1 / 18

SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA

Técnica Responsável De Matemática Flávia Mª Gonçalves da Costa E-mail: flaviamgcosta@gmail.com Fone: (43) 3520-5119. SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. O programa Sala de Apoio à Aprendizagem foi criado em 2003 apenas para atender alunos das 5ª Séries do Ensino Fundamental.

gersemi
Download Presentation

SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Técnica Responsável De Matemática Flávia Mª Gonçalves da Costa E-mail: flaviamgcosta@gmail.com Fone: (43) 3520-5119 SALA DE APOIO À APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA

  2. O programa Sala de Apoio à Aprendizagem foi criado em 2003 apenas para atender alunos das 5ª Séries do Ensino Fundamental HISTÓRICO

  3. Atualmente, com a instrução 007/2011, tem-se que: “As escolas terão abertura automática de (01) uma Sala de Apoio à Aprendizagem de Língua Portuguesa e (01) uma de Matemática para alunos matriculados no 6º ano e (01) uma Sala de Apoio à Aprendizagem de Língua Portuguesa e de Matemática para alunos matriculados no 9ºano independente do número de turmas ofertadas a essas séries/anos na instituições de ensino da Rede Pública Estadual.

  4. Atender as defasagens de aprendizagem pelos alunos das séries finais do ensino fundamental (5ªsérie/6ºano e 8ªsérie/9ºano).O programa prevê o atendimento no contraturno, com o objetivo de trabalhar as dificuldades referentes à aquisição dos conteúdos de formas espaciais, quantidades e operações básicas. OBJETIVOS

  5. Ao dominar aspectos básicos da Matemática como formas espaciais e quantidades nas suas operações básicas e elementares, o aluno da 5ª Série/6ºAno adquire condições de acompanhar os conteúdos desse nível de ensino e consequentemente, das demais séries que virão

  6. - das características e propriedades dos triângulos e quadriláteros; - de porcentagem; - de leitura, construção e interpretação de tabelas e gráficos; - de identificação e reconhecimento dos números nas suas diversas representações; No que tange a Matemática, busca-se abordar situações que indique conhecimento ou dificuldades:

  7. - das operações com números; -do cálculo de perímetro e área de polígonos; - do cálculo de conversão de medidas (tempo,temperatura, comprimento e capacidade); - de noções de função afim e quadrática.

  8. - Superação das dificuldades iniciais; - Desenvolvimento do raciocínio lógico; - Melhor desempenho em todos as disciplinas; - Desenvolvimento da concentração; - Diminuição da evasão escolar. Avanços obtidos através do Programa Sala de Apoio à Aprendizagem

  9. Entendimento sobre Conteúdos,Metologia e Instrumentos • “Nada deve ser dado à criança, no campo da Matemática, sem primeiro apresentar-se a ela uma situação concreta que a leve a agir, a pensar, a experimentar, a descobrir, e daí, a mergulhar na abstração” • (AZEVEDO, 1979 apud FIORENTINI E MIORIM, 1993, p.3).

  10. Metodologia: - Breve histórico sobre o aparecimento e uso desses números na Matemática; - Conceituar a existência desses números na vida cotidiana (divida, perda,débito,temperatura negativa, medida de nível abaixo da superfície do mar, etc.); - Jogos pedagógicos ; Conteúdo:- Números Inteiros

  11. Instrumentos:- Materiais manipuláveis

  12. Sala de Apoio à Aprendizagem – Língua Portuguesa e Matemática

  13. … ao aluno deve ser dado o direito de aprender. Não de “aprender” mecânico, repetitivo, de fazer sem saber o que faz e o por que faz. Muito menos de “aprender” que se esvazia em brincadeiras. Mas um aprender significativo do qual o aluno participe raciocinando, compreendendo, reelaborando ao saber historicamente produzido e superando, assim, sua visão ingênua, fragmentada e parcial da realidade ( FIORENTINI e MIORIM, 1993, p.5)

  14. Email coletivo: nrecp.saladeapoio@gmail.comSenha: apoio2011

More Related