Katri Kanninen, PsT Psykoterapiakouluttaja, työnohjaaja Akat C onsulting Katri.kanninen@akat.fi

1. Katri Kanninen, PsT Psykoterapiakouluttaja, työnohjaajaAkat Consulting Katri.kanninen@akat.fi PSYKOLOGIMESSUT

2. ”LAPSEN SILMIN” • Jokaisella lapsella on oikeus tulla nähdyksi, kuulluksi, arvostetuksi ja kohdatuksi omana ainutlaatuisena itsenään • Lapsi elää (vain) suhteessa • Turvallinen suhde on kaiken perusta • Sen varassa lapsi tutkii ympäristöään, leikkii ja oppii • Sen myötä lapselle muodostuu myönteinen kokemus itsestä kyvykkäänä ja tekevänä

3. Lapsen silmin- malliKatri Kanninen, PsT, psykoterapeutti & Arja Sigfrids, PsM, psykoterapeutti Malli pohjautuu vahvaan teoriapohjaan ja tutkittuun tietoon • Pienen lapsen psyykkisestä kehityksestä • Turvallisen suhteen merkityksestä • Aivojen kehittymisen edellytyksistä • Lapsen yksilöllisyyden huomioimisesta • Tehokkaista keinoista yksilöllisen tunnesäätelyn avittamisessa ja ryhmän säätelyyn

4. Mallissa esitellään omahoitajan työkalupakki Omahoitajuus Vanhempien kohtaaminen: kotikäynti ja haastattelu sekä pehmeä lasku Tavoitteena turvallinen ja viihtyisä ryhmä Haasteellisen lapsen auttaminen ryhmässä Tutkimuksiin perustuvia arjen työkaluja arja.sigfrids@akat.fi

5. Ryhmätyökalupakin eri osia • Myönteinen vuorovaikutus, kannustaminen • Rakenteet, säännöt, rutiinit • Sosiaaliset taidot (esimAskeleittain- tms. tutkimuksiin perustuvat ohjelmat yli 3 v) • Leikin merkitys • Ympäristön muokkaaminen • Erityisiä keinoja haasteellisen lapsen kohtaamiseen • Seuraamusten käytännöt • Yksilöllinen käyttäytymisen suunnitelma arja.sigfrids@akat.fi

7. OHJAAVIA NÄKÖKULMIA RELATIONAALISUUS, SYSTEEMISYYS JA TAITOJEN OPPIMINEN

8. SYSTEEMISYYS- RELATIONAALISUUS • 2-persoonan psykologiaa • Ihminen syntyy ja muovautuu suhteessa • Winnicott: ”there is no suchthing as a baby” • Toimintatapamme, persoonallisuutemme, muovautuu läheisissä ihmissuhteessa geneettisten taipumuksien puitteissa • Myös psykopatologia muovautuu ihmissuhteissa • Toiminta on aina nähtävä laajemmassa kontekstissa

9. VASTAVUOROISTEN ROOLIEN SISÄISTYMINEN JA SIIRTYMINEN ITSE Kuiva Rauhallinen tyyni ITSE TOINEN TOINEN ITSE ITSE

10. SYSTEEMISYYS

11. Lapsen sopeutumiseen päivähoidossa vaikuttavat… • lapsestariippuvattekijät • perheentilanne • vanhemmuudentoimivuus • vanhemman kyky luottaa hoitajaan • päivähoidon laatu • Erityisesti hoitajan kyky toimia turvallisena hahmona

12. TAITOJEN OPPIMISEN NÄKÖKULMA • Lapsi oppii taitonsa ihmissuhteissa • Ongelmat liittyvät usein puutteisiin sosiaalisissa taidoissa • Lapsi ei ole saanut oppia riittävän turvallisessa ihmissuhteessa, vaan on kehittänyt suojaavia strategioita suhteessa läheisiin aikuisiin • Tavoite: tarjota lapselle ihmissuhde, jossa voi turvallisesti oppia taitoja, joita hänellä ei vielä ole ollut mahdollisuutta omaksua

14. KOULUTUS TARJOAA PERUSTIETOA LAPSEN KEHITYKSESTÄ JA NORMAALISTA REAGOINNISTA

16. KOULUTUKSEN YDINTEEMANA ON REFLEKTIO:HAASTETAAN HOITAJIA KATSOMAAN OMAA TOIMINTAANSA NIIN SUHTEESSA LAPSIIN, KUIN MYÖS VANHEMPIIN MITEN TOIMIN? MITÄ SE HERÄTTÄÄ TOISESSA? ENTÄ TOINEN MINUSSA?

17. ESIMERKKINÄ SENSITIIVISYYS Olenko sensitiivinen? • Minun on helppo havaita, milloin joku lapsi kääntyy puoleeni ja hymyillä, ilahtua ja näyttää avoimesti lapselle myönteisiä tunteita • Minusta hymyileminen, nauraminen ja välittämisen näyttäminen lapsille on tärkeää • Minun on helppo saada lapset hyvälle mielelle • Minun on helppo huomata, milloin joku tarvitsee lohdutustani ja saan lapsen rauhoitettua (Saara Salo)

18. Yhteistyö vanhemman kanssa: kasvatuskumppanuus • Tavoitteena välittää myös turvaa (vakautta) ja ammatillisuutta • Kotikäyntimalli • Haastattelulomake apuna • Vanhemmalla oltava tunne siitä, että heidän lapsensa tulee nähdyksi ja kuulluksi • Ensikontaktin sävyt ovat tärkeitä

19. Dialoginen/ kohtaava työskentelyote vanhemman kanssa • 1 tavoite: hyvän yhteistyösuhteen luominen • Kuulevan position kautta • Arvostus, kunnioitus, avoimuus, kiinnostus, uusia näkökulmia tarkasteleva, ”sydämellä kuuleva” • Ymmärtävä, eläytyvä kuunteleminen • Millaista on olla tuon vanhemman paikalla juuri nyt? •  asiakkaan kuulluksi tulemisen kokemus • Mahdollistaa yhteistyösuhteen • Jolloin yhteinen tarkastelu ja keskustelu mahdollistuu Katri Kanninen

20. MALLISSA HUOMIOIDAAN MYÖS VANHEMMAN SUHDE LAPSEENSAEsim. Vanhemman valmistaminen eroon • Miten auttaa vanhempaa turvallisin mielin jättämään lapsi hoitoon? • Vanhemman mielentila vaikuttaa lapsen mieleen päivähoidossa  erotilanteiden ennakointi ja vanhemman valmistelu • Pelko, syyllisyys, ahdistus, suru, ikävä… • Vanhemman sitouttaminen yhteistyöhön: • Sopeutumisaika, pehmeä lasku

22. MALLI HYÖDYNTÄÄ HYVÄKSI TODETTUJA PERUSKÄYTÄNTÖJÄ KOTIKÄYNNIT, PEHMEÄ LASKU, OMAHOITAJUUS

23. KOTIKÄYNTI • Kotikäynnin tekee omahoitaja ja ? • Tavoite: tehdään 1-2 viikkoa ennen aloitusta • ”Reviirille päästäminen” • Keskustelupohja • ”Pienimmän huolen puheeksiottaminen” • Keskeisin tavoite on kontaktin luominen vanhempaan

24. PEHMEÄ LASKU/ TOTUTTATUMINEN • 1-2 viikkoa lapsen iästä, temperamentista ja aiemmista hoitokokemuksista riippuen • Keskeisin tavoite: omahoitajan ja paikan turvalliseksi tekeminen lapsen mieleen • Eroa harjoitellaan vasta tämän jälkeen • Vanhemman rooli: aktiivisesta seuraajasta/ tulkista/ oppaasta läsnäolevaan mutta taustalla olevaan hahmoon • Omahoitajan tehtävä: osoittaa itsensä turvalliseksi ja luotettavaksi • Muun henkilökunnan tehtävä: tutustua lapseen ja perheeseen, auttaa omahoitajan muiden lapsien hoidossa

25. TOTUTTELUJAKSON JÄLKEEN • Keskeinen tavoite: suojata lasta turhilta stressikokemuksilta (jotka herättävät hälytysvaihteen) • Pyrkimys ”lyhyeen napanuoraan” • Ääneenlausutut lyhyemmät päivät alkuun (vanhemman opastaminen)

26. ARJEN OLEMINEN JA TOIMINTA • Systeemi joka jatkuu ”pehmeän laskun” jälkeen • Omahoitaja toimii yhdessä pienryhmänsä kanssa • Vessakäynnit, pukemistilanteet, ulkoilut, ruokailut, nukuttaminen ja muu toiminta rakentuu omahoitajan ympärille • Infon siirtäminen koko tiimille tärkeää!!!

27. TAUSTALLA NÄKEMYS AMMATISTA OMAN KASVUN MAHDOLLISUUTENA

28. Omahoitajan kehittyminen • Miettiä omaa arvopohjaa • Reflektoida oman taustan vaikutusta itseen kasvattajana • Kehittyä vuorovaikutustaidoissa niin suhteessa lapseen kuin vanhempiin • Kyky tarkastella lapsen toiminnan taustalla olevia erilaisia vaikuttavia näkökulmia

29. MALLI HYÖDYNTÄÄ PERUSTAVIA, TUTKITTUJA KOGNITIIVIS-BEHAVIORAALISIA KÄYTÄNTÖJÄ Esimerkiksi

31. KIITOS KIINNOSTUKSESTA! TOIVOTTAVASTI VOIT VIEDÄ JOTAIN MUKANASI!