Universidade Católica de Pelotas Programa de Aperfeiçoamento Docente

1. Universidade Católica de PelotasPrograma de Aperfeiçoamento Docente 2o Encontro A identidade católica na vivência do professor

2. Programa do 2o Encontro • Abertura • Padre Reges – A identidade católica da UCPel • Intervalo (café) • Atividades para os professores • Atividades de encerramento

3. Categorias utilizadas nos depoimentos do 1o Encontro A docência fundamenta-se nos saberes oriundos: - da história de vida dos professores - do conhecimento científico da área - da prática que realizam como professores - da formação profissional para o magistério - daquilo que é valor entre seus pares.

4. Dados do 1o Encontro Pareceres Gerais • muito válido • excelente • positivo • necessário • compensador • desafiador • acolhedor • revitalizador • boa iniciativa

5. Temas sugeridos 1 - Identidade universitária (pólo de educação permanente, identidade católica) • missão – visão – valores - diretrizes • integração PDI-PPI (Plano de Desenvolvimento Institucional-Projeto Pedagógico Institucional) • políticas – Instituição/Escola 2 - Currículo Acadêmico: Processo ensino-aprendizagem

6. Sugestões • antecipação do horário de início/maior disponibilidade de tempo • depoimentos breves e vivenciais/novos relatos • maior aprofundamento • comunicação antecipada da duração • momento avaliativo ao final de 2006 • caracterização da graduação por ações como esta; incentivo ao professor para que escreva e divulgue sua história de vida (abertura de espaço no site para história de vida)

7. Sugestões • convite a palestrantes de projeção nacional • realização de seminários de excelência em docência e em educação a distância • criação de grupos permanentes de discussões diversificadas • alavancar o pensamento crítico (situar no ensino superior) • continuidade à proposta

8. Sugestões • abertura de maior espaço para o trabalho individualizado por escola/instituto • continuidade/permanência da proposta • promoção de palestras sobre: a correlação ensino/pesquisa/extensão, relatos/teorizações sobre docência universitária • participação mais ativa dos professores sobre como avaliar o ensino

9. Ressalvas • alguma dispersividade • falta de objetividade • tempo curto • não-abordagem do tema: articulação ensino/pesquisa/extensão • temas muito técnicos • temas muito pedagógicos • dinâmica inadequada

10. PERFIL DOCENTE: construção e síntese das Escolas e Institutos

11. Escola de Medicina e Fisioterapia O professor deve: • ter um bom domínio do conteúdo da sua área • reconhecer a necessidade de buscar novos conhecimentos • reconhecer suas limitações, buscando sempre superá-las • ter em mente sempre o perfil do profissional que está sendo formado • mostrar no seu exemplo diário uma convivência harmônica com os demais profissionais • mostrar pelo exemplo (atitudes e ações) no cotidiano de assistência e ensino, o profissionalismo, tornando prático realmente o que realmente se ensina • evitar a dicotomia entre o ensino e a prática • motivar para que seja posta em prática a missão da universidade e os valores de verdade, liberdade justiça, apontados pela instituição.

12. Instituto de Filosofia Questões específicas do Instituto de Filosofia: • grande dilema atual: ser professor e pesquisador (prática da extensão) • postura pedagógica que leve em conta o mundo, a realidade dos alunos, levando-os a ampliar seus horizontes. Levar os alunos a uma postura crítica, autônoma diante da realidade. Questões comuns a todas as escolas e institutos: • relacionar teoria e prática: levar o aluno a refletir sobre seu mundo, teoricamente, a partir dos conceitos teóricos elaborados, reelaborando sua concepção comum, a fim de que, ao termo, seja um sujeito epistemologicamente crítico e autônomo.

13. Instituto de Cultura Religiosa • capacidade de conviver testemunhando os valores cristãos • favorecer o colegium do saber enquanto diálogo interdisciplinar • capacidade de propor a fé cristão sem impor, na fidelidade às diretrizes da Universidade.

14. Escola de Ciências Ambientais • comprometido com a VIDA, o MEIO e a missão da UCPel: atendimento aos alunos, responsável, disponível • apto a lidar com a complexidade • sensível às questões ambientais e sociais • estudioso, pesquisador e extensionista • queira crescer junto.

15. Escola de Educação O que somos? • professores abertos ao diálogo, apaixonados pelo fazem • professores que sentem necessidade de refletir sobre novas teorias, sobre sua prática • professores articulados e articuladores no contexto social • professores comprometidos com a atualidade do conhecimento • professores responsáveis pela formação de professores O que queremos atingir? • desenvolver um posicionamento de educador que nos distinga como profissionais pela excelência • desenvolver a ética, constantemente, em novo ambiente de trabalho.

16. Escola de Serviço Social • alinhado com os anseios da população na defesa dos direitos • alinhado ao projeto pedagógico e que este seja o fio condutor de todo o processo • compromisso ético-profissional • competência técnico-operativa e ético-política • capaz de realizar o exercício interdisciplinar.

17. Escola de Ciências Econômico-Empresariais Este docente necessita de muitos atributos, dentre esses podemos citar: • comunicador • criativo, motivado • atualizado • facilitador da construção do conhecimento • possuidor de visão sistêmica, interdisciplinar • dinâmico na execução do plano de ensino e na forma de transmitir o conhecimento • contribuir na transposição do conteúdo da teoria para a prática • motivar o aluno • instigar o aluno à pesquisa e ao raciocínio crítico • ético e esclarecedor da responsabilidade social.

18. Escola de Direito • visão sistemática e interdisciplinar do Direito • capacidade de motivar o aluno para a aprendizagem • visão crítica da realidade e da prática pedagógica • flexibilidade diante das diferenças • capacidade de estimular o aluno a complementar a aprendizagem de classe, através de leituras, pesquisas e extensão • estimular a autonomia intelectual dos alunos • estimular a capacidade do aluno para pesquisa de iniciação e para extensão • estimular a formação ética dos alunos • percepção de importância do papel docente • capacidade de articulação com os colegas • sintonia com a missão da UCPel, suas diretrizes e normas.

19. Escola de Informática • conhecer e valorizar os princípios da UCPel • conhecimento específico na sua área de competência • caráter humanitário comprometido com a ética • posicionamento crítico ante o contexto social, científico e tecnológico em que se insere sua atuação e a do profissional de informática • provocar o pensamento crítico, tornando o aluno um agente transformador • considerar relevante na sua prática docente a integração entre ensino, pesquisa e extensão.

20. Escola de Psicologia • atualizado, flexível, crítico, responsável com o conteúdo, sem descuidar dos aspectos relacionados: o centro deve ser a aprendizagem contextualizada na prática • alguém que acompanhe as relações valorativas de um mundo em mudança • uma postura de eterno aprendiz, relacionado ao perfil de aluno e ao da escola • rediscutir o tema na escola em postura de processo contínuo.

21. Escola de Farmácia • professor motivado em trabalhar o conhecimento científico (ensino-pesquisa-extensão) juntamente com a relação humanística entre docente e discente, trabalhando a vinculação entre o conhecimento e a realidade.

22. Escola de Engenharia • um docente com conhecimento das áreas de saber, teórico e prático, com capacidade de interação interdisciplinar, respeito às individualidades nos relacionamentos interpessoais e comprometimento com a qualidade do ensino • prática e vivência profissional • nível de formação compatível com a complexidade das disciplinas.

23. Escola de Comunicação Social • compromisso com o conhecimento e com a prática universitária (querer ser professor) • compromisso com as diretrizes da UCPel (apenas ser professor na UCPel) • competência epistemológica (não basta querer, é preciso poder ser um professor) capacidade de refletir • capacidade de estabelecer relacionamentos (socialização do conhecimento, diálogos, relações interdisciplinares) • habilidade em relacionar teoria e prática • predisposição para enfrentar desafios e aceitar inovações e mudanças de paradigmas.

24. Síntese das Escolas e Institutos Comprometido permanentemente com a missão da Universidade, na construção de sua identidade, como referencial contínuo a todas as suas ações. O docente da UCPel terá de ser possuidor das seguintes características e condições:

25. fidelidade às diretrizes da Instituição • testemunho dos valores e princípios cristãos • comprometimento com a dimensão ético-profissional de seu trabalho

26. capacidade de: • manter coerência entre o seu ensino, a postura e o discurso adotados • relacionar teoria e prática, ciência e vida • reconfigurar práticas, questionando teorias • dominar conhecimentos gerais e específicos pertinentes à área de formação que atua • conviver segundo princípios de fraternidade e solidariedade na comunidade acadêmica • visão sistêmica.