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Modello di intervento didattico con uso di ipermedia, anche a distanza

Prof. Alberto Antinori, docente ospedaliero, Istituto Comprensivo “ Via Giulia 25 “ di Roma. Modello di intervento didattico con uso di ipermedia, anche a distanza. Premessa: partire dai bisogni. Quando sono coinvolte le TIC NON

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Modello di intervento didattico con uso di ipermedia, anche a distanza

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Presentation Transcript

  1. Prof. Alberto Antinori, docente ospedaliero, Istituto Comprensivo “ Via Giulia 25 “ di Roma Modello di intervento didattico con uso di ipermedia, anche a distanza Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  2. Premessa: partire dai bisogni Quando sono coinvolte le TIC NON si deve rovesciare la consolidata prassi didattica che prevede: Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  3. Premessa: partire dai bisogni Identificazione dei bisogni: Formativi Cognitivi Psico-sociali Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  4. Premessa: partire dai bisogni Identificazione di obiettivi realistici; Scelta di adeguati strumenti; Scelta di adeguate strategie; Scelta dei criteri di verifica e valutazione (non dell’alunno ma dell’intervento didattico) La strada da seguire sarà quindi: Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  5. Premessa: partire dai bisogni Infatti… • …Il rischio, nell’uso delle TIC, è quello di partire dallo strumento e, solo successivamente, di identificare gli obiettivi. Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  6. Premessa: partire dai bisogni • Ecco allora che, una volta programmato un intervento didattico si potrà scegliere di utilizzare le TIC … • Non prima di aver valutato attentamente l’ eventuale valore aggiunto… Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  7. Premessa: il valore aggiunto delle TIC Nei processi formativi Nello strumentario didattico Nella comunicazione Nella condivisione Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  8. Premessa: il valore aggiunto delle TIC Per valutare attentamente ciò… • Bisogna avere chiara in mente la distinzione fra il processo ed il prodotto • Nella fase di programmazione dell’intervento didattico bisognerà avere chiarito cosa si vuole ottenere e per chi Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  9. 1° Esempio:realizzazione di un ipertesto In fase di programmazione si rilevano i bisogni: (per un determinato alunno o gruppo di alunni) • (bisogno) necessità di motivare l‘adesione al progetto didattico • (bisogno) carenza di socializzazione e permanere di isolamento sociale a causa della patologia in corso • (bisogno) necessità di potenziare le capacità logico-strutturali • (bisogno) necessità di potenziare le capacità espressive e l’autonomia operazionale • (bisogno) necessità di acquisire contenuti specifici Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  10. 1° Esempio:realizzazione di un ipertesto In fase di programmazione si stabiliscono gli obiettivi: • (obiettivo) motivare la partecipazione all’attività scolastica anche grazie ad una gratificazione immediata derivante dalla realizzazione di un prodotto • (obiettivo) socializzazione e attenuazione dell’ isolamento • (obiettivo) potenziamento delle capacità logico-strutturali • (obiettivo) potenziamento delle capacità espressive e dell’autonomia operazionale • (obiettivo) acquisizione di contenuti specifici Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  11. 1° Esempio:realizzazione di un ipertesto In fase di programmazione si esaminano le possibili attività … … e si decide di Inventare ed illustrare una serie di storie con tema “lo stagno” (s.e.) Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  12. 1° Esempio:realizzazione di un ipertesto A questo punto si valuterà quali siano gli strumenti più idonei … Se realizzare un libro (cartaceo) di storie inventate ed illustrate dai ragazzi Se realizzare un prodotto multimediale con il medesimo contenuto Entrambi Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  13. 1° Esempio:realizzazione di un ipertesto A questo punto si valuteranno i valori aggiunti degli strumenti … Nei processi formativi Nello strumentario didattico Nella comunicazione Nella condivisione Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  14. 1° Esempio:realizzazione di un ipertesto Cartaceo IDENTICO + - ++ + V.A. PROCESSO PRODOTTO COMUNIC CONDIV. Multimediale IDENTICO + - ++ - ++++ Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

  15. Esempi: Storie stagnanti Multibase Viareggio, 1, 2 e 3 dicembre 2003 - 1° Seminario Nazionale sul Servizio di Istruzione Domiciliare

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