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CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA. Prof. Luciene Santoro Pedagoga, Especialista em Educação e Mestre em Psicologia Social. Metodologia de Ensino e Extensão para Educação à Saúde.

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CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA

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Presentation Transcript

  1. CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA Prof. Luciene Santoro Pedagoga, Especialista em Educação e Mestre em Psicologia Social

  2. Metodologia de Ensino e Extensão para Educação à Saúde Qual a palavra que você acredita estar mais relacionada a esta disciplina ou a palavra que melhor a caracteriza? Qual a relação desta disciplina com a prática profissional do enfermeiro?

  3.  Metodologia de Ensino no Curso de Pós-graduação de Enfermagem Os cursos de especialização, que têm por finalidade preparar, também, para o magistério, devem dispor de uma parte da carga horária para disciplinas pedagógicas. Resolução CNE/CES nº 1 de 3 de abril de 2001

  4. MEUS OBJETIVOS NO CURSO:  Contribuir para que os profissionais da saúde tomem ciência de sua ação educativa e da importância da definição de uma postura que esteja de acordo com seus objetivos enquanto pessoa e profissional;  Oferecer subsídios para que estes profissionais possam utilizar adequadamente os conhecimentos adquiridos de modo a facilitar sua ação assistencial;  Despertar os profissionais da Enfermagem para o caminho da docência, ressaltando o valor da didática para o sucesso da prática do professor. ------------

  5. PROGRAMA DA DISCIPLINA Metodologia do ensino e extensão para educação à saúde: OBJETIVOS GERAIS • Conscientizar os alunos da importância do conhecimento pedagógico para a prática docente e para a ação educativa do enfermeiro no exercício de sua profissão em ambiente hospitalar e junto à comunidade; • Capacitar os alunos, tornando-os aptos para uma ação preventiva junto à comunidade e de orientação diante de situações de urgência e emergência.

  6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Concluir sobre a importância da formação pedagógica do especialista de enfermagem para atuar em educação e saúde; • Reconhecer e analisar os requisitos básicos necessários ao professor universitário e ao profissional da enfermagem numa ação junto à comunidade; • Identificar e diferenciar as linhas pedagógicas mais freqüentes, reconhecendo as mais indicadas para o trabalho preventivo junto à comunidade; • Diferenciar os domínios da aprendizagem e elaborar objetivos específicos e gerais;

  7. Definir a função dos conteúdos e analisar os critérios usados para sua seleção; • Reconhecer as principais estratégias e recursos, sendo capazes de usá-los adequadamente em situações de sala de aula e em situações voltadas para a prevenção junto à comunidade; • Concluir sobre a importância da avaliação em ambiente escolar, hospitalar e comunitário, analisando as diferentes técnicas usadas. • .............

  8. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Ação educativa do enfermeiro assistencial: 1.1. Treinamento e orientação à equipe de enfermagem e estagiários; 1.2. Orientação ao paciente e à família em ambiente hospitalar; 1.3. Orientação à vítima e transeuntes em situações de urgência e emergência. 2. Professor Universitário / Enfermeiro educador: 2.1. Formação e requisitos básicos (Legais, pessoais e técnicos);

  9. 2.2. Tendências Pedagógicas: Tradicionalista e Progressista; 2.3. Interferência das tendências nas ações do professor e do enfermeiro. 3. Planos de Ensino: 3.1. Níveis de Planejamento: Planejamento Educacional, Planejamento Curricular e Planejamento de Ensino; 3.2. Elaboração de Planos de Ensino: Plano de aula e Plano de Curso; 3.3. Desenvolvimento de planos de ação preventiva junto à comunidade.

  10. Formulação dos objetivos e definição dos conteúdos: • 4.1. Função e objetivos gerais e específicos • 4.2. Função e critérios para seleção dos conteúdos • Estratégias de aprendizagem: • 5.1. Aula expositiva, Discussão, Seminário e Simulação • Recursos audiovisuais: • 6.1. Utilização, vantagens e desvantagens - quadro-de-giz, retroprojetor, pôster, álbum seriado, cartazes, bonecos e acessórios para simulação, videocassete, computador - Web, Correio Eletrônico e Aplicativos (Word e PowerPoint) - e projetor de multimídia

  11. Avaliação: • 7.1. Importância, tipos e técnicas (Provas discursivas, objetivas, práticas e observações) para ambientes escolares, hospitalares e comunitários METODOLOGIA A disciplina será desenvolvida através de aulas teóricas (com exposições dialogadas, estudo de texto e discussões) e práticas (com trabalhos em grupo e individuais). AVALIAÇÃO 1. Trabalhos em grupo. 2. Trabalhos individuais.

  12. Ação Educativa do Enfermeiro Assistencial

  13. Enfermeiro Assistencial... O que é?

  14. TERRAVISTA - FÓRUM Tópico: O que é ser enfermeiro? (2004 / 2006) ... é amar o ser-humano, prestar cuidados elevados e, ter um bom espirito de equipe!!! ... é prestar cuidados tanto na prevençao como na doença sendo competente e profissional e assima de tudo reconheser o paciente como ser humano e todo seu contexto social... ... é dar todo o amor e atençao a quem precisa dos meus cuidados. ser enfermeiro é gostar da vida, da nossa e da dos outros. enfermagem é amor... http://foruns.terravista.pt/SForums/$M=readthread$TH=2551110$F=52465$ME=7107725$P=1

  15. PORTAL EDUCAÇÃO - FÓRUM Tópico: O que as pessoas acham da enfermagem? A desvalorização da enfermagem começa na formação dos enfermeiros, sou enfermeiro formado pela UFRJ e atualmente faço Direito, na faculdade de Direito os professores só nos chamam de doutores e na enfermagem? Muitos colegas não usam essa forma de tratamento e criticam quem a usa, então lhe digo enquanto não assumirmos a posição de destaque não teremos respeito, ou você toma posse ou então vai ter que aguentar o descaso.(mensagem em 25 de abr de 2008) http://www.portaleducacao.com.br/forum/forum_posts.asp?TID=29&PN=1

  16. O que dizem nos sites?

  17. ......................

  18. DRAMATIZAÇÃO! Como o enfermeiro deve agir?

  19. Ação Educativa do Enfermeiro Assistencial...  Quais os conhecimentos necessários ao enfermeiro para lidar com as pessoas envolvidas em situações pré-hospitalares e hospitalares?  Quais os conhecimentos necessários para preparar a equipe de enfermagem e os estagiários para prestarem este tipo de atendimento?

  20. Existe relação entre a formação do Enfermeiro e a ação educativa? MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Enfermagem, Medicina e Nutrição. [...]  Objetivo das Diretrizes Curriculares: levar os alunos dos cursos de graduação em saúde a aprender a aprender, que engloba aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a conhecer, garantindo a capacitação de profissionais com autonomia e discernimento para assegurar a integralidade da atenção e a qualidade e humanização do atendimento prestado aos indivíduos, famílias e comunidades.

  21. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM 1. Perfil do Formando egresso/profissional Enfermeiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Profissional qualificado para o exercício de Enfermagem, com base no rigor científico e intelectual e pautado em princípios éticos. Capaz de conhecer e intervir sobre os problemas/situações de saúde-doença mais prevalentes no perfil epidemiológico nacional, com ênfase na sua região de atuação, identificando as dimensões bio-psico-sociais dos seus determinantes. Capacitado a atuar, com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano. Enfermeiro com Licenciatura em Enfermagem capacitado para atuar na Educação Básica e na Educação Profissional em Enfermagem.

  22. 2. Competências e Habilidades Competências Gerais: Atenção à saúde: [...] desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo. [...]; Tomada de decisões: [...] devem possuir competências e habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências científicas; Comunicação: os profissionais de saúde devem ser acessíveis e devem manter a confidencialidade das informações a eles confiadas [...];

  23. Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de saúde deverão estar aptos a assumir posições de liderança, sempre tendo em vista o bem estar da comunidade. [...]; Administração e gerenciamento: [...] tomar iniciativa, fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de informação [...]; Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. [...] ter responsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais, [...]. Conselho Nacional de Educação - Resolução CNE/CES Nº 3, de 7 de novembro de 2001 http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf

  24. Existe relação entre a Assistência de Enfermagem em atendimento pré-hospitalar e a ação educativa? . Decisão COREN-SP-DIR/01/2001 “Dispõe sobre a regulamentação da Assistência de Enfermagem em Atendimento Pré-Hospitalar e demais situações relacionadas com o Suporte Básico e Suporte Avançado de Vida”. (...) Artigo 2º (...) Parágrafo primeiro – Compete privativamente ao Enfermeiro, Dirigir, Coordenar, Planejar, Prescrever, Delegar, Supervisionar e Avaliar as ações de Enfermagem, de acordo com o nível de dependência das vítimas/pacientes/clientes, quando o mesmo delegará, se a assistência deverá ser feita por Técnico e/ou Auxiliar de Enfermagem;

  25. (...) Artigo 6º (...) Parágrafo único – No caso de REMOÇÃO, por ser procedimento possível de planejamento e programação, deverá o ENFERMEIRO avaliar se deverá ser feita pelo Técnico ou Auxiliar de Enfermagem, considerando-se as respectivas competências legais. (...) PORTAL COREN-SP http://www.corensp.org.br/072005/legislacoes/legislacoes_busca.php?leg_id=30010&texto=

  26. Aplicação da ação educativa: • Contato com profissionais de outras áreas (Fisioterapeutas, Médicos, Auxiliares e Técnicos em Enfermagem, Psicólogos, Assistentes Sociais, Nutricionistas...); • Orientação a pacientes e familiares / vítimas e transeuntes; • Treinamento/estágio de estudantes de graduação e pós-graduação.

  27. É preciso ter competência... para fazer a diferença!

  28. FORMAS DE CONTATO: • Professora Luciene Santoro . CEL: 9614-6400 . TEL: 33512775 . FAX: 3457-4135 . E-MAIL: lucienesguerra@globo.com . SITE: www.lucienesantoro.com.br Login: urg02 / Senha: urg0208

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