centro. • Detección de alumnos que presentan dificultades de aprendizajes. • Asistencia a las sesiones de evaluación. • Formación permanente. • Evaluación psicopedagógica. • Reuniones DO. • Demandas EOEP´s. • Coordinación con agentes externos.( EOEP´s, Ayuntamiento, Salud mental, Concejalía de Educación, de Sanidad, asociaciones…).

16. Muchas graciaspor vuestra atención.