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FORMAÇÃO DE PROFESSORES:AS INTERFACES ENTRE DISCURSO E REPRESENTAÇÃO SOCIAL

FORMAÇÃO DE PROFESSORES:AS INTERFACES ENTRE DISCURSO E REPRESENTAÇÃO SOCIAL. Prof.ª Me. Irene Scótolo de Oliveira 2009. OBJETIVO. Repensar as propostas de formação de professores a partir dos significados que esses atribuem a seus futuros alunos e a si na prática docente. HIPÓTESE.

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES:AS INTERFACES ENTRE DISCURSO E REPRESENTAÇÃO SOCIAL

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  1. FORMAÇÃO DE PROFESSORES:AS INTERFACES ENTRE DISCURSO E REPRESENTAÇÃO SOCIAL Prof.ª Me. Irene Scótolo de Oliveira 2009

  2. OBJETIVO • Repensar as propostas de formação de professores a partir dos significados que esses atribuem a seus futuros alunos e a si na prática docente.

  3. HIPÓTESE • As representações que o futuro professor tem do seu futuro aluno e de si, em relação a este, afetam a forma como organiza e desenvolve a sua prática.

  4. PROFESSOR = AGENTE SOCIAL • “a voz do professor reflete os valores, ideologias e princípios estruturais que os professores usam para entender e mediar as histórias, culturas e subjetividades dos estudantes” (Freire & Shor, 1996, p.253).

  5. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

  6. PROCESSO DE CONSTRUÇÃO COLETIVA INFORMAÇÃO IMAGEM ACERCA DO OBJETO ATITUDE EM RELAÇÃO AO OBJETO

  7. REPRESENTAÇÃO SOCIAL • [...] o conceito de Representação Social designa uma forma específica de conhecimento, o saber do senso comum, cujos conteúdos manifestam a produção de processos marcados socialmente. Mais amplamente, designa uma forma de pensamento social. (...) apresenta características específicas no plano da organização dos conteúdos, das operações mentais e da lógica (JODELET,1984, p. 361-2).

  8. TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS CLASSIFICAR E ROTULAR DEMANDAM A APLICAÇÃO DE JUÍZOS DE VALOR IDEOLOGIAS CONSUBSTANCIA ESTEREÓTIPOS E FUNDAMENTA O PRECONCEITO. • “um modo de ver o mundo, um complexo de idéias, vários tipos de práticas sociais, rituais e representações que tendemos a aceitar como naturais e de senso comum.” (McLAREN,1997, p.209).

  9. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS • CORPUS = 60 ALUNOS DO CURSO DE LETRAS • INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS = QUESTIONÁRIOS COM PERGUNTAS ABERTAS • TÉCNICA =ANÁLISE DISCURSIVA DOS RELATOS

  10. CATEGORIAS DE ANÁLISE PROFESSOR • Visão de seu aluno • Visão de si mesmo • ALUNO Desinteressado = 75% Interessado= 15% Despreparado= 7% Desmotivado= 3% • Salvador= 82% • Esperançoso= 95% • Assustado= 3% • Despreparado= 2%

  11. Como você enxerga seu futuro aluno? • “UM JOVEM PERDIDO NO TURBILHÃO DOS ACONTECIMENTOS DA MODERNIDADE, COM POTENCIALIDADE DE INCLINAÇÃO TANTO PARA O BEM QUANTO PARA O MAL.” • “ALGUÉM QUE PRECISARÁ DESCOBRIR O VALOR DA EDUCAÇÃO.” • “COM UM GRANDE POTENCIAL QUE POR MIM PODERÁ SER EXPLORADO.”

  12. RELATOS:visão do aluno • “ALGUÉM BRILHANTE E INTELIGENTE, QUE APRENDEU A VALORIZAR A ESCOLA.” • “ALGÚEM QUE NÃO GOSTA DE ESTUDAR.” • “UMA PESSOA QUE NÃO ME DARÁ MUITA ATENÇÃO.” • “UM SER HUMANAO QUE TERÁ NECESSIDADE DE SER OUVIDO.” • “COM FALTA DE TUDO – ECONOMICA, SOCIAL E PSICOLOGICAMENTE FALANDO”.

  13. RELATOS:visão do aluno • “ALGUÉM QUE TEM CAPACIDADE DE CRESCER COM O CONTEÚDO DADO NA ESCOLA.” • “COMO UMA ESPONJA PRONTA PARA ABSORVER TUDO O QUE EUU LHE ENSINAR.” • “UM SER QUE PRECISA SER MOLDADO.”

  14. APROPRIAÇÃO DOS DISCUROS • “Meu aluno é alguém que gosta de estudar, mas que precisa de um estímulo. O estímulo sou eu.” • Honestamente sinto muito medo de enfrentar uma sala de aula.” • “Ele vai precisar da minha total dedicação e eu vou estar lá para oferecer tudo o que estiver ao meu alcance.”

  15. MUITO OBRIGADA AOS ALUNOS DE LETRAS E A TODOS OS PRESENTES

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