Jornada de Actualización Desarrollo de Competencias Didácticas y Evaluación de acuerdo a META

1. SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL Supervisión Escolar BG 039 Jornada de ActualizaciónDesarrollo de Competencias Didácticas y Evaluación de acuerdo a META Agosto 2012

2. Objetivos • Reflexionar sobre la propuesta de trabajo Modelo Educativo de Transformación Educativa (META), a través del manejo de los 6 cuadrantes, para desarrollar las competencias en los alumnos de bachillerato general. • Revisar la propuesta metodológica, con el fin de llevar a cabo un cambio cognitivo en nuestros alumnos desarrollando un pensamiento científico. • Trabajar estrategias didácticas para enseñar a aprender en ciencias naturales. • Desarrollo de estrategias para evaluar competencias, utilizando el Método de CENEVAL y utilizando las TIC`s, para generar un banco de datos y elaboración de exámenes en línea.

3. Modelo Educativo de Transformación Educativa META Perfil Egreso Perfil Docente Programas de Estudio Cuadrantes Sistema de Evaluación Rúbricas Alternativas

4. Perfil Docente Incluye 8 Competencias Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

5. Nivel de Valoración Instrumento de Valoración PLANEACIÓN Datos Generales Estrategias Didácticas Valoración de Desempeño Planeación Campo Disciplinar Nivel Desempeño Logro de la Competencia Competencias Genéricas Cuadrantes Competencias Disciplinarias Automatizar Contenidos Temáticos

6. CÉDULA 2.1 INTRODUCCIÓN MATERIA: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I • Evaluados: Los contenidos temáticos, con exámenes o productos. • Valorados: Actitudes que fortalezcan el proceso enseñanza aprendizaje. • Evaluados y Valorados desempeños en demostraciones de laboratorio. • El proceso de evaluación del desarrollo de competencias se lleva a cabo considerando el registro de dos calificaciones en la fecha que marca el calendario escolar y que será resultado de la aplicación de exámenes de contenidos y a través de valoraciones que consideren habilidades y actitudes. Tomando en cuenta que la mínima calificación registrada es de 5 • ( Gaceta de Gobierno del 13 de mayo de 2009). COMPETENCIAS PROCEDIMIENTAL TECNICAS, METODOS ESTRATEGIAS CONCEPTUAL DATOS, HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS ACTITUDINAL VALORES, NORMAS Y ACTITUDES INCLUYEN HABILIDADES TÉCNICAS Y DESTREZAS CONJUNTO DE ACCIONES ORDENADAS QUECONDUCEN A LA CONSECUSIÓN UN PROPÓSITO APRENDERLOS IMPLICA : ENTENDER SU SIGNIFICADO, COMPRENDERLOS, RELACIONARLOS, ESTABLECER CONEXIONES, UTILIZARLOS. DISPOSICIÓN INTERNA PAUTAS DE CONDUCTA EMISIÓN DE JUICIOS Y DE VALORACIONES SABER HACER SABER SER

7. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL CON BASE EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO • Ambiente Motivación y pegunta generadora • Búsqueda de información electrónica • Arreglo a fuentes de información • Construcción de estrategias de resolución • Solución de problemas acudiendo a procedimientos • Respuesta, Reporte y exposición oral o escrita Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información

8. Desarrollo de Cuadrantes ¿Qué? ¿Como? ¿Cuando? ¿Con que? ¿Para Que? Pregunta Generadora 1er Cuadrante Escenario Didáctico Tema Central Ambiente Búsqueda Identificación de Fuentes de Información Construcción de Estrategia de Indagación Electrónica Internet Bibliografía Jerarquización de Preguntas 2do. Cuadrante Planteamiento de la Pregunta Generadora Información en torno A la pregunta • Diagrama de flujo • Cuadro • Mapa • Conceptual • Red • Semántica Organización Información 3er Cuadrante Jerarquizar Categorizar

9. Desarrollo de Cuadrantes Trabajo Colaborativo Discusión en equipo o grupal Analizar Discutir el planteamiento Diseñar un plan de solución Procedimental Conceptual 4to Cuadrante Aplicación Desarrollo de la Estrategia Didáctica Ejecución del Plan de Solución Asesoría de Contenidos de la asignatura Plan de Solución 5to. Cuadrante Argumentar su respuesta con soporte Teórico Respuesta a la Pregunta Generadora Formular Alternativas de respuesta Generar el Reporte escrito Exposición oral 6to. Cuadrante

10. CÉDULA 1.2 PRESENTACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

11. QUÍMICA IRUBRICA 1: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

12. FORMULAR LA RESPUESTA Y GENERAR EL REPORTE O EXPOSICIÓN ORAL O ESCRITA

13. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD CON TRANSVERSALIDAD

14. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD CON TRANSVERSALIDAD