NACIONALNA I SVEUČILIŠNA KNJIŽNICA, Zagreb Hrvatski zavod za knjižničarstvo

1. Veronika Čelić-Tica, prof. Savjetnica za školske knjižnice vcelic@nsk.hr NACIONALNA I SVEUČILIŠNA KNJIŽNICA, Zagreb Hrvatski zavod za knjižničarstvo

2. IFLA Smjernicezaosobe s disleksijom: sadržaj 1. Što je disleksija?  • “Disleksija je urođeno, kompleksno neurološko stanje. Simptomi mogu imati utjecaja na razne segmente učenja te djelovanja općenito, a mogu se opisati kao specifični poremećaj čitanja i pisanja. Poremećaj se može odraziti u čitanju odnosno pisanju, kao i u čitanju i pisanju istodobno.” • Britanska udruga za disleksiju -

3. Sadržaj školske knjižnice kao pomoć u rješavanju problema djece s disleksijom Nabava Obrada građe Katalozi kada nabavljamo inventarizacija abecedni gdje nabavljamo klasifikacija naslovni katalogizacija stručni predmetni Posudba Čuvanje građe pravilnik otpis i revizija izlučivanje

4. Fond školske knjižnice za osobe s teškoćama čitanja… Nabava knjižnične građe za osobe steškoćama čitanja i pisanja tj. učenja: 1. knjige lagane za čitanje(1997., IFLA Smjernice za građu laganu za čitanje) 2 vrste: a) prilagođene "obične" knjige b) knjige posebno pisane za osobe s teškoćama čitanja(s inačicom na vrpci - začitanje s razumijevanjem) 2. proizvodnja i posudba zvučnih knjiga i časopisa(“čitanje slušanjem“) u knjižnicama za slijepe

5. Fond školske knjižnice za osobe s teškoćama čitanja… 3. proizvodnja dnevnih novina: a) na vrpci (kazetofon, magnetofon) b) u elektroničkoj inačici (digitalni tekst se čita na računalu pomoću programa za uvećanje teksta ili sintezu govora) 4.videokasete sa sinkroniziranim filmovima ili titlovima laganim za čitanje 5.čitanje pošte - snimanje i digitaliziranje korisnici: slijepi i sve osobe s poteškoćama čitanja (izrada zakona o autorskom pravu “bez ograničenja”)

6. Korištenje informacijske tehnologije • multimedijska računala saslikom, zvukom i tekstom - nov i zanimljivnačin učenja(digitalne zbirke građe) • računalni programi za provjerupravopisa i gramatike(točno upisivanje pojma za pronalaženje informacije) – potrebna edukacija knjižničara, roditelja, učenika i nastavnika • opremanje knjižničnih računala programom za sintezu govora i uvećanje teksta – za pristup internetu i elektroničkim bazama podataka • izrada mrežnih stranica knjižnice - jednostavan dizajn, lagane za čitanje

7. Suvremena školska knjižnica - usluge za osobe s disleksijom preduvjeti: a) sustavna edukacija knjižničara b) dobra zakonska podloga (iznimka od zaštite autorskog prava za OPP, pristup i umnožavanje digitalizirane građu u nekomercijalne svrhe) c) osigurana novčana potpora d) osviještenost OPP o svojim potrebama e) razumijevanje knjižničnog osoblja za probleme i potrebe OPP f) djelovanje Komisije za knjižnične usluge za osobe s posebnim potrebama (KOPP) E-mail: rgopp@yahoogroups.com

8. Suvremena školska knjižnica - usluge za osobe s disleksijom Preduvjeti • Knjižnične službe i usluge za djecu s poteškoćama u čitanju i pisanju • Poznavanje disleksije i knjižnično osoblje • Fond knjižnice za osobe s teškoćama čitanja • Korištenje informacijske tehnologije • Suradnja školski knjižničar - logoped

9. Suvremena školska knjižnica - usluge za osobe s disleksijom Hrvatska (Komisija za knjižnične usluge za osobe s posebnim potrebama (HKD) Hrvatska udruga za disleksiju, poteškoćeu čitanju i pisanju ima 5-10% populacije Educiraniknjižničar: ima senzibiliziranistav prema korisnicima s poteškoćama u čitanju i pisanju, zna da takve osobe ne mogu pronaći ono što traže bez dodatne pomoći

10. Građa lagana za čitanje –proces sadržajne prilagodbe građe Definicija: • Štivo lagano za čitanje – jezična prilagodba teksta koja olakšava čitanje • Štivo lagano za čitanje – jezična prilagodba koja istodobno olakšava čitanje i razumijevanje

11. Građa lagana za čitanje –proces sadržajne prilagodbe građe • Priručnik s uputama za tu vrstu posla(za pisce i ilustratore) ne može se sastaviti! • opće smjernice za uredničku djelatnost: • a) pisati konkretno (ne apstraktnim jezikom) • b) radnja treba ići logičkim slijedom • c) radnja treba biti jednostavna (bez puno likova) • d) izbjegavati simbolično izražavanje (metafore) • e) sažimati jednu radnju u jednoj rečenici • f) izbjegavanje teških i nepoznatih riječi bez • objašnjenja u kontekstu • g) složene odnose objasniti i opisati konkretno, logično, kronološkim redoslijedom

12. Građa lagana za čitanje –vrijednost ilustracija • slika govori više od riječi • ilustracija igra mnogo važniju ulogu nego u drugim vrstama publikacija • slika “zorno” pokazuje ono što je opisano u tekstu, povećava razumijevanje i pojašnjava poruku • osobe sniženih intelektualnih sposobnosti (kojerazumiju i tumače svijet na konkretan način) mogudobro prihvaćati nadrealističke (apstraktne) slike • grafičko oblikovanje teksta (formalni aspekt) –odabir vrste i veličine slova, smještaja teksta iilustracija za lakoću praćenja

13. npr. rime, izreke, zagonetke, slagalice kao pomoć djeci pri učenju složenih jezičnih fraza (za djecu s disleksijom i disgrafijom) Primjer knjige iz redovne proizvodnje za djecu s disleksijom

16. RYOJI ARAI Rođen 1956 u Yamagati Živi u Tokyu Ilustrator knjiga za djecu

17. Ilustrira romane, časopise, slikovnice drugih autora i piše sam pjesme Scenografije u kazalištu Reklame

18. Za ilustracije koristi vodene boje – gvaš Nastavlja japansku tradiciju Specijalna nagrada na Sajmu dječje knjige u Bologni

19. Šarolika razigranost, toplina, poetična priča

20. Skrivena poruka

22. Stres, toplina izlaza

23. Ilustracija – medij za prijenos priče

24. Boje kao glazba

26. Humor - detalji

27. Ljubav, druženje u svijetu

28. ZAKLJUČAK • Knjižnične službe i usluge za djecu s poteškoćama u čitanju i pisanju • Poznavanje disleksije i knjižnično osoblje • Fond knjižnice za osobe s teškoćama čitanja • Korištenje informacijske tehnologije • Suradnja školski knjižničar – logoped • Nakladnici – proizvođači građe lagane za čitanje