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Terminale GSI

Terminale GSI. Comment organiser une progression annuelle ?. Éric Deschaintre – Alain Séré. Séminaire national STG – 10, 11, 12 janvier 2005. Enseigner en terminale GSI. Toutes les notions ? . Pas si facile !. Quelles épreuves ? . Comment faire ? . Répartition du temps d’étude

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Presentation Transcript

  1. Terminale GSI Comment organiser une progression annuelle ? Éric Deschaintre – Alain Séré Séminaire national STG – 10, 11, 12 janvier 2005

  2. Enseigner en terminale GSI Toutes les notions ? Pas si facile ! Quelles épreuves ? Comment faire ?

  3. Répartition du temps d’étude Pourquoi ? Quel cadre ? Quels objectifs 30% Avec quoi ? Quels moyens ? 30% Comment ? Quelles démarches ? 40% Les trois parties du programme ne constituent pas une progression ! La progression annuelle repose sur l’exploitation progressive de trois contextes de SI, qui comportent chacun : Une situation de gestion Une application informatique Horaire : 4 + 4 Que dit le programme ?

  4. Que dit le programme ? Trois contextes de SI Une organisation, une situation, un scénario, un outil. • Un contexte c’est : • Une situation de gestion • Une application informatique • L’élève est amené à : • Analyser les situations de gestion • Repérer les évolutions du SI • Évaluer l’impact de ces évolutions au niveau organisationnel, technologique et humain • Cette étude prend appui sur la construction d’une solution technique adaptée au besoin d’une organisation Une organisation, un projet de SI.

  5. Que dit le programme ? Trois contextes, une progression • Les contextes de système d’information doivent amener progressivement l’élève à : • Analyser un processus de gestion au sein d’une organisation donnée • Identifier le rôle des acteurs • Appréhender la logique de fonctionnement d’une application informatique opérationnelle et documentée • Adapter cette application afin de répondre à de nouveaux besoins

  6. Que dit le programme ? Trois contextes, trois architectures Intra organisationnel Extra organisationnel Personnel Internet Durée « utile » de l’année scolaire

  7. Comment aborder les notions? Oui mais quel fil conducteur ? • Approche linéaire A puis B puis C sur l’année • Approche progressiveA puis B puis C sur un trimestre • Approche par le projetApport de connaissances en fonction d’un projet confié aux élèves • Approche par les contextesLes contextes pour donner du sens, pour illustrer, expérimenter, pas pour contraindre Utopique pour une classe d’examen Pas mal mais comment faire ? Rien n’est imposé, le programme contient des recommandations méthodologiques

  8. Une organisation de la progression Trois contextes de SI Notions A Apports notionnels Complexité du contexte B C Durée « utile » de l’année scolaire Notions nouvelles Notions réutilisées

  9. Fil conducteur Pourquoi ? Avec quoi ? Comment ?

  10. Environnement de travail de l’élève • Le réseau est aussi le support de l’activité pédagogique pour : • Donner accès aux ressources (éléments de cours, fiches pratiques, documentation) • Donner une vue d’ensemble de la progression du cours (contextes, travail à faire,qui a fait quoi ?) • Échanger, travailler en groupe • Évaluer (QCM autocorrectifs, collecte des résultats) Le tableau de bord de l’élève

  11. Préparer à l’examen • Modalités non encore définies en janvier 2005 • Une épreuve écrite • Étude de cas • Qui permet au candidat de s’investir dans l’étude d’un contexte de SI • Quelles technologies, quels langages ? • Une épreuve pratique • Technologies et langages au choix du candidat • En contrôle continu ? Une étude de cas zéro sera proposée

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