1 / 11

IZOBRAŽEVANJE NA DALJAVO V OSNOVNI ŠOLI

IZOBRAŽEVANJE NA DALJAVO V OSNOVNI ŠOLI. Mentor: Študentka: Dr. Jože Rugelj, docent Suzana Geršak Ljubljana, 10. februar 2004. ZGODOVINA ID. 1840 - v Velika Britanija dopisno izobraževanje stenografije

kuper
Download Presentation

IZOBRAŽEVANJE NA DALJAVO V OSNOVNI ŠOLI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. IZOBRAŽEVANJE NA DALJAVO V OSNOVNI ŠOLI Mentor: Študentka: Dr. Jože Rugelj, docent Suzana Geršak Ljubljana, 10. februar 2004

  2. ZGODOVINA ID • 1840 - v Velika Britanija dopisno izobraževanje stenografije • 1890 – Australija • 1920 - Kolumbijska univerza • 1962 – ideja, nato 1972 odprta univerza • UNISA – S Afrika trenutno v tečajih preko 200.000 ljudi s celega sveta

  3. OBDOBJA ID • prva generacija, katere značilnost so dopisni modeli oz. tekst; • druga generacija, katere značilnost so multimediji, tiskana gradiva dopolnijo še avdiokasete, videokasete, gradiva za računalniško podprto učenje, interaktivni video itd; • tretja generacija, katere značilnost so sistemi učenja na daljavo v pravem pomenu; na voljo je več virov znanja (radio, televizija, avdiokonference, videokonference itd); • četrta generacija, katere značilnost je fleksibilno učenje; sloni na sistemih interaktivne multimedije, računalniško podprtega komuniciranja s pomočjo Intraneta in Inertneta, ter novejših komunikacijskih tehnologijah .

  4. ID V SLOVENIJI • 1994 - MŠZŠ ustanovilo v okviru Phare projekta Projektno enoto za študij na daljavo, • V Mariboru ustanovijo CDED – Center for Distance Education Development, • 1997 - za OŠ MIRK ( Zavod za projektno in raziskovalno delo na internetu) in ZRSŠ – priprava učiteljev in izdelava učnih gradiv.

  5. KDO POTREBUJE ID • Učenci v primeru učenja na daljavo, vodi jih učitelj. • Učenci, ki individualno dostopajo do podatkov, ki jim omogočajo dodatno razlago in samopreverjanje. • Učitelji, ki jim vse to omogoča povezavo z učencem v primeru, ko je eden od njiju odsoten, ali pa omogoča učiteljem, da vsebino spletnih strani lahko uporabijo za dodatno podporo pri razlagi in preverjanju znanja. • Otroci diplomatov in vojakov - tako šolanje je edini pravi stik z maternim jezikom in domovino.

  6. PREDNOSTI ID • Prilagojenost učenčevim prostorskim in časovnim omejitvam ter sposobnostim. • Učenec lahko izbira lasten tempo. • Učenec se navadi samostojnega učenja. • Gradiva lahko pripravijo najboljši strokovnjaki in lahko vključujejo zelo drage (za pripravo) sestavine. • Možnost je sproti popravljati in dopolnjevati gradiva; dostop do tekočih podatkov. • Uporaba računalniških storitev: hranjenje, urejanje, iskanje, predelava, prikazi, beleženje (sledenje), komunikacije, ... • Pri takem učenju je podpora učencem individualna in tutor se lahko sproti prilagaja učenčevi stopnji spretnosti in znanja. • Napredek učenca lahko tutor spremlja natančno skozi ves učni proces. • Noben učenec se v učnem procesu "ne zgubi", saj je stalno voden. • Učenec sam izbira, kakšno učiteljevo pomoč potrebuje.

  7. SLABOSTI ID • Manjši nadzor nad učencem – potrebna je njegova samodisciplina. • Vprašanje organizacije preverjanja znanja. • Pomanjkljivi socialni vplivi skupine in vzgojne komponente. • Usposobljenost sodelujočih (učiteljev, učencev) za uporabo tehnologije. • Cena posameznih tehnologij, opremljenost učencev. • Morebitni kvarni vplivi tehnologije – sedenje pred zaslonom. • Vprašanja avtorskih pravic, zasebnosti, varnosti in preprečevanja goljufij. • Učitelj ne more spremljati učenčevih spontanih odzivov (telesna in obrazna mimika). • Nekaterim mlajšim učencem tak način dela ne ustreza, ker potrebujejo osebni stik. • Učitelj ni nikoli prepričan, če je učenec delal sam . • Če učenci ne dobijo dovolj podpore, postanejo pasivni.

  8. Kaj potrebujemo za izobraževanje na daljavo • Telekomunikacijska omrežja • Internet – WWW • Programske rešitve • Komunikacija • Strojna oprema

  9. Posredovanje učnega gradiva učencem • računalnik • programsko opremo za branje učnega gradiva iz omrežja Internet • programsko opremo za predvajanje zvokovnih gradiv • programsko opremo za predvajanje video posnetkov • navadna pošta, • telefon, fax, • elektronska pošta, • oglasna deska, • klepetalnica, • zvočna pošta, • video pošta, • videokonferenca, • računalniško podprto skupinsko delo.

  10. UČNA NAČELA UČENJA NA DALJAVO • Učna načela izobraževalne komponente • učno načelo razvojne bližine; • učno načelo stvarnologične pravilnosti; • učno načelo individualizacije. • Učna načela planiranja in programiranja gradiva • učno načelo sistematičnosti; • učno načelo eksemplarnosti. • Vzgojna učna načela • učno načelo nazornosti; • učno načelo aktivnosti; • učno načelo historičnosti in sodobnosti.

  11. IZOBRAŽEVALNA OKOLJA • Blackboard–po naših izkušnjah najbolj kompletno okolje in je deloma brezplačno • WebCT– ga veliko uporabljajo, ker je poceni • Learning space –nekoliko preskop za delo in zelo nepregleden. • ISID školjka • EHO

More Related