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EL CIRCO

EL CIRCO. En la antigüedad…. Mujeres egipcias malabareando. Acrobacias sobre un toro. Grecia 2400 a.c. Artistas de calle de poblados de la Edad Media. Circo Clásico o Tradicional. Anfiteatro de Philip Astley, 1779. Toulouse – Lautrec, 1888 . Circo Contemporáneo.

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Presentation Transcript

  1. EL CIRCO

  2. En la antigüedad…

  3. Mujeres egipcias malabareando

  4. Acrobacias sobre un toro. Grecia 2400 a.c.

  5. Artistas de calle de poblados de la Edad Media

  6. Circo Clásico o Tradicional

  7. Anfiteatro de Philip Astley, 1779

  8. Toulouse – Lautrec, 1888

  9. Circo Contemporáneo

  10. Sus raíces en nuestro país:El Circo Criollo

  11. Carpa del circo Podestá

  12. Los hermanos Podestá

  13. José Podestá “Pepino 88”. Primer payaso criollo.

  14. Familia Rivero, 1929

  15. El circo y su vinculación con la gimnasia escolar.Europa del siglo XIX…

  16. Los contenidos clásicos y los “nuevos” contenidos de la E.F escolar. La exclusión del circo del currículum escolar y el problema de su especificidad.

  17. Cultura física Prácticas corporales que existen en la sociedad y tienen distintas manifestaciones según la clase social, origen étnico, género, etc.

  18. Educación Física escolar Asignatura que se define en relación con la cultura física de cada momento particular y con las ciencias que la analizan.

  19. Estos campos serán espacios de disputa sobre: ¿Cuál es la cultura legítima de cada época? ¿Cuál de los elementos de la cultura física es el más educativo?

  20. En el origen de la E.F escolar (fines S XIX), las prácticas corporales estaban relacionadas a: • La gimnasia con fuerte impronta militar • El deporte (inmigrantes ingleses que traen el fútbol, tenis, esgrima, remo) • Artistas callejeros (acróbatas de circo) • Danzas y juegos populares

  21. El circo como contenido escolar. El cuerpo que ponemos en juego/ a jugar.

  22. Algunas consideraciones… E.F: contribución en colocar a los alumnos delante de este patrimonio de la cultura corporal de la humanidad, no solamente como técnicas utilitarias al desarrollo de las capacidades del cuerpo sino entendida como un saber cultural – tradicional.

  23. Importancia de no instrumentalizar esta disciplina.

  24. Dimensionar el contenido desde su saber (histórico, cultural, técnico) y no reducirlo a un conjunto de medios para el desarrollo de x aprendizajes.

  25. Contenidos específicos de la E.F escolar son una construcción histórica. Dependen de luchas sobre la definición legítima de un objeto legítimo.

  26. Acróbata y joven Arlequín. Pablo Picasso, 1905

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