Manifestarea rela țiilor dintre oameni în diferite situații

1. Manifestarearelațiilor dintre oameni în diferite situații Institutor: Boșca Elena-Lorelay

2. Cum pot fi un cetățean civilizat? • Cum mă port în familie? • Cum mă port la joacă? • Cum mă port la școală? • Cum mă port în spațiul public (pe stradă, într-o sală de spectacol, în excursie, în mijloacele de transport în comun)? • Cum mă comport în relațiile cu autoritățile (directorul școlii, primarul localității, polițistul etc.)? • Ce înțelegem prin termenul de „autorități”? • Ce facem în situații „limită”(incendii, inundații, cutremure etc.)? • Ce altfel de situații „limită” mai cunoaștem? • Cum acționăm sau cum luăm decizii în grupul din care facem parte, individual sau colectiv?

3. In această unitate de învăţarevomfolosimetodaproiectuluişi împărţiţi în 5 grupe a câte 5 elevi, aveţisarcina să realizaţi materiale de prezentare şi promovare a normelor şi regulilor de comportare socială în diferite situaţii. Materialele realizate (compuneri, postere, regulamente, jocuri de rol, jurnale, benzi desenate etc.) vor fi discutate în cadrul unei dezbateri la care veţiinvita elevi ai claselor vecine, pentru a le împărtăşi experienţa voastră. Puteţiconsultaurmătorul material: http://invatamant-primar.wikispaces.com/Asistenta+unitate

4. Activitatea1: „Aşa da, aşa nu!” • Cu ajutorul prezentării • „Aşa da, aşa nu!”, veți descoperi exemple de comportamente sociale în diferite situaţii.

5. Activitatea 2: Tema: „ Familia mea, grupul de joacă, grupul de învăţare” • Primă echipă va avea în vedere familia. Sarcini de lucru: • -jocuri de rol (Familia mea la masă); -alcătuirea unui text şi a unei poezioare despre familie; -ilustrarea prin desen a unor norme de comportare în familie; -completarea unor texte lacunare, pe calculator. • Echipa a II-a, prezintă grupul de joacă(metoda Soarele ideilor).Sarcini de lucru: • -lecturareaunormici texte de pe fişe. A treia echipă pune în discuţie tema grupul de învăţare. Sarcini de lucru: -lecturarea unui fragment din textul „Domnu Trandafir”, de M. Sadoveanu; -discutareaunor aspecte legate de apartenenţa la grupul şcolar; -identificarea responsabilităţilor individuale şi colective, a relaţiilor între membrii clasei.

6. Activitatea 3: Tema: „Spaţiul public, relaţiile cu autorităţile, situaţiile limită” • Echipa a patra prezintănorme de comportare în spaţiul public (pe stradă, într-o sala de spectacol, în excursie, în mijloacele de transport in comun). • Echipă a cincea prezintă reguli de comportare în relaţiile cu autorităţile (directorul şcolii, primarul localităţii, poliţistul). • Sarcini de lucru: • -jocuri de rol, desene, postere, compuneri. • Cetrebuie săfacemîn situaţii limită (incendii, inundaţii, cutremure)? • Scrieţi un regulament de comportare în situaţii limită (incendii, inundaţii, cutremure).

7. Activitatea 3: Evaluarea proiectului Va consta în: • Prezentarea produselor • Completarea grilelor de interevaluare • Completarea jurnalelor de reflecţie • Completarea unui test sumativ • Cele mai reuşite lucrări vor fi alese prin metoda Turul galeriei pentru a alcătui mapa necesară dezbaterii „Noi şi ceilalţi”.

8. Bibliografie: • Manual „ Educaţiecivicacls. a IV-a”, EdituraAkademos Art 2006 • Cărţi cu poveşti şi povestiri (M. Sadoveanu, Lecturile copilăriei), cărţi cu proverbe şi zicători • http://www.didactic.ro