Институт проблем образовательной политики «Эврика»

1. Организация процедуры обучения общественных управляющих для оценки качества образования в условиях реализации ФГОС Институт проблем образовательной политики «Эврика»

2. Особенностями организации обучения общественных управляющих являются: применение проектно - кейсового метода, обучение на реальных и виртуальных стажировочных площадках через практическую деятельность; использование активных форм обучения, модульность, разбивающая содержание курса на несколько автономных частей; сетевой принцип, позволяющий обеспечивать различные варианты связи частей учебного курса, теории и практики.

3. Анализ состояния системы государственно-общественного управления в ОУ республики Саха(Якутия) на основании данных сайта kpmo.ru

6. комментарий По показателю открытости образовательных учреждений, выражающейся в создании публичного отчета, республика Саха (Якутия) опережает средний показатель по РФ, и соседние регионы (за исключением Красноярского края). При этом только половина образовательных учреждений публикуют отчет на собственном сайте, где он действительно может быть доступен любому заинтересованному лицу.

9. комментарий По данным сайта kpmo.ru более чем в половине ОУ республики (53,8%) создано несколько органов ГОУ. Соотнеся эти данные с представленной гистограммой, можно заключить, что в этих 53,8% ОУ создано 3 и более органов ГОУ. Кроме того, из анализа гистограммы можно сделать вывод о некотором дублировании функций органов ГОУ, т.к. видно, что во многих ОУ функционируют одновременно Совет образовательного учреждения и Управляющий Совет ОУ.

10. комментарий Стоит отметить, что этот показатель (наличие нескольких органов государственно-общественного управления) в республике Саха (Якутия) выше, чем во всех соседних регионах за исключением Чукотского АО (58,5%), где само количество органов ГОУ относительно мало. Среднее значение по РФ – 51,5%.

12. комментарий Степень вовлеченности органов ГОУ в деятельности ОУ республики Саха (Якутия) высока – выше аналогичных показателей в соседних регионах и в среднем по России. Внутренний комментарий: к сожалению, сайт КПМО не показывает % школ, в которых органы ГОУ вообще не привлекаются к созданию программных документов.

15. комментарий Значение показателя «Доля ОУ, в которых взаимодействие с родителями осуществляется посредством постоянно действующих переговорных площадок» в республике Саха (Якутия) ниже, чем в среднем по России. 90,7% ОУ взаимодействуют с органом ГОУ, в который входят порядка 3-15 родителей учащихся. При этом только в 6,1% ОУ осуществляется взаимодействие с более широкой родительской общественностью.

16. комментарий Однако взаимодействие с созданным органом ГОУ, во-первых, может быть формализовано (и симулировано), а во-вторых, неэффективно без взаимодействия с массовым сообществом родителей. Поэтому именно взаимодействие ОУ с родителями через различного рода переговорные площадки дает представление об открытости образовательного учреждения.

17. комментарий Без достоверных данных об открытости органа ГОУ для остальных родителей учащихся и прочих субъектов образования – невозможно говорить о его легитимности. Орган ГОУ должен работать с родительской общественностью интерактивно: не только отчитываться о своей деятельности (в идеале), но и поддерживать восходящие информационные потоки.

18. Анализ состояния системы государственно-общественного управления в ОУ республики Саха(Якутия) на основании данных сайта kpmo.ru