1 / 18

MEDIA, MULTIMEDIA

MEDIA, MULTIMEDIA. SZANSE I ZAGROŻENIA Danuta Budzoń. Media (TŚD ). Przedmioty,materiały i urządzenia techniczne przekazujące odbiorcy określone informacje za pomocą słów, obrazów, dźwięków, a także umożliwiającemu wykonywanie określonych czynności intelektualnych i manualnych. Multimedia.

maddox
Download Presentation

MEDIA, MULTIMEDIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. MEDIA, MULTIMEDIA SZANSE I ZAGROŻENIA Danuta Budzoń

  2. Media (TŚD) • Przedmioty,materiały i urządzenia techniczne przekazujące odbiorcy określone informacje za pomocą słów, obrazów, dźwięków, a także umożliwiającemu wykonywanie określonych czynności intelektualnych i manualnych.

  3. Multimedia • Połączenie różnych, wzajemnie się przenikających, środków przekazu (tekst, obraz statyczny, animowany,muzyka itp.), umożliwiające interaktywny kontakt użytkownika z prezentowanym materiałem.

  4. Ważniejsze obszary zastosowań multimediów • Specjalizowane bazy danych (np..historyczne,geograficzne, przyrodnicze)http://www.bn.org.pl/ • Ilustracja omawianych tematów (architektura, dzieła sztuki itp.)http://www.ireland.travel.ie/seeireland/videoclips.asp • Modelowanie i symulacja różnych procesów (np. reakcja jądrowa, migracje ludności itp..) • Ukazanie funkcjonowania różnych układów i systemów (np. układu krwionośnego, silnika, rynku towarowego)http://wiem.onet.pl/wiem/00a35a.html • Multimedialne encyklopedie, słowniki i atlasyhttp://www.wiw.pl/geografia/miasta • Programy nauczająco-ćwiczeniowe i testujące • Multimedialne bajki i opowiadania

  5. Cechy kształcenia multimedialnego: • Atywizacja uczącego się (interakcyjność materiałów) • Współwystępowanie różnych języków przekazu (język ikoniczny, symboliczny, język działań) • Usprawnienie procesów komunikowania i przetwarzania informacji • Duża indywidualizacja procesu kształcenia • Zapewnienie pozytywnego nastawienia do procesu kształcenia, związane z dostępem do atrakcyjniejszych źródeł wiedzy

  6. Zalety multimediów w edukacji: • Wzrost skuteczności nauczania (56%) • Zwiększenie aktywności uczącego się (40-80%) • Lepsze zrozumienie tematu (50-60%) • Rzadsze nieporozumienia przy przekazywaniu wiedzy(20-40%) • Oszczędność czasu (38-70%) • Szybsze tempo uczenia się (60%) • Wyższy zakres przyswojonej wiedzy (25-50%)

  7. Korzyści z wykorzystania multimediów w edukacji (1) • Możliwość poznania rzeczywistości, niedostępnej bezpośredniej obserwacji • Możliwość dynamicznego przedstawienia statycznych treści kształcenia za pomocą animacji • Uruchomienie wielorakich rodzajów aktywności uczącego się:spostrzeżeniowej, manualnej, intelektualnej i emocjonalnej • Możliwość tworzenia własnych programów multimedialnych • Komputery i oprogramowanie stanowią szansę odejścia od encyklopedyzmu, wyrobienia umiejętności ciągłego kształcenia się

  8. Korzyści z wykorzystania multimediów w edukacji (2) • Duża indywidualizacja procesu kształcenia – programy i gry edukacyjne umożliwiają wybór poziomu trudności i różnicują tempo pracy, uczą znajdować błędy i je poprawiać • Komputer posiada wiele zalet: cierpliwość, obiektywizm, doskonała pamięć, szybkość działania, nie popełnianie błędów • Dzięki Internetowi powszechny stał się dostęp do informacji ze wszystkich dziedzin wiedzy. Możliwa jest aktualizacja wiadomości z podręczników • Dostęp do atrakcyjniejszych źródeł wiedzy zapewnia pozytywne nastawienie do procesu kształcenia

  9. Potencjalne zagrożenia ze strony komputera i technologii informacyjnych • Dotyczące sfery fizycznej • Dotyczące sfery intelektualnej • Dotyczące sfery psychicznej • Dotyczące sfery moralnej • Dotyczące sfery społecznej • Zagrożenia w edukacji

  10. Sfera fizyczna • Ograniczona aktywność ruchowa: otyłość, wady postawy, bóle kręgosłupa i stawów, nadwerężenie nadgarstka, zaburzenia pracy układu oddechowego oraz krążenia, bóle głowy • Narząd wzroku ; zmęczenie, pieczenie, łzawienie, wady wzroku

  11. Sfera intelektualna • Odciąganie od nauki innych przedmiotów i innych zainteresowań • Nadmierne zaufanie do komputera wyłącza samokontrolę, uwagę, samokrytycyzm i niepokój naukowy

  12. Sfera psychiczna • Zaburzenia poznania zmysłowego otaczającego świata – bezpośredni kontakt zastąpiony przez klawiaturę i ekran • Rozkojarzenie i zaburzenia pamięci • Postępująca izolacja osobowości – zatracenie potrzeby kontaktu z rówieśnikami, zaburzenia emocjonalne • Uzależnienia – internetoholizm • Komputerofobia – lęk przed komputerem

  13. Sfera moralna • Transfer celów i zachowań z gier komputerowych • Uczenie się nieodpowiedzialności (odwracalność sytuacji, brak materialnych konsekwencji działań) • Zanik zdolności do ludzkiego reagowania na otaczający świat – znieczulenie na zło i agresję,wzrost agresywnych zachowań • Kradzieże przez Internet • Zaśmiecanie sieci pornografią, scenami gwałtu i grozy,itp..

  14. Sfera społeczna • Brak czasu na kontakty z innymi ludźmi, na wypoczynek, relaks, naukę, korzystanie z dóbr kultury • Internet umożliwia dowolne kreowanie siebie i swoich poglądów • Gry i programy komputerowe stwarzają możliwość manipulowania ludźmi

  15. Zagrożenia w edukacji • Wpływ mediów na strukturę percepcji współczesnego pokolenia, które ma skrócony zakres skupienia uwagi • Wzrost kosztów kształcenia • Wpływ komputerów na dysgrafię i dysortografię • Pozory twórczego wpływu, np. komputerowej nauki malowania i rysowania • Wątpliwa jakość oprogramowania, nie poddanego rzetelnej ocenie pod względem przydatności w procesie kształcenia

  16. Warunki skutecznego i pozytywnego wpływu dorosłych na dzieci i młodzież • Poznanie możliwości i ograniczeń wykorzystania komputera jako narzędzia • Kontrolowanie korzystania z komputera • Odpowiednie ustosunkowanie do treści przekazywanych przez komputer • Dbałość o zachowanie intelektualnej i emocjonalnej tożsamości

  17. Nowa rola nauczyciela • Utrata monopolu na przekazywanie wiedzy • Przewodnik po coraz bardziej skomplikowanych strukturach informacyjnych • Inspirator, naukowy i duchowy opiekun ucznia • Nauczyciel uwiarygodnia anonimową informację internetową i pozytywnie motywuje do poszukiwania informacji ważnych • Pomoc w procesie zamiany informacji w wiedzę • Racjonalna i dyskretna ochrona ucznia przed zagrożeniami ze strony mediów – rola nauczyciela będzie wzrastać

  18. Bibliografia • MorbitzerJ.: Internet a kształcenie ku mądrości. W:Techniki komputerowe w przekazie edukacyjnym. Materiały X jubileuszowego sympozjum naukowego. Pod red. Naukową J. Morbitzera. Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2000 • Morbitzer J.: Pedagogiczne aspekty multimediów. W: „Nauczanie ku przyszłości” w szkolnym centrum informacji. Praca zbiorowa pod red. Haliny Kosętki, Hanny Batorowskiej, Barbary Kamińskiej-Czubały. Wyd. Zakonu Pijarów, Kraków 2002 • Stoll C.: Krzemowe remedium. Dom Wydawniczy REBIS, Poznań 2000 • Szkudlarek T.: Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu. Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 1999

More Related